6、综合与实践：家庭用电调查
◆教学内容
教材第23页综合实践活动:“解决生活中的用水，用电费用问题”，培养学生节水节电意识。
◆教材提示
本节课是综合实践课，实践课的重点在学生的调查和分析所得数据，进行自我学习和综合运用知识解决问题的能力。所以本节的教学重点引导学生有序地活动，让学生在活动中，学生独立思考，在小组活动中学会交流，并学会尝试解决生活中的用电、用水等与我们生活相关的问题，使学生懂得学以致用。
在教学中要善于引导学生通过对比，然后讨论出节约用水、用电的小窍门，共同学习，培养节约用水、用电的好习惯。
◆教学目标
知识与技能：
在调查知识的归纳总结中，能运用所学的数学知识解决生活问题的能力，解决生活中的用水、用电费用计算小常识。
过程与方法：
通过活动和交流，在分组活动中运用所学的知识解决问题，并总结形成结论。
情感、态度和价值观：
培养学生理解节约的意义，养成节约的好习惯，在小组合作中共同学习提高。
◆重点、难点
重点
在调查了解的基础上，让学生理解用水、用电费用计算知识小结和运用。
难点
培养学生的节约意识和节约能力。
◆教学准备
教师准备：课件、用电调查表。
学生准备：草稿本、用电调查表。
◆教学过程
（一）新课导入
1.谈话导入：
问：我们家中都有哪些用电的电器？
学生汇报：电视要用电，洗衣机要用电，夜里用电灯，手机要充电，电磁炉都要电…
2.介绍电的来历引入新课：
讲述：我们用的电来源于水力、火力、核力、风力等发的电，但我们国家主要还是靠火力发电，占总电量的80%，而火力发电需要大量的煤，但煤资源有限，所以我们要懂得节约用电。
今天，我们通过实际活动，运用所学的数学知识来计算有关电的问题。
板书课题：家庭用电调查
设计意图：通过学生回忆生活中的用电电器，使学生感知用电的广泛性，电力资源的有限性的矛盾，从而培养学生的节约意识。
（二）探究新知
1.检查预习并计算。
(1)课前，同学们调查自己家用电情况，下面以小组为单位，把你们调查的结果填在表格中，接着算出电费是多少元？
（2）让学生对比发现哪家用电最多，哪家用电最少？
学生在小组内交流，填表并计算出电费是多少元。学生汇报后对比总结回答。
设计意图：检查预习情况是为后的学习能更好的开展，同时也是对学生能力的一次考查。
2.引导交流。
（1)对用电多的家庭，引导学生回忆一下，用电多，多在什么地方？再引导用电少的同学家里用电少在什么地方？
学生汇报：用得多的同学家可能的情况可能是：夜晚的电灯开得多，时间长，电器可能同时开启，夏天空调开的温度过低等。
用得少的同学家可能的情况可能是：电灯人离开就关，空调不到最热不开，开时温度调到合适温度，少用电器或避免电器同时开……。
（2）根据你们的回忆，你们有哪些节约用电的好方法？
学生总结： a、随手关灯、人走灯灭。
b、在自然光能够满足要求时，不使用照明灯。
c、多用节能灯。
d、家用电器不用时，及时关闭电源开关。
e、减少电冰箱开门次数。
f、合理使用空调机。
g、适当调节电视、电脑、音响等音量大小和亮度强弱等。……
（3）现在你们把你们的调查结果在小组内交流一下。
同学们在小组内交流各自的收集结果，并汇报交流。
3.归纳小结：我们找到了很多的节约用电小常识，同学们按上面我们总结的方法来完成这个月用电量情况，并进行对比，看谁节约用电的效果最好。
学生记录节电方法，制定节电计划，按照节电方法看一看这个月的用电节约情况。
设计意图：让学生通过数据的计算结果的对比，再经过学生的回忆对比，从中掌握节电小知识。掌握节电小窍门。培养学生节约的意识和能力。
（三）巩固新知
1.我们课前还让同学们调查了家里上一个月的用水情况。下面我们一起来算一算。填一填对比回忆一下，我们家各有什么节水小妙招？
同学们在小组内完成小组表格的填写。
2.同学们回忆节水过程：废水的再利用。尽量一水多用。用淘米水、煮面水洗碗筷；用洗菜水、洗衣水、洗碗水来浇花、洗车；洗脸水用了之后可以洗脚，然后冲厕所等。
洗手时，用盆洗比用水长流的方法更节省水，洗涤蔬菜水果或洗碗时也一样，间断冲洗就能节约水……
（四）达标反馈
习题;1.学校有一个水管坏了，它每小时要漏掉吨水，这个水管从坏了到被发现一共用了小时，在这段时间内一共漏掉了多少吨水？
2.李全家上个月用水35吨，本月通过全家总动员，通过一个月的努力，节约了12吨水，按每吨水元计算，这个月节约了多少钱？
答案：×（吨）
2. 12×（吨）
（五）课堂小结
引导小结：这节课我们通过研究和对比，在对比数据中，懂得了哪些节水节电的小常识？
学生回忆和汇报学习结果。在全班交流：节电方法：随手关灯，合理用灯管少开或不开大功率音响……
设计意图：通过回忆，让学生对所学的知识有一个系统地回顾，巩固所学的知识。
（六）布置作业
1.回答调查小区内各家的用电情况，并宣传节水节电小常识。
◆板书设计
综合实践：家庭用电调查
节电知识总结汇报
节水知识总结汇报
教学资源：
阶梯电价的计算
居民阶梯电价于2012年6月1日起正式实行。第一档电量（月平均用量为220度）执行现行居民电价标准，第二档电量（月平均用量为大于220度小于310度时）在现行居民电价基础上提高元/度，第三档电量（月平均用量大于310）在现行居民电价基础上提高元/度。现行居民生活用电价格元/千瓦时。
居民阶梯电价电费计算公式：某居民用户某月电费=第一档电量×第一档电价+第二档电量×第二档电价+第三档电量×第三档电价。
例：若某居民用户3至11月月用电量为130度，实行阶梯电价后，电费=130×元，不增加电费支出；若12月至次年2月月用电量为340度，如不实行阶梯电价时为：340×元。实行阶梯电价后，电费=220×0.4556+(310-220)×0.5056+(340-310)×元。电费比原来的元增加元。
资料链接：
电视机省电小窍门
电视机节能可以通过如下几条途径：首先控制好对比度和亮度。一般彩色电视机最亮与最暗时的功耗能相差3O瓦至50瓦，建议室内开一盏低瓦数的日光灯，把电视对比度和亮度调到中间为最佳。其次控制音量，音量大，功耗高。第三个省电的办法是观看影碟时，最好在AV状态下。因为在AV状态下，信号是直接接入的，减少了电视高频头工作，耗电自然就减少了。第四是看完电视后，不能用遥控器关机，要关掉电视机上的电源。因为遥控关机后，电视机仍处在整机待用状态，还在用电。一般情况下，待机10小时，相当于消耗半度电。最后是给电视机加防尘罩。这样可防止电视机吸进灰尘，灰尘多了增加电耗。
第四单元 小数混合运算
■教材分析
本单元的教学内容有：
一、小数四则混合运算。安排了“还剩多少元？”和“加工制服”两个方面的内容。
二、问题解决。安排了“选择话费标准”和“铺木地板”两个方面的内容。
本单元充分关注学生原有认知基础及生活经验，将计算和解决问题有机结合起来，在编排中体现了以下几个主要特征：
一、联系生活经验，促成知识迁移。
二、有意识地培养学生运用综合知识解决实际问题的能力，发展应用意识。
三、让学生体验四则混合运算顺序的同一性以及运算定律应用的普遍适用性。
本单元是在学生学过小数混合运算，是对小数四则运算的综合运用，也是对整数四则混合运算的运算顺序和运算律的拓展应用。在教学中，将学生已有的整数四则混合运算的运算顺序运算律的知识，在引导交流中，通过迁移类推的教学思想，让学生自主发现小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，而运算律是同一的，同样可以使用。从而完成本单元的教学目标。
■ 教学目标
1.能正确进行小数四则混合运算，初步形成一定的计算能力和运用小数四则混合运算解决实际问题的能力。
2.运用迁移和类推的数学思考方法，把已知的整数四则运算顺序和运算律扩展到小数四则运算中来。体会小数四则混合运算与整数四则混合运算的顺序相同。
3.在现实情境中，理解和运用小数四则运算顺序和运算律解决生活中的实际问题，感受小数四则运算和运算律的普遍性。
4.感受小数四则混合运算在实际生活中的应用，体会小数四则混合运算的价值。
■重点、难点
重点
1.认识小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的顺序是相同的。会计算小数四则混合运算。
2.掌握整数的运算定律与小数的运算律的同一性，会使用运算律进行简便运算。
3.学会综合运用所学的知识解决简单的生活实际问题。
4.感受数学知识的实用性，培养学生爱数学的积极情感。
难点
1.准确而又快速地进行小数四则混合运算。
2.合理地运用运算律对小数四则混合运算进行简便计算。
3.会运用所学的知识解决实际问题。
■教学建议
根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：
1.充分运用迁移类推法：本节课的内容是把整数四则混合运算的顺序和运算律推广和运用到小数四则混合运算中去，所以在学习中要充分运用迁移类推的方法。让学生在实际操作中实际感受到整数与小数在运算顺序和运算律的同一性。
2.运用合作探究的方法：充分发挥小组的力量，让学生在小组内，通过合作探究中，完成知识的正迁移。
3.在教学中，充分调动学生的学习积极性，并充分结合学生的学习实际和生活实际，灵活多样地安排课程内容和课堂练习。把学和用充分结合起来。
■课时安排
本单元用3课时完成教学。
课题
课时
2课时
1课时
总计
3课时
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