随着生活水平的提高， 人们物质生活越来越丰富， 随之产生的废旧物品也越来越多。 我们可以回收利用的废旧物品有很多，而每一种废旧物品又可以有多种回收利用的方 法。因此，我们确立了 “环保 DIY”这一综合实践活动的课题，就是为了培养学生的环 保意识，使学生们从小养成保护环境的习惯。本课题是作为一项系列活动来进行的， 贝壳艺术 "是其中的一个子课题。开展活动前，我先设计了一份社会实践调查表，引导 学生广泛进行社会调查，了解身边的环境保护现状、环境保护知识，以提高学生们对环 境保护的认识，培养学生的主人翁责任感。随后，我们一起广泛搜集身边的废旧物品， 根据不同物品的不同特点进行了大胆的创意设计， 并在活动中把学生们的创意设计一项 项变成现实。目前，我们已经开展了“包装盒的妙用”、“瓶瓶罐罐奏鸣曲”、“小布 头、大用处”、“巧用旧毛衣”、“贝壳艺术”等环保DIY活动，即利用各种物品的 包装盒、塑料瓶、玻璃瓶、吸管、小布头、旧毛衣、毛线头、各种贝壳等物品来进行环 保DIY，学生们设计并制作了大量环保DIY作品，其中许多作品极富创意。
二、教学过程：
（一） 情境导入：（设计意图：引领学生回顾前一阶段的活动，明确本课的活动目的） 师：又到了综合实践活动的时间了，根据同学们的兴趣，我们确定了“贝壳艺术”（手 指本课课题）作为本学期的第三个综合实践活动主题。第一阶段：同学们自由分组，为 小组命名，并制定了各小组的活动计划。第二阶段：各小组根据活动计划，开展了丰富 多彩的社会实践调查活动。按照计划，今天我们进行第三阶段的内容：尝试设计制作简 单的贝壳工艺品。 首先，请信息小组的同学们为我们介绍一下各小组课前搜集到的资料。
（二） 课前活动交流（设计意图：交流活动收获，开拓学生思路，引领学生交流） 信息小队：介绍各小组课前查找到的资料。（实地考察收获、各种贝壳的图片以及文字 资料、各种贝壳以及贝壳工艺品） 师：感谢你们的介绍！（展示综合实践调查表）在“综合实践活动调查表”中，同学们 提出了不少的疑问， 相信听了信息小队的介绍后， 大部分的同学已经找到了问题的答案， 当然，也有部分同学仍有疑问，相信课后通过多种途径的探究，你们一定会解决疑问， 对贝壳以及贝壳工艺品有更多、更深入的了解。
师：同学们课前搜集到这么多的贝壳，是否想过用它们可以做些什么呢 生：我想用我搜集到的……做个……；展示自己课前的设计方案
（教师鼓励学生大胆想象，并及时拓展）
（三） 实践天地：（设计意图：培养学生的动手能力，培养学生大胆想象、勇于实践的
精神，并在学生的实践过程中予以必要的技术指导）
1．、．启发引导。
师：同学们的想法可真棒！但如何做才能实现我们的设想呢？我们先来看看自己手中的 贝壳工艺品是由哪些贝壳、用什么工具、又是如何做成的。（引导学生分析自己手中的 作品，了解不同贝壳的造型、颜色、大小等特点，分析应使用何种工具，如何制作。） 教师板书：材料、工具、制作方法
2、 学生分组讨论（开拓思路）
3、 班级交流。
师：现在我们一起交流一下。
教师根据学生的总结板书：材料：贝壳、辅料
工具：砂纸、钳子等
制作方法：设计、选材 - 粘贴 - 上色 - 上油
（强调胶水应用热熔胶、白胶、 101胶等粘力强的胶，但要注意安全）
（教师说明：作品上油应在颜色完全干透之后进行， 所以这一步骤可以在课后进行）
4、 教师示范：现在老师就按照大家讨论的方法制作一件贝壳作品
5、 师：看了老师的制作，大家一定很想亲自实践一番，别着急，我们先来看看评奖要
求：
课件出示评奖标准： “自主创新奖章”，奖给作品有创意、与众不同的学生；
“小巧手奖章”， 奖给作品做工精细的学生；
“手拉手奖章”，奖给充分发挥各自特长，合作完成制作任务的学生。 师：相信大家通过努力，一定会获得自己喜欢的奖章。制作时，要注意安全使用剪刀、 胶水，还要注意保持卫生，把废料、垃圾投放到老师为大家准备的环保盒中。
6、 学生分组制作，教师巡视，指导、参与制作，及时给学生以帮助。
（四） 分享快乐：（设计意图：交流活动经验，取长补短，相互学习，体验成功） 1．、．鼓励学生积极展示（在部分学生完成作品后） 师：老师已经准备了作品展示台，完成作品的小组就请把作品送上来吧！
生：把已经完成的作品摆上展台。
师：很多同学的作品已经完成了，快来把自己的作品介绍给大家，让我们一起来分享设 计、制作的快乐吧！介绍的同时，还可以说说你打算把这份作品送给谁，你想对他说些 什么。请大家赶快上台吧！
2．、．学生介绍自己的作品。
3．、．师生共同评价。
（五）共同总结本次活动情况（设计意图：回顾活动过程，反思成功与失败的原因，积 累经验）
1．、．师：时间真是过得飞快，今天的活动时间又到了，在今天的活动中，你有哪些收获 呢？
2．、．学生自由发言（学生能发现自己作品及活动过程中存在的优缺点，并能向表现突出 的学生学习优点，取长补短）
3．、．教师根据学生总结情况及时评价、总结。
（六）总结，布置实践作业：（课件展示要求）
（设计意图：鼓励学生继续探究，进一步深入开展活动）
师：同学们，看到大家经过合作学到了知识、掌握了本领、体验到成功，老师真为你们 感到高兴！课后我们可以继续探究、制作，对家乡的特产有更多地了解，创作出更多、 更好、更新颖的贝壳工艺品来，有机会，我们还可以请家长来评一评。下节课，请同学 们带来自己的作品，我们召开一次产品发布会，请我们的校领导、老师、各班的同学们 参观我们的综合实践活动成果，好吗？
板书设计：
贝壳艺术
材料：贝壳、辅料
工具：砂纸、钳子等
制作方法：设计、选材 - 粘贴 - 上色 - 上油
三、案例分析：
通过本课的实践，学生们将自己的设计一个个变为了现实，这些作品的设计与制作 都是学生积极探究、创新的产物。因为课题的选择、确立是学生感兴趣的问题，因为这 项活动来源于生活，紧密结合学生的生活实际，所以学生才能够积极投入到活动中来。 活动中教师注意转变观念，贯彻新课程理念，把培养学生的能力放在突出的位置上，突 破教学的封闭状态，把学生至于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，以平等的 态度，参与学习，并在活动中不断激发学生的创新意识。活动中，学生们脑手结合，合 作探究，设计、制作了一系列的环保DIY作品，不但培养了学生自主获取知识的能力、 探究能力、创新意识，还培养了学生的合作意识、团队精神。
四、教学反思：
本课是《贝壳艺术》这一综合实践活动的第三活动阶段，活动的主要目的是使学生 能够充分利用身边的地方自然资源，学会欣赏并能设计制作简单的贝壳工艺品，掌握制 作贝壳工艺品的基本方法。通过本课的学习，学生们大胆创新实践，设计、制作了多件 贝壳作品，并从实践中学会了一些制作贝壳工艺品的基本方法，但也有部分学生没能当 堂完成自己的设计，有的是因为设计的方案较为复杂，有的是因为操作方法不当或操作 不熟练，教师也可以请这些同学说说自己的作品。通过交流、反思，学生们总结了活动 经验，为今后的设计制作积累了经验。课堂上的时间毕竟是有限的，教师鼓励学生在课 后继续探究、实践，会使学生创作出更多的作品，但对贝壳的利用不应仅仅局限于制作， 还应鼓励学生探究贝壳的其它价值，如如何利用它的钙质，如何使贝壳有更多的用途等。 这些问题对小学生或许有些难度，但教师可以鼓励学生尝试探究，开阔学生视野，进一 步培养学生的创新意识。
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