Word 文档

1 / 2

新课程培训总结例文

新课程培训总结例文

经过新课程培训，使我逐步走入了新课程。走

入新课程后，对我过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课

程的理念，对自己过去的教育教学方法起先了重新审视，现总结如下。

一、要转换角色，转变教学行为

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新课程教学中的身

份和地位，在新课程中，教师是平等中的首席。作为平等中的首席，

教师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。

(1)新课程要求教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织

者。教师作为学生学习的组织就是为学生提供合作沟通的空间与时间，

这种合作沟通的'空间与时间是最重要的学习资源。同时要为学生创

设了合作沟通的时间，还必需给学生的自主学习提供充分的时间。让

学生在教学中，自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟

通等。

(2)教学中的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包

括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，学生迷路时教师不

是轻易的指向，而是引导他辨明方向;引导可以是一种激励，当学生

退却时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓舞他不断

的向上攀登。

(3)教师是学生学习的参加者。教师参加学生学习活动的主要是：

Word 文档

2 / 2

观看、感知、参加、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，调控教

学方向，照看差异，发觉火花。师与生之间的沟通，有认知的沟通，

有情感的沟通，通过语言进行沟通，通过表情、动作来实现沟通。

二、教学中要明确学生已有的学问基础

课堂教学活动必需与学生的认识进展水平和已有的学问基础为

起点，表达学生学习的过程是在教师的引导下自主建构、自主生成的

过程。学生能简洁被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地收集、

选择、和处理，从而获得学问。学习的过程是自主生成的过程，这种

生成是教师无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。

在教学中要留意从学生已有的学问和阅历出发，了解他们已知的，分

析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学过程。不行一味地讲

解，一味地记忆。只有这样课才能到达有效教学。

三、注重学生的素养全面进展，评价好每一个学生

新课程评价关注的是学生的全面进展，不能只关注学生的学问和

技能的增长，而且关注学生学习的过程、方法以及相应的情感看法和

价值观等方面的进展。这样，才能培育出适合时代进展需要的身心健

康，有学问、有能力、有纪律的创新型人才。

通过学习我感觉到，首先要做的就是转变观念，教师观念更新转

变的如何，关键是看地区级教育局领导的转变，他们转变了，老师确

定就转变了。这是新一轮新课程改革胜利与否的关键。我们全体教师

期盼新一轮课程改革的胜利。