近年来，教育部不断深化教育体制改革并逐年加大对教育的 投入，尤其是农村偏远地区学校的教学硬件设备的投入， 有效地 推进了全国义务教育的均衡发展。 对城乡中小学的基础设施、 教 学设备进行提质改造扩容，对农村学校进行调整、合并，产生了 很好的效果。但由于历史的、社会的、经济的多种因素，造成教 学资源配置不合理， 师资配置不合理， 经费配置不合理及生源配 置不合理的现象仍然存在，因此，城乡教育差距大。
一、城乡教育不均衡发展的原因 造成城乡教育不均衡发展的原因是多方面的， 但我思考更多 的是农村学校该如何积极面对困难， 采取正确有效的措施， 提高 农村学校的教育质量， 进而为城乡教育的均衡发展奉献自己的微 薄之力。
1.教师方面： 教学活动缺乏新颖性、 趣味性及恰当的教学方 法
新课程标准对教师提出了很高的要求， 但有部分教师对教材 的教学思想、教学原则、编写体系、教学内容安排以及教学方法 介绍等方面研究得不够， 在教学上采取“新瓶装旧酒”式的新教 材旧教法，教学手段单一，使得教学活动单调、枯燥，缺乏趣味 性。
2.学生方面：学生学习基础普遍比较薄弱
一些学生在小学阶段没有得到良好的教育， 接受新知识的能 力差，同时没有养成良好的朗读和记忆的习惯，课前不预习，课 堂上不做笔记，课后没有及时复习，学习很被动，加上初中的课 程比小学大增，导致部分学生倍感吃力，成绩不够理想，久而复 之，逐渐减弱了对学习的兴趣，甚至放弃主动学习。
3.社会和家长方面 近几年大学生就业难的环境导致农村家长对学生的学习更 加不重视， 一些后进生的家长更是放任自流， 甚至希望学生能早 点出去打工。
二、促进城乡教育均衡发展的措施
利用学校召开的家长会， 对家长进行问卷调查， 然后将家长 的重视程度与学生的成绩作了对比，发现家长重视的学生中有 70%以上的学生成绩较好，而家长不重视的学生中超过 80%在后
三分之一。这个数据虽然因为各种主客观的原因也许会比较片 面，但也反映了家长的重视程度对于学生学习的主动性有很大的 影响。
基于以上分析我认为应该从以下三方面着手：
1.教师方面
（1）更新教学观念，优化课堂教学环境，改变评价方式， 以激发学生学习兴趣。 新教材突出各种能力的培养， 同时由于新 教材容量大， 课时有限， 因此不能在教学中一味的使用旧的教学 方法和教学手段。 教师应积极探索教学的手段和方法， 尽量使用 简笔画、课堂游戏、讲故事等教学手段，采用分组竞赛法、鼓励 法、对比法等方式来创设情景，充分利用多媒体辅助教学，增大 课堂容量，提高课堂教学效果，搞活课堂气氛，吸引学生参与进 来，使每个学生的求知欲、好奇性都能得以开发，提高学生主动 参与学习意识，从而产生学习的兴趣。同时改变评价方式，建立 学生评价档案， 记录学生平时的学习的表现， 可从学生的作业完 成情况和平时回答提问的情况打分， 注意平时提问的策略， 有针 对性地提问， 对于后进生可常提问一些简单的题以培养信心， 并 给予加分，表扬，并定时公布平时表现分，使后进生确实感觉到 自己的进步， 从而找回学习的乐趣和成就感， 使学生得到不同层 次的发展。
（2）教师要增加情感投入、力争后进生的“乐学”回应。 苏联心理学家赞可夫曾指出： “教学法一旦触及学生的情绪和意 志领域，触及学生的精神需要， 这种教学法就会变得高度有效”。 尤其是后进生，我们要“一视同仁”，不能对他们一味地冷漠、 嫌弃甚至讨厌他们，早日帮他们消除因成绩差而产生的自卑心 理；更要本着“幼吾幼以及人之幼”的“视生如子”的诚心和对 工作持之以恒、 锲而不舍的耐心去感化、 激发他们。 “诚之所至， 金石为开”， 我在十多年的教学过程中也曾影响、 改变了一些学 生，自己所教的班的学生在我的人文关怀、 情感交流地教导下取 得了较理想的成绩， 期末成绩在学校均名列前茅。 我深深地体会 到情感教学是赢得后进生的信赖和支持、 取得他们的“乐学”回 应的法宝； 是激发后进生提高信心和学习兴趣的引擎。 我们每一 个教师，其实，都可以是一个“魔术师”， 而爱就是我们的魔法！
（3）为了更好地面向全体，必须分层教学。新课程标准要 求面向全体学生， 注重素质教育。 其中特别强调要关注每个学生 的情感， 激发他们学习的兴趣， 帮助他们建立学习的成就感和自 信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力， 提高人文素 质，增强实践能力，培养创新精神。面向全体，我们必须要尊重 学生的个体差异，因人而异，采取不一样的方法和手段，使每一 个学生都能得到更大的进步和提高，因此，我认为，分层教学是 必需的，是为了更好地面向全体。
2.学校方面
加大力度鼓励教师进行校本教研， 创新教学， 为教师创新性 教研教学创造条件， 提供便利， 帮助教师尽快摸索出适合校情学 情的教学模式和教学方法。 校本教研， 就是为了改进学校的教育 教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校 自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 一些学校正在开展 校本管理， 校本培训， 校本课程开发活动， 但基本上是各自为政， 缺乏系统性和统整性，出现了认识混乱，校本无序的现象，非常 不利于学校教育教学工作的深入开展。 通过校本教研， 可以将校 本管理，校本培训，校本课程进行科学有效的整合，并逐渐形成 自己的学校特色。
3.社会和家长方面
通过家长会，站在家长的角度，避免“大空话”的套话，向
家长讲述现在劳动就业的现状，切实触动家长的内心， ?家长了
解到教育的现状—人人有书读，高中大学并不是唯一的出路， 职业技校也是一个不错的选择， 专业技术能力过硬的蓝领已经成 为劳动力市场的“香饽饽”。 促使家长掌握配合学校教育的方 法，让家长了解子女在校的学习情况， 确实重视和关心子女的成 长，为子女的学习创设良好的家庭氛围和提供必要的学习条件， 共同督促、引导，使学生尽快形成良好的学习习惯，提高学习成 绩。
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