第一单元考察探究
活动主题一我是“非遗”小传人
第一课时
（一）交流导入，激发兴趣
1．小组讨论：小组成员组内各自轮流汇报自己课前实践的成果，并推选一位同学参加全班的汇报展示。
2．代表发言：每组学生代表作汇报展示，形式多样：可以展示采访视频，可以邀请“非
遗”传承人走进课堂展示，还可以多形式展示“非遗”作品等。
3．交流感受：学生现场谈学习活动感受。
（二）引导质疑，多元探究
以探究“非遗”之一“雕版印刷技艺”为例，引导学生多角度探究。
1．课前，有小组对“雕版印刷技艺”非常感兴趣，并进行了了解，产生了一些疑问：
(1)雕版印刷作品如何保存？
(2)雕版印刷作品为什么颜色各不相同？
(3)雕版印刷制作流程是怎样的？
(4)现在大多是电脑印刷，雕版印刷技艺还需要吗？
2．讨论：同学们，你们在参观家乡非遗时，产生了哪些问题？在小组内说说。
3．学生提出问题，教师帮助归类。
4.指导学生将感兴趣的问题整理归类，并形成研究小课题。
5．学生分小组制订研究计划，并明确各组员研究任务。
（三）传承分享，积极宣传
1.我做“非遗”传承人。
师：“非遗”文化需要传承，你选择做什么“非遗”项目传承人？
学生可以现场展示技艺，可以展示自己的作品，还可以谈自己的想法。
2．保护宣传我能行。
师：通过活动，我们了解到许多“非遗”项目已经销声匿迹．还有一些岌岌可危。“非遗”的保护和宣传尤为重要，我们该怎么做呢？
指导学生学会通过制作宣传小报、撰写宣传稿、拍摄宣传纪录片等方式进行宣传。
（四）实地考察，探究体验
1．推荐各地的“非遗”体验地。
2．指导学生制订传承实践活动计划。
能量加油站
（三）课堂指导设计
走近非物质文化遗产
1．视频导入
师：同学们．看，我手上拿的这本书有什么特别之处？
生：像是用线装订起来的。
师：对，这是一本线装书。它是怎么制作而成的呢？猜猜看！
师：一起来看一段录像，相信你们一定会有收获！
（播放雕版印刷制作主要工序的视频）
师：同学们，你们知道视频中播放的是什么吗？
生1：一个人在装订图书。
生2：我觉得是刻字，但跟平时见到的刻字又不一样。
生3：是雕版刻字。
师：你们懂得真多！这就是我们扬州非物质文化遗产代表之一…雕版印刷技艺。
2．了解非物质文化遗产
师：什么是非物质文化遗产？
生（摇头）：不知道。
师：我们现在就坐在电脑前，最方便快捷的就是上网。刚刚的问题我们可以怎么解决？
生：上网搜索。
师：对！那怎么搜索才能最快地找到答案呢？
生：搜索关键词。
师：对，利用搜索引擎搜索关键词“非物质文化遗产”（师示范操作）
师：下面请同学们自己在电脑上搜索“什么是非物质文化遗产”。
（指导学生在电脑上操作）
师：扬州是有名的历史文化名城，2010年9月29日是我们扬州2500年城庆日。作为扬州人，我们无比骄傲！除了极具特色的雕版印刷，扬州还有很多非物质文化遗产。你们知道有哪些吗？
师：赶紧利用先进的网络资源查找！
（现场上网查阅资料）
师：谁来说说？
（交流，2～3人即可）
3．选择感兴趣的进行资料收集整理
师：刚刚我们了解了扬州已有的国家级、省级非物质文化遗产的各个代表，你最感兴趣、最想进一步了解的是哪一方面？
生1：我是吃货，我想了解富春包子。
生2：我对剪纸比较感兴趣，我想了解扬州剪纸。
师（总结）：我们扬州的“非遗”代表有很多。你们可以了解玉器工艺，可以了解扬剧艺术……
4．明确任务，实践操作
师：扬州的非物质文化遗产非常多，越来越多的人关注这些“非遗”。这节课，就请各位同学以“非遗”作为主题，发挥自己的想象力及创造力，利用Word将各种文字、图片资料进行整合，制作一份电脑宣传小报。
师：如何制作电脑小报？
生1：确定小报主题。
生2：根据主题查找资料。
生3：加工筛选资料。
生1：对小报版面进行设计。
生5：将文字、图片资料进行整合。，
（对话交流．教师示范操作）
师择机总结基本制作步骤：(1)资料加工筛选；(2)设计小报版面；(3)将文字、图片进行整理。小组讨论小报制作方案。
师：刚才对制作小报的步骤进行了讨论交流．接下来请在小组内讨论并确定主题。
师：确定了主题．同学们就可以上网浏览相关文字及图片资料了！
（学生上网浏览资料）
师：刚刚同学们在查找资料的过程中，对于怎样制作一期关于“非物质文化遗产”的小报一定会有自己的想法，小组内讨论一下，说说各自的设计意图，在组内相互补充。
师：请每组挑出最佳设计方案进行全班交流，说一说设计意图。
第一组（雕版印刷）：我们组受刚才看的那段视频的影响，对雕版印刷技艺产生了浓
厚的兴趣，觉得这门技艺很有研究价值。现在印刷一般都是机器、电脑操作，很少有人工印刷的了。我们想，这样的技艺应该得到关注并宣传，而且希望我们的宣传能带动更多的人将这门技艺传承下去。
第二组（富春包子）：我们组觉得你们的想法非常高、大、上，但俗话说：民以食为天。我们组两个人又都是“吃货”，对美食的兴趣最大。所以，我们以富春包子为主题制作了宣传小报。
第三组（扬剧）：我们组也不赖！看，猜猜这张图上的是谁？不知道吧，是扬剧代表演员李政成梅花奖得主。扬剧是我们的地方特色，宣传他也是为了宣传我们扬州的悠久历史文化。我们学生对戏剧感兴趣的不多，想想，这也是一种文化素养的培养，希望我们每个人都能做一个有文化、有内涵的人。
第四组（剪纸）：说得好不如做得好！看看，我们组宣传的很有代表性。一幅幅活灵活现的剪纸作品让人看了爱不释手．更让人有自己动手制作的欲望，这就是扬州剪纸。我们组希望通过宣传能让更多的中外游客了解剪纸。
第五组（玉器）：扬州是我国古代和现代玉器的主要产区，湾头玉器制作已经形成了一个产业。我们组选择玉器作为小报主题，极具我们扬州地方文化特色。
第六组（漆器）：前面几组同学都讲了自己组的想法，我们也来补充一下，扬州漆器其实不亚于前面几种代表。手工艺品制作需要精湛的技艺，尜器对技术的要求更高。我们希望能将扬州漆器宣传出去，让其发扬广大。
5．探究解决问题，学生制作小报
师：刚刚几组代表的设计意图都不错，有的组很有创新意识，有的组抓住了扬州文化的精髓。下面就请各小组发挥各自的想象力和创造力，利用你们刚才搜集的文字及图片资料，加工处理成有用的信息．制作成“非遗“主题的小报。小报制作好后，请各组将小报发送至我的信箱。等会儿集体交流，再比比哪一组更有新意。
学生分组制作小报。教师择机给予指导。
6．学生介绍作品
第一组：看，这是我们制作的小报．小报中着重介绍了雕版印刷大师陈义时。
第二组：我们的小报中穿插故事、图片等对包子做介绍，内容绝对丰富。
第三组：这张小报内容虽简单，但都是跟扬剧相关的代表性介绍哦。
第四组：剪纸大师张永寿的作品栩栩如生，深得人们的喜爱，我们选取了他的一些代表作品进行了介绍。
第五组：精美的玉器人人爱，可以装饰，也可以收藏……我们以文字介绍为主，让人们了解玉器的文化背景。
第六组：漆器制作技艺要求不低于其他，我们的小报以图文并茂的形式进行了介绍，可以给大家一个简单介绍。
教师评价总结。
学生展示作品，并互相评价。
师：今天的综合实践活动课上．同学们通过电脑对非物质文化遗产有了进一步的了解，学会运用已有的知识对信息进行加二，发挥创造力，制作了一份小报，课后，希望各位同学把本次的活动感受及时记录下来，下节课继续交流。
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