“互联网＋小学语文”的智慧课堂模式

探索

罗俊

摘要：随着科技日新月异的发展，“互联网+教育”将会是未来教育行业的发展

趋势。将信息技术与小学语文知识进行有机结合，可能会产生不一样的教学效

果。教师要对“互联网+小学语文”的智慧课堂进行全面的认识与思考，还要对

“互联网+小学语文”的现状进行全面的分析，并提出优化智慧课堂的策略，将

“互联网+小学语文”这种教学模式应用到日常教学中。

关键词：互联网+;小学语文;智慧课堂

一、对“互联网+小学语文”智慧课堂的认识与思考

1.“互联网+小学语文”智慧课堂的含义

“互联网+小学语文”是在网络的大环境下，将信息技术与小学语文的教学内容

融合到一起，进而提高学生的语文综合素养。在这种教学模式下，小学语文的

教学目标并没有发生改变，只是学生获取知识的方式、手段有所改变。在小学

语文的智慧课堂上，课堂的形式不再是教师播放相关的课件，而是要让学生能

够自主学习、边学习边互动，为学生之间打造一个可以交流的平台，从而有效

提高学生的听说读写能力。在智慧课堂上，教师会将一些信息技术融入到课堂

当中，为学生提供一个更加智能同时符合情境的学习环境。良好的学习环境能

够提高学生在学习方面的积极性，使得学生能够在智慧课堂的教学模式下得到

更好发展。智慧课堂支持课前、课中和课后整个过程，它主要利用多媒体作为

核心为学生创设良好的学习环境，同时也能够对相关的数据进行分析、评价、

交流，为教师提供了解学生学习状况的途径，保证学生在学习过程中能够得到

个性化的发展。

2.“互联网+”智慧课堂与传统课堂的区别

“互聯网+小学语文”的智慧课堂与传统课堂存在很大的区别，智慧课堂更倾向

于利用移动终端对学生进行线上线下的双重教学。在智慧课堂上，教师的作用

发生了一定的变化。在以往的教学模式之下，教师在课堂上占有着主体的地

位，师生的地位也很难维持相对平等的状态。但是在智慧课堂的模式之下，教

师对知识的讲解不再是学生获取知识的唯一渠道，学生还可以在云平台之中去

学习语文知识，教师只需要作为学生语文路上的引路人。以往学生都是在大班

之中学习，智慧课堂的出现使得学生可以进行一对一的个性化学习，教学内容

更加有针对性，更有利于提高学生的语文综合水平。

二、“互联网+小学语文”智慧课堂的运用策略

1.预习活动可视化

学生在学习过程中往往忽略了预习这一重要环节，由于多方面因素的限制，教

师很难了解到每位学生是否完成了预习作业，也无法掌握学生的预习效果。云

平台的加入则能够帮助教师消除这些烦恼，学生通过云平台能够获取到与所学

内容相关的大量知识，在搜索知识的过程中，学生对信息的搜集处理能力也会

有一定的提高。比如教师留了朗读课文的预习作业，学生就可以自行在网络上

搜索课文的示范朗读进行跟读，这样也大大提高了学生的预习效率。教师可以

让学生将预习作业上传到云平台上，使学生的预习情况可视化，这样能够加强

教师对学生预习情况的监督与把控，同时由于预习作业是公开的，学生也会更

加用心的去完成作业，同学之间也可以根据作业的完成情况互相交流。为了使

学生高质量的完成预习作业，教师可以让学生对其他同学的作业进行评价，有

利于增进学生间的交流，也能够提升学生在完成预习作业方面的积极性。

2.人机互动促进学生发展

由于在传统的教学模式下课堂时间是比较有限的，所以教师很难对每一位学生

都进行提问，只能够采取抽样的方式，这就导致一些学生失去了发言的机会。

但由于云课堂的出现，每位学生都配有一台平板电脑，这时就可以采用人机对

话的方式与教师进行互动，学生可以采用打字或者发语音的形式来发言，这个

平台为所有学生提供了发言的机会，真正做到了让每位学生都参与到课堂的学

习活动当中。云课堂能够快速收集学生的答案，并将学生的作答结果直观的呈

现出来，教师能够快速了解到班内同学对某一知识的掌握程度。此外，由于小

学生具有比较强的好胜心，这种呈现方式能够有效激发学生的好胜心，能够快

速提高学生对问题的独立思考能力，同时也能够保证学生在课堂上能够得到个

性化的发展。

3.利用游戏构建趣味课堂

在课堂上利用平板电脑学习语文知识会大大激发学生的学习兴趣，平板电脑的

加入也能够提高学生课上的积极性。由于课堂时间有限，教师一般不会在课堂

上安排一些游戏项目，因为大多数游戏在提升学生的语文水平方面都没有明显

的效果，同时又浪费了大量的课堂时间。而云课堂平台中包含了一些游戏练

习，学生只需要在平板上进行简单的操作就可以进入游戏，通过游戏可以检查

学生对字词、古诗的掌握，学生在娱乐的同时就能够清晰地了解自身的语文水

平。短暂的游戏过后，学生和教师可以及时收到结果反馈，云课堂也会根据学

生的检测结果给学生推荐相关的练习题，让学生进行有针对的学习。在传统的

学习模式之下，学生很难找到自身的知识漏洞，而通过云课堂能够有效的查缺

补漏。教师也可以根据检测结果调整教学侧重点，真正的做到因材施教，从而

提高学生的语文水平，也间接保证语文课堂的教学效率。

结语

总而言之，“互联网+小学语文”的智慧课堂还有多种有效的教学模式需要我们

探索，我们掌握的教学模式相对比较局限，还有许多优点需要教师不断挖掘。

就目前看来，智慧课堂的使用能够使学生的学习情况更加透明的展现给教师，

教师可以及时了解到学生的学习情况并给予学生相应的反馈，逐步构建高效的

语文课堂。“互联网+小学语文”的智慧课堂还有很大的发展空间，需要教师不

断钻研与探索，相信它一定是未来小学语文的主要教学方式。

参考文献：

[1]林丽虾."互联网+小学语文"的智慧课堂模式探讨[J].教育信息化论坛，2019

（5）：175-175.

[2]张东红.＼"互联网+＼"背景下智慧教育课堂模式探究[J].新课程（小学

版），2019，000（005）：224-225.

-全文完-