学校心理健康教育工作总结共5篇
学校心理健康教育工作总结1
让心灵的天空更加蔚蓝
学校自建校至今一贯坚持以人为本的办学理念，尊重学生个性化发展，注重培养学生积极健康的心理品质，让每个孩子尽享幸福快乐的金色童年。
20年以来，学校以青岛市十三五规划课题为引领，确立了自能教育办学特色，启动育心的文化构建工程，从文化、课题、课程、课堂、活动等方面凸显心理健康教育，倾力打造“生活自理、研究自主、做事自、行为自尊、安全自护、健康自强”的“六自少年”。
学校投资近20万元建设100多平方米团体辅导室、个体咨询室等室，完备的硬件设施为心理辅导工作的顺利开展提供了必要的物质保障。学校还定期对全体教师进行心理健康维护和知识培训，现在学校拥有国家级三级以上心理咨询师四名，二级心理咨询师一名，形成了一支以专业心理教师、班主任为骨干，学科老师，全体教职员工积极参与的心理健康教育师资队伍。他们勇于创新，大胆实践，为学生们快乐成长一路保驾护航。
心理咨询各室室内色彩柔和，温馨且有童趣，每天一位专兼职心理教师静候孩子们的到来。孩子们来到这里，他们或敞开心扉，尽情倾诉；或在沙盘上摆摆沙具；或放飞想象任意涂鸦；或伴随着优美的音乐，尽情放松……他们的心灵真正远离喧嚣，回归了属于自己的精神港湾、心灵驿站。
学校通过网站专栏、校报、黑板报、宣传橱窗、学校led显示屏等阵地广泛地宣传和普及心理健康知识。学校每学期开展心理健康教育活动周，举行“六个一”活动：一场心理健康电影、一场心理讲座、办一张心理健康手抄报、画一幅心理健康画、讲一块心理故事、参与一次心理健康调查问卷，这些都是孩子们的最爱。学生们的生命意识、组织能力、合作意识、社交技巧不知不觉得到了增强，创造力得到了发掘，心理健康水平得到了提高。
育人责任重，无鞭自奋蹄。学校在今后的发展中，将进一步加大心理健康教育工作的力度，使心理健康教育工作更加深入人心，让孩子们心灵的天空更加蔚蓝！
学校心理健康教育工作总结2
我校在总结过去的成功经验的同时，依据上海市心理健康达标校的要求，对学校心理健康教育工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。本学年学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，在校长室的指导下，针对学生心理特点，围绕学校发展的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明显效果。
一、本学年心理健康教育工作具体情况
（一）心理个案辅导，学生成长的后盾。
开设心理咨询室，为学生提供个性化的心理咨询服务，帮助学生解决个人问题。
同时规定心理咨询室开放时间为每周一—五中午，由兼职心理老师值班。方便学生来访前情况了解，也有利于解除学生来访前的一些心理芥蒂。继续做好学生来访来点咨询，对有心理困扰的学生进行辅导，极大限度地帮助学生走出心理困扰，重建心，重新适应研究生活，使学生不断获得自我发展。
由于是小学生，心理感受的表达欲望不是很强，所以在开放时间，前来了解的学生不是很多。值班心理兼职老师认真接待来访学生，耐心、热心地给学生做好咨询，并且做好相关的咨询记录，存档。
小学生健康心理辅导是一种新型的、平等的、建设性的合作关系。尽管在健康心理辅导的过程中，也要体现教育性的原则，但辅导者与辅导对象之间并非教育者与被教育者之间的关系，也不同于医生与患者之间的关系。因而在小学生健康心理辅导过程中，一般不提批评意见，不搞泛泛地说教，不可以不负责任地出主意，更不能把自己的观点、看法和意见强加于人，而只能通过平等的、民主的、讨论的方式帮助、鼓励、启发和引导小学生面对现实，自己思考，自己去分析^p问题、认识问题和解决问题，任何包办代替的做法都是不可取的。
（二）心理健康活动，学生成长的摇篮。
1.开设心理健康课程，时刻关注孩子的心理。学校为一年级学生开设了心理健康教育课程。根据一年级学生的实际情况，精心制定本学期的教学工作计划，精心备课，做到有教案，有教研活动。学生应从实际出发设计课堂活动，运用科学的教育方法，提高心理健康课程的质量。在心理健康教育课上，采用情景设计、主观讨论、课堂即兴小品、戏剧表演等生动活泼的教育形式。赋予其深刻的内涵，使学生通过研究发展自己，完善自己，不断进取，积极适应社会发展的要求。初三有书明号123课程。教师有意识地关注孩子的心理，并给予有效的引导。
2.结合学校相关活动，提炼、激发优秀心理品质。我们结合“最美闵乐乐”评选，讲述身边的故事，版面宣传，实践体验，从而增强心理体验，激发他们优秀的心理品质。继续有效推进特色项目——性别教育，发挥全国“心系女童”青春期女童家庭教育基地和全国心系系列“三优”教育基地、市心理健康教育达标校和区心理健康教育中心组成员的示范、引领和辐射作用。崔蔓老师开设了一堂心理课，开始了闵小心理课堂的新篇章。
3.借助心理健康广播，集体心理咨询。充分利用每两周每周四中午的心理广播，对全体师生进行集体心理辅导，通过讨论研究生活中的相关案例，进行心理测试，普及心理健康知识。在传授知识的过程中了解自己的心理状态，懂得调整自己的心理。
（三）心理健康教育讲座，学生成长的阶梯。
学生要有健康的心理状态，家长和老师的心理也值得关注，家长和老师的心理健康，以及有辅导学生有健康心理的辅导力，将会成为学生成长的阶梯。
1.作为区家庭教育优秀校，学校十分重视对家庭教育的指导，以期形成家校合力。每年均制定详实的工作计划并扎实执行，根据不同年段学生的身心发展特点和辅导要点，每个年级家长学校形式不尽相同，一年级新生家长学校以专题讲座的形式，每周（月）一次，进行诸如“做孩子选对的父母”、“做有效的家庭教育”等家长比较关心，涉及幼小衔接，帮助孩子尽快适应和乐享小学生活等问题展开，可缓解新生家长们的紧张情绪，懂得如何富有成效地在家庭教育上正确施力，受到家长们的热烈欢迎。对于其它年级而言，家长学校的开展则采用学校与年级、班级
相结合的方法，我们会根据年级学生的实际需求开展相应的讲座内容，如面向高年级女生家长举办的家长主题式论坛，每次家长会中安排的一个由班主任向全体家长做的家庭教育菜单式讲座等，有“豆蔻花蕾”、“父亲教育进家庭”。老师层面也开展了讲座，如教师自我心理调适和学生工作艺术等，让学生懂得自己的需求，更了解学生的需求，有针对性地去指导。
2.关注班主任和教师的心理健康，具备辅导和心理调适能力。学校邀请相关心理学专家和德育专家授课，让班主任和老师掌握小学生的心理成长规律，根据心理规律主动寻找解决学生行为问题的良方；让老师知道自己的心理健康也会直接影响孩子的情绪，所以要学会自我调节自己的心理状态；当学生出现心理问题时，我们要用更科学的方法去面对，不能操之过急，不能错误引导。
二、反思与建议
学校心理健康教育工作总结3
一、加强常规工作，规范心理课程教学
常规工作是每门课程教学开展的保障，所以重视心理教学的规范是重中之重。
1.通过心理广播途径，加强学生心理建设
心理广播是学校心理工作的必备环节，但两周一次的交流是有限的，所以广播的内容要更有针对性，更有时代性。
（1）归类前来咨询者的问题，解决学生出现的普遍问题
自从在心理咨询室门口放了“太阳岛箱”后，学生求助的件不断，但我发现前来咨询者都是女生，这符合女生比男生“早熟”这一特征。我将问题进行了归纳：与同伴间的矛盾占据榜首，接着是与父母的矛盾，觉得得不到任，第三是觉得学业压力大，没有安全感。我觉得这部分学生反映的问题应该具有普遍性，于是我将心理广播内容分成以下三个板块，在板块下再细分成不同角度的内容：
与同龄人和睦相处：学会宽容和诚实是一件乐事。
解决学业难题：每天努力一小步学会情绪控制
解决亲子矛盾：沟通，关系融洽的好秘方相互体谅
（2）根据特殊事件，给予学生专业的指导
除了解决学生常见的问题，我还结合学校重大活动进行心理宣讲。比如运动会前，考虑到参赛选手需要我们队员的鼓励和支持，特意播放了《健康与幸福》，引导大家积极参与。
2.规范课堂教学，引导学生心理建构。
(1)根据班级特点，制定学期计划。
以前的心理工作，老师是没有教案的，但是我觉得既然是课程，就需要认真对待。所以我们请了高一的兼职心理老师来分析p班学生的心理和成长特点，确定这学期需要教授的心理学知识。
（2）统一教材与个性化教材相统一，让心理教学更有针对性
根据计划，兼职心理教师要有针对性的教学。统一教材，是我根据一年级学生的心理特征，共备课9节，供兼职心理教师引用，减轻老师们的负担。另外，老师们可以根据学生的具体情况，自己备课。这样的教学内容更有效。
二、提供班主任心理辅导能力，提高教育效果
兼职心理老师都是班主任。班主任学好心理学，对班主任教育有帮助。所以我要引导班主任有意识地运用教育心理学来进行教育。
1.引入专家讲座，掌握青少年心理状态，为教育提供教育支持。
我们邀请青浦区心理教研员来给我们所有的班主任做了一个讲座《小学生的心理》，田老师用简单易懂的话向我们介绍了当代小学生的心理特征，及面对现在自闭症、多动症儿童较多的现象，我们该如何处理，让兼职心理老师明白了学生们做这些举动的背后原因，让大家在教育上有的放矢。
在一年级的家长会活动中，我们还邀请了家庭教育专业人士帮助班主任提高
2.借助案例论文撰写，反思及提炼自身教育行为。
每学期，区里都有心理案例论文比赛，这是对兼职心理教师一个非常好的反思总结的机会。学校动员班主任们积极撰写，我对优秀的心理案例论文的撰写进行指导，最后选送了王晓丹和施文菊的两篇文章。
根据学校心理的常规工作，继续完成学生的个别心理辅导案例和与家长的沟通案例，让班主任反思和提炼自己的心理教育。但是我个人感觉这个任务不深入，老师很少应用心理学知识，需要以后加强。
3.涉及公开课教学新领域，带动兼职心理教师的内生长力。
公开课教学是突破教学的第一步，是使学校心理学走向区域层面的有效手段。这学期，陆琴老师申请了区级公开课《鼓励的重要性》。中心组成员方志老师前来指导，陆琴老师利用梅陇中心小学五年级的一个班级开展公益教学。反响特别好，为肖敏心理学的课堂教学打开了新局面。
我们还积极参加区里的各种心理活动。马莉莉、张艳云、刘丹走出去参加教育活动，带回心理学教学的最新进展。
第三，开设心理咨询室，关注个案。
个体心理咨询是心理课堂教学的补充，是个体化心理个案的有效引导。我一个人负责心理咨询室。由于我不是专业人士，我尽力做好以下三件事：
1.以谈心为主，多研究咨询学生动态。
2.重在鼓励，让咨询师重拾心。
3.以平等为准，让咨询者感到放松。
其实，前来咨询的学生没有实质性的大问题，她们只是需要一位倾听者，发泄内心的不满或不安，所以我尽可能地让他们自由表达想法，适时地给予一些建设性的意见，因为她们还是小学生，容易听取老师的平易近人的想法，所以前来咨询的孩子忐忑地来，最后高兴而归。
四、借助心理专项督导，自我诊断自我完善
本学期，我们正好迎来大督导，所以借此机会，我们要勇于剖析工作中的不足，并努力去改善。
1.改善实施方案，让心理工作开展更规范。
2.改善师资配备，用更科学的心理知识来引领学校心理辅导。
我们学校缺少专职心理老师。向校长反映情况后，校长也很关心。在这次新教师招聘中，专门聘请了一名专职心理老师。我相我们学校的心理工作会更加专业。
最后，希望将这门心理学课纳入常规讲座，能够引起兼职心理学老师的课堂教学，真正发自内心地关注学生的心理，帮助他们健康快乐地成长。
学校心理健康教育工作总结4
一、20年全市中小学心理健康教育总结
良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质的一项重要内容，也是中小学素质教育的一项重要内容，20年乐清市中小学的心理健康教育工作，在温州市心理健康教育指导中心的正确指导下，在乐清市教育局领导重视与关心下，在全市各中小学校的积极配合下，我们结合实际，加强和改进中小学心理健康教育，努力落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，不断提高中小学生心理素质，在促进和推动中小学素质教育上做了一些工作，并取得了一定的成效，现总结如下：
（一）以普及全市中小学心理健康教育为己任，审核专职心理教师指标抓落实。
中小学生心理素质教育是中小学素质教育的重要内容之一。学生只有具备良好健康的心理素质，才能成为德、智、体、美、劳全面发展的有用人才。目前，乐清市中小学心理健康教育主要由市教育局学生科承担，该科领导和科长对这项工作非常重视。为了普及全市中小学心理健康教育，学生科和政工科多次沟通协调，为所有中小学争取专职心理教师指标。有的去年，在学生理工科的共同努力下，全市尚未配备专职心理教师的学校全部获得了专职心理教师指标。经过调查发现，很多学校将这个指标挪作他用，导致学校的心理健康教育形同虚设。去年下半年，针对这一现象，我们采取了学区初查和教育局实地检查相结合的方法，对全市所有中小学专职心理教师的实际指标数进行了核实(至今只有23名)。并要求中小学
校，从打造平安校园、和谐校园的高度重视学校的心理健康教育工作。若今年还没有配备心理专职教师的学校，政工科将收回心理专职教师的指标，促使各校将这项工作落到实处。
（二）以研讨、交流、培训为抓手，在普及的基础上促提高20年心理健康教育工作总结。
为推动我市心理健康教育的发展，研究心理健康教育工作规律，促进心理健康教育工作者在探索中总结提炼经验，展示当前我市心理健康教育理论研究成果，营造良好的心理健康教育理论研究氛围。乐清市教育局每年根据浙江省、温州市教育局“三优”评价文件精神，组织开展心理健康教育论文、活动课设计、案例辅导分析p的评价活动。这项活动逐年规范化，取得了一定的成效。近20年来，有8例入选温州，7例获奖。其中，一等奖3名，分别是乐清外国语学校高芳芳的舒明浩123、乐清中学李的舒明浩123、乐城镇吴小空的舒明浩123；二等奖两名，市三中傅忠国、李运合、舒明浩123，乐清中学陆老师舒明浩123；三等奖，2篇文章，心理健康教育20年总结，转载请保留此链接！同时，市教育局采取“请进来、走出去”的方式，对全市中小学教师进行培训。如乐清外国语学校、白象中学在教师继续教育中开展教师心理健康教育，聘请心理专家做心理健康教育报告；乐城镇第一中学
（三）以心理辅导站等级评估为依托，打造心理健康教育特色学校树品牌。
为进一步推进我市学校心理健康教育发展,有效促进素质教育的实施，根据《温州市教育局关于中小学实施心理健康教育的指导意见》（温教学〔20〕60号）精神，我市教育局积极开展心理健康教育工作辅导站的评估工作，并以心理辅导站的评估工作为依托，初步推开市心理健康教育“心理辅导特色学校”试点工作，为推动学校心理健康教育的深化和发展，我们通过班主任培训、建学校心理教育网、到学校指导等各种途径，向我市中小学校心理健康教育工作上轨道的学校宣传运用心理辅导优化德育工作的意义，创建以心理健康教育为特色的德育特色学
校。以求打造心理健康教育特色学校的新品牌，发挥心理健康教育在学生成长和学校发展中的作用。目前，我市已经涌现出了乐清中学、市三中、市职业中专、育英学校、乐成一中、乐成实验中学等一批有特色的学校。市三中还被评为温州市心理健康教育德育特色学校，市职业中专、育英学校、乐成实验中学等被评为温州市心理健康教育一级心理辅导站工作总结。
以上是我们乐清市中小学心理健康教育工作20年的总结。虽然取得了一些成绩，但与省中心和各级领导的要求和期望相比，与素质教育的要求相比，还有不少差距。我们将根据书名号123进一步探索，为构建和谐社会做出我们应有的贡献。
心理健康教育20年工作计划
为进一步落实教育部舒明浩123、舒明浩123精神，促进我市学校心理健康教育的广泛开展，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面健康。
谐健康发展。20年我市教育局将在中小学校开展一系列活动，主要有：
(一)开展以“生命教育”为主题的学校心理健康教育宣传月活动。突出以人为本，关爱生命，关注师生身心健康。宣传学校心理健康知识，增强师生心理健康意识，提高师生心理健康水平，促进学校心理健康教育的发展。
学校心理健康教育工作总结5
教育的目标是培养全面发展的人，人的发展不仅包括身体和生理的发展，还包括心理的发展。在学生的整体素质中，心理素质本身占有重要的地位。良好的心理素质是形成良好思想品德的基础；它是科学文化知识有效研究和智力发展的前提；是引导学生正确交流、成功合作的重要手段；是提高学生掌握劳动技能的保证；这是促进学生健康的必要条件。为此，我校把心理健康教育放在首位，开展了一系列活动。总结如下：
一.组织结构
学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重视。学校组成心理健康教育教研组织，负责心理教育工作的日常事务。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好
氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校拥有独立的、规范的心理辅导室。有工作条例和辅导员守则。
二、心理健康教育工作的开展
1、建立健全学生心理档案。
建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深发展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理提供决策依据，可以提高教师教育决策和科学研究的水平，可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，以致于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。已建立全校心理特异学生的心理档案，并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。
2、开设心理辅导活动课。
在全校三个年级开设心理辅导活动课，开展心理专题活动。每两周一次，针对学生身心发展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。心理健康教育教师积极对学生进行有针对性的心理团辅，如针对新生的入学心理调适、针对高二学生的学测后心理调适、针对高三学生的考前心理调适等。徐剑慧老师和赵群老师在太仓市心理健康教育优质课评比中获得二等奖。
3、多途径进行个别辅导。
定期开放心理辅导室，对在校学生提供心理辅导；设置心理箱，接受学生的咨询并提供辅导；开设网络通道，利用等网络手段对学生进行个别辅导。收到良好效果。学校心理辅导室的崔云里老师被评为十佳心理辅导师。
4、积极开展多种形式的心理健康教育活动。
通过黑板报、橱窗、校园广播、国旗下讲话、心理小报等途径，努力普及心理健康知识。我校每天坚持大课间跑操活动，或者瑜伽操活动，这样不但锻炼了学生的身体素质，也培养了他们良好的心理素质，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了研究压力。积极开展学生社团活动，尤其是心理社团。
5、加强家校共育，整合教育资。
教师应和家长合力共同做好学生的心理健康教育。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的认识，并利用家校路路通等方式及时与家长联系，共同做好学生的心理健康工作。尤其是马洪珍老师开设的家长讲座，受到家长学生的一致欢迎。
“大学之道，在明明德。”我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力，而健康的心理是人发展的中枢，是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。
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