中青年教师队伍建设培养及培训五年规划

（2008 年——2013 年）

教育教学质量是学校教育的永恒主体，而教师又是实施教育

教学的主力军。这支队伍的素质状况如何，将直接关系到学校的

生存与发展。为此，培养一支数量足够、质量合格、业务精良的

教师队伍是学校面临的一项刻不容缓的迫切任务和长期性的基

础工程，很有必要在加大人力、物力、财力的基础上，制定我校

中青年教师培养与培训规划，以适应我校不断持续发展的需要。

一、指导思想

1. 认真学习和实践科学发展观，着眼于学院发展，坚持以校为

本、以师为本、以生为本，适应全面、协调、可持续发展的基本

要求，统筹兼顾各个方面的工作，为学校的科学发展服务。

2. 认真学习和实践毛泽东、邓小平教育理论，坚持理论联系实

际的教学原则，贯彻“少而精，要管用”的指导方针，瞄准市场、

服务就业，深入开展具有民办院校特点的教育教学改革，提升学

生就业能力，为培育“四有”新人服务。

3. 认真学习和实践陶行知爱满天下的教育精神和教、学、做三

结合的教育思想，努力提升中青年教师的综合素质、业务能力和

师德修养，为我校教育教学质量稳步提高服务，为学生的全面协

调可持续发展奠基。

4. 以培养年轻骨干教师为重点，以提高教师实施素质教育的能

力为主线，以教育教学实践为切入点，与时俱进，开拓创新，努

力开创师资培训新格局，为推动我校综合素质教育的落实服务。

二、培养目标与规格

1.长期目标与规格标准

用五年时间（2008—2013）培养一支结构合理，学历层次合格，

适应我校持续发展需要的以专职为骨干，兼职为主体的专兼职相

结合的教师队伍。其中专职教师应占教师总数的三分之一以上。

其规格标准是：

(1) 具有良好的教学基本功，扎实的理论基础和较强的实践能力

的双师型教师。能胜任我校开设的教学任务。

(2) 能适应社会发展和学生需要，具有一定的教学与科研能力，

能不断发现和解决教育教学过程中出现的新情况，新问题，在开

拓创新中求发展。

(3) 具有较高的业务能力和师德素养，学习和弘扬陶行知爱满天

下的教育精神，其教学效果为学生所欢迎；热爱民办教育，奉献

社会，忠诚于人民的教育事业。

(4) 遵循规律，潜心教研，尽可能掌握现代化教学手段，努力提

高教学艺术，不断提高教育和教学的效果。

(5) 具有强烈的教师意识和良好的团队精神，强化教师责任心和

事业心；教书育人、为人师表、开拓创新，锐意进取，真正成为

一支个体优秀、群体协作、爱岗敬业的教师团队。

2. 中短期目标与规格

中短期目标是为实现长期目标而制定的阶段性目标。为实现五年

规划的总目标，中短期目标是：

第一年（2008—2009）为实现长期总目标打基础，其中包括：组

织培训教师队伍，落实培训人员，学习教育理论和师德教材，考

取高级教师资格证书；依据先培训，再试讲，后上岗，开始担任

部分课程的辅导老师，为第二年上岗做充分准备。其目标是，能

初步掌握教学基本功，以及教师应具备的基本素质和能力。

第二年（2009—2010）采取滚动式计划法，在第一年培训的基础

上，总结存在的问题，制定实施次年规划，广泛开展教研活动。

其目标是，在初步掌握教学基本功的基础上，就教师的业务能力

和职业素养有进一步的提高，为第三年的目标奠定坚实基础。

第三年（2010—2011）在总结上年度的基础上，找出薄弱环节。

在具体教学实践的过程中，强化薄弱环节，并充实、完善和适应

我院持续发展的需要。其目标是：基本形成以专职为骨干，兼职

为主体，专兼职相结合的教师队伍。而后，再用二年时间巩固与

发展，最终实现五年的规划目标。

三、教师培训的组织与管理

为使我校青年教师培养培训规划落在实处，人是决定因素。为此，

1. 成立教师培训领导小组

领导小组成员由校长牵头，教务处主管，财务和教科室参与。

其人员是：组长：董春玲

成员：朱保娥 尹训峰 张丽丽

领导小组的主要职责：负责制定培训规划、培训纪律要求，培训

活动，并负责组织实施；随时研究和解决培训过程中的实际问题，

采购培训的教材和资料，检查监督和确保培训工作的顺利进行以

及考评等项工作。

2. 培训对象

依据我校现有教师、干部情况，先将有志于承担教学任务的教师、

干部组织起来，这是培训对象的主要来源；根据我校的专业发展

和需要，对于招聘的新教师，陆续参加培训。

四、教师培训措施

师资培训是一项艰巨而复杂的基础性工程，重在建设，贵在成效，

为此，必须采取切实可行的措施。

1. 认真学习毛泽东、邓小平的教育理论，以树立现代教育观、

教师观、学生观、人才观和终身学习观念为先导。只有提高认识，

统一思想，才能方向明、态度正、决心大、信心强。

2. 依据我校专业发展和专业课程设置和可持续发展的需要，规

划我校专职教师专业结构与人数比例，为构建我校发展所需的人

力资源作好准备和储备。

3. 教师培训的基本途径

一是，以老带新。组织青年教师听老教师或有经验的教师的课。

二是，在岗培训。自学与听课相结合，边学习，边提高。

三是，组织专题研讨，相互交流教学经验。

四是，组织专题辅导等中短期培训班。

五是，派出少量同志到外地学习和深造。

六是，倡导大专学历的年轻同志提高学历层次，以适应大学任职

条件。

4. 树立培训新观念，促进教师专业化发展。培训立足于教育教

学的实际和发展趋势出发，以学校和教师自身共同持续发展为着

眼点，以教师教育教学实践活动为中心环节，开展多种形式，注

重实效的教学科研活动，促进教师专业化发展。其方法是：

一是，在学校培养培训规划基础上，制定个人的学习计划，其中

包括目标、专业方向、计划进程，具体措施和保证等内容。

二是，自学教育教学理论，做好读书笔记，总结自身的成功经验

和失败教训，组织相应的专题研讨。

三是，组织观摩学习，充分发挥骨干教师的示范辐射作用，使青

年教师从中学习和受益。

四是，以课堂教学为阵地，学习和推广新理念，新方法，潜心研

究教学方法。并尽可能的利用现代教学手段，增强教学效果。

五是，组织和提倡青年教师互相听课、互相交流、互相学习、携

手共进。

5. 夯实教学基本功。从备课到组织教学再到教学效果反馈，形

成规范化、制度化，保证教学质量的稳步提升。

一是，进行备课培训。如何备课，备好课？既要钻研教材，融汇

贯通，又要考虑到学生的接受能力。做到心中有数，心中有人，

有的放矢。

二是，组织课堂教学培训。如何引入课堂教学？如何组织课堂教

学活动？如何激发学生兴趣？如何处理教学的双项交流与互动，

最大限度的调动教师与学生的主体性主动性等。为此既可通过相

互学习与交流，也可以通过观摩教学的点评，还可以通过邀请校

内外的教师来辅导。

三是，教学效果反馈与评估。建立和完善听课进度、讲评制度、

反馈制度，把教学管理纳入常规管理，使其制度化、规范化、科

学化。

五、教师培训的方法与步骤

1.准备阶段（2008 年9 月—10 月）

（1）摸底调研，制定完善充实的培训规划。

（2）根据学员总体培训规划和要求，制定个人的学习计划，做

到认识清楚、方向明确、态度端正、措施得当，注重实效，不走

过场。

2.实施阶段（2009、3—2010、3）

（1）围绕培训内容（五个方面），独立开展多项培训活动。

（2）为取得各项培训活动顺利进行和取得实效，对每项活动的

目的内容及方法，均另行制定相应的实施计划。

（3）对于第二年及以后的规划的实施。均采取在上年度的总结

基础上，有针对性、有补充、有计划地做出下年度安排，以后每

年滚动进行。其具体安排另行通知。

六、其他事项

1.处理好工作与培训的关系

由于此培训规划，是以在岗培训为主，因而必须处理好工作与

培训的关系，在时间安排上不要顾此失彼，力争工作与培训双丰

收。

2. 由于培训规划涉及到派出学习深造，大专学历提升学历层

次，考取教师资格证以及上课的安排等内容，学校将有配套的政

策和经费给予必要支持和帮助。

3. 遵守培训纪律，认真制定个人计划。做到人员落实、计划落

实、时间落实、注重实效、不走过场。

培训按年度培训任务的完成情况和效果进行评估考评，具体办法

另行规定

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