关于高校思想政治教育“三进”工作的思考
作者：彭玉凌 肖星星
来源：《文教资料》2015年第06期
摘 要： “三进”工作是党对于新时期高校思想政治教育提出的最新要求。通过教学理念的发展、教学内容的改革、教学方法的创新，发挥实践教学、校园文化、网络信息的优势，积极沟通互动、营造良好氛围，才能推动中国特色社会主义理论体系“三进”工作的有效进行。
关键词： 高校 思想政治课 “三进”教育
党的十八大报告提出“推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑”，这体现了党对于新时期高校教育提出的新的要求。当代大学生即将担负起建设祖国、创造未来的任务，一定要悉心教导他们学习领会中国特色社会主义理论体系，热忱帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、改革教学内容是推动中国特色社会主义理论体系“三进”工作的前提和基础。
（一）注重教学理念的发展性
教学理念是人们从事教学活动的信念，也是人们对教学活动持有的基本的态度、根本看法和固有观念。在西方教育理论中，我们以20世纪为界，“教学是艺术”在之前的教学理念中是占主导地位的，而“教学是科学”则在之后逐渐成为人们的共识。因为，20世纪以来科学思潮的影响，特别是行为科学和心理学的发展，人们认识到，教学必须建立在心理学、哲学、社会学等科学的基础上，并运用观察、对比、实验等科学的方法来研究。于是，教学开始注重其“有效性”，教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展是衡量教学有效性的指标。在中国传统教育理念中，将教育者视为主体，受教育者视为客体，这并不利于受教育者主观能动性的发挥。而这种理念在思想政治教学中的体现尤为明显，对于学生教条化、“填鸭”式的满堂灌带来的是学生对于这门课思想上的反感和心理上的排斥。“以人为本”应该是今天我们全面落实高校思想政治教育工作应秉持的教学理念，教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此教师必须确立学生的主体地位。同时，老师要明确教学，是为了学生健康而全面地发展，开发学生多种素质潜能，积极培养学生思考问题、分析问题及解决问题的能力，使其知识、能力、素质能够协调发展。
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