横看成岭侧成峰，远近高低各不同

横看成岭侧成峰， 远近高低各不同——学习选取立论的角度四川省绵竹中学 龚志华学情：

议论文写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。更因训练方法不当，费时费力，

结果是广种薄收，劳而无功。特别是高一的学生，他们进行议论文写作，常常是比较吃力和

痛苦的，究其原因在于，立论思路狭窄。而立论思路狭窄的原因在于没有掌握一种适宜的思

维方法。若学生掌握了适宜于他们的、可操作的思维方法，那么，就能很快打开思路，并能

够在多个角度中选取针对性强的、新颖独特的立论角度。本课围绕“多想思维、多角度立论”

和“如何选择最佳立论角度”进行问题探讨和写作训练，可逐步提高学生的思维能力和议论写

作能力。定位：议论文教学是高中作文教学的重点和难点。这是高二议论文单元的第一课，

这一课的目的是为了引导学生运用发散思维、求异思维，对社会问题进行思考，并且更辩证、

更全面地看待问题。我们可以通过思维训练和写作实践来培养学生的议论能力。 目标：１、

培养学生多思善想的思维品质，运用多向思维，进行迁移拓展训练。　　 ２、学习并掌握

多角度立论后选取最佳角度的方法。教法：品评法、思维训练法、脑体操法、仿写法，知识

方法转化法等。进程：一、导思同样是“雁”，在不同的诗人笔下，立意有高低。崔涂是这样

写的：几行归塞尽，念尔独何之。暮雨相呼失，寒塘独下迟。渚云低暗度，关月冷相随。未

必逢矰缴，孤飞自可疑。杜甫是这样写的：孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万

重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。杜甫的诗不光写孤雁，还把自

己的心情写进去了，也把乱离飘泊中失群的人的痛苦心情写进去了，它概括得更广更深，它

的思想性比崔涂的诗就强多了。无论是诗，还是文，无论是古人，还是今人，都很看重立意。

“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”于议论文来说，“意”就是论点，“立意”，

就是“立论”。所谓“立论”就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理

由，表明自己的态度。立论角度就是指立论的落脚点和针对性。二、导法：（一）多向思维

与立论多角度客观事物是复杂的，多层次的、多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去

分析思考，就可能获得不同的认识。因此，分析事物、现象应多方面思考。多向思维是立论

多角度的导航标，适用于议论文的多向思维指的是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维，

其方法有：多向法、顺向法、逆向法、侧向法、联想想象法、横向比较法、纵向深入法、换

位法等。1、单一材料的立论（1）一人一事（现象）思维法：主要是顺向法和逆向法。角度：

“正面（肯定）”和“反面（否定）”两个角度顺向法，就是沿着材料的方向正面立论；逆向法，

就是从相反方向立论，突破思维定式。下面我们来看三位诗人对“项羽乌江自刎”的立论角度：

唐代诗人杜牧：立论：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿 思维方法：逆向法 立论角度：反

面（否定）南宋词人李清照：立论：生当作人杰，死亦为鬼雄 思维方法：顺向法 立论角

度：正面（肯定）现当代诗人毛泽东：立论：不可沽名学霸王 思维方法：逆向法 立论角

度：反面（否定）我们来看一下不为例2010 年湖南高考作文：材料：某歌手第一句话由“大

家好，我来了”变为“谢谢大家，你们来了”。（现象）思维法：逆向法立论：狂人“是历史的

撑天大树”“是一种良知的傲慢”。【投影“同龄人作文”】世间再无真狂人为何一位知名歌唱演

员出场面对观众时说的第一句话由“大家好，我来了”变成“谢谢大家，你们来了”？这完全是

功利的社会在作怪，这样的社会磨去了所有人的棱角，使得人们都成为了没有棱角的“圆”。

悲哀也就来了：世间再无真“狂”人。有诗云：一切成熟了的，都必须低垂着头吗？从社会的

角度看，是的，而且是不得不。看看那些名人，有谁敢不低头以示谦逊？有谁敢锋芒毕露？

大师是清一色的戴一副眼镜，腋下夹着书，低着头行色匆匆，显出儒家风范；大官是清一色

的西装革履，笑容满面，手里提着公文包，见人就笑；还有专家、成功人士等，这些“成熟

商人”无不这样，但他们以前完全不是这样的，是功利的社会改变了他们。他们为了人气，

为了知名度，为了粉丝而不敢锋芒毕露。就以那知名歌唱演员来说，她因为一句“大家好，

我来了”而在社会上栽了不少跟头，她人气低，红不起来，于是她变了，变得圆滑了。因此，

当整个社会都变得圆滑的时候，世间也就再无真“狂”人了。为此，我要高呼：世间曾有真“狂”

人，世间需要真“狂”人！清代思想家、文学家龚自珍自述：“一箫一剑平生意，负尽狂名十

五年。”他金榜题名谈及恩师时竟狂言：“居然是无名小辈王植！”这自然是他“亦狂亦狭亦温

文”的个性的体现。当代学者钱钟书更是对老师极不满意，而戏言老师太笨、太懒、太俗。

狷介之士刘文典更是狂得痛快，他狂言：“古今以来，真懂《庄子》者，两个半人而已。第

一个是我刘文典，第二个是庄周，另外半个嘛，还不晓得！”当人们提议把沈从文升为教授

时，他大怒，并说：“陈寅恪才是真正的教授，他该拿四百块钱，我该拿四十块钱，朱自清

该拿四块钱，可我不给沈从文四毛钱！”当代学者李敖，也狂得洒脱。他在《传统下的独白》

一书的封底写道：“五十年来和五百年内，中国写白话文的前三名是李敖、李敖、李敖。嘴

上骂我吹牛皮的，心里都为我供了牌位。”这些都是“狂”人啊！他们的狂，构建了中华民族

挺立的傲骨，这种真“狂”，是时代的脊梁，是真性情的流露！可叹，当代社会，这种“狂”被

名利吞食了，这种“真性情的流露”也被风尘淹没。于是，一切都变了。当所有的人都将“大

家好，我来了”改成“谢谢大家，你们来了”时，世上再无真“狂”人，这是时代的悲哀！【简

评】面对歌星开场白改变这一现象，这篇作文用逆向法，独辟蹊径，甚至反其意而行之，借

“狂人”之口，吐张狂之语，唤真性耿格。（2）单个事物（抽象、具体）事物：语言思维法：

纵向深入法，采取由现象到本质，由浅入深的方式进行深刻的立论立论角度：语言，人类的

骄傲1、语言沟通感情 2、语言沟通文化 3、语言沟通现在与未来语言障碍影响人际交往，

这仅是生活现象，语言对人类产生的作用和影响才是本质，由“沟通感情”到“沟通文化”再到

“沟通现在与未来”，这样的深度思考，有助于确立深刻的立论。事物：脸思维法：换位法（站

在他人的角度思考，从而立论）立论：脸中窥世界1、脸表现人的气质 2、脸表现真人的心

态 3、脸标志文明社会向前发展的进程这里站在读者角度，要让立论产生新颖感和吸引力，

就不能选取脸部的多样性和复杂性带来人的多样性这个粗浅的角度，可以从“脸与世界”角度

切入，从而写出大气的的作文。下面来看2012 年湖南高考作文：材料：（“伸出”“摊开”“张

大”“捧起”的）手思维法：多向法（指据多个事物、多个方面思考）立论1、伸出双手，服务

他人，温暖他人2、放飞想象3、人人可动手创造，产生力量4、捧起收获，享受快乐【投

影“同龄人作文”】那手，那人，那心初中时和同学去一家特殊学校看望孩子们，刚走入教室，

一个七八岁的盲人小男孩便很严肃地叫住我，让我把手伸给他。我伸出手，他把小手放在我

的手上，摸了摸，然后绽开了笑容，说：“姐姐，你是好人。”我不解地问：“为什么摸了摸

手，你就知道我是好人呢？”小男孩骄傲地抬起头，宣布他的理论：“因为好人的手都是暖暖

的呀！”是啊！好人的手是暖暖的。这句让我永远无法忘却的话在那么多双手，那么多个人，

那么多颗心中流淌着。暖暖的手，伸出的是慰藉，是依靠，是将心比心。特蕾莎修女在获诺

贝尔和平奖时曾说：“我在做每个人都能做到的事，给贫穷，困苦的人一双温暖的手。”她一

次从下水道中捡起一个奄奄一息的流浪者，那人不断咒骂着命运给予他的苦难与不公。特蕾

莎修女将他带回修道院，亲自给他擦身、喂粥，为他换上干净衣服，然后守在他身边，紧紧

握着他的手。几小时之后，流浪者死去了，可他的最后一句话不再是咒骂，而是一句微笑的“谢

谢”。这是何等的力量！一双暖暖的手也许不能治愈身体上的疾病，却可以带来心灵上的慰

藉，融化心灵的坚冰！一双温暖的手更是一种依靠。《中国时报》的记者张平宜第一次来到

四川凉山的大营盘村时，孩子们便抓着她的手不肯放。他们依靠着她，向她诉说这个麻风病

村的孤寂。张平宜也没有辜负这种依靠，她辞去百万年薪的工作，用十年时间为麻风村盖起

了学校，让孩子们过上正常的生活，她向这个在迷雾中彷徨的村子伸出了温暖的手，为它提

供依靠，引领它走向了明亮、开阔的世界。一双温暖的手更需将心比心。一位旅行者来到云

南一所山村学校，提出为学生免费支教时，校长竟果断地拒绝了他。而校长的解释更发人深

省：“我们发现许多支教者离开之后，孩子们竟不愿再相信他们唯一的老师。那些支教者告

诉学生他们的老师教的东西是错的。他们只把支教当作自己的人生体验，却忽视了孩子们以

后的日子……”在向他人伸出手时，我们是否真的明白他们要的是什么？只有将心比心，手的

温暖才能真正被感知，予人慰藉与依靠。穿着黄衣的志愿者，默默无名的捐款人，街头的一

把搀扶，公车的一次礼让……伸出温暖的手其实是如此简单。这份温暖虽小，却是一份传递

的力量，一份足以点燃整个社会的力量。是那手暖吗？是那人。是那人暖吗？是那心。手的

温暖，是人的温暖，人的温暖，是心的温暖。心的温暖，其实是爱的温暖啊！【简评】文章

从“伸出”这一手形出发，紧扣“暖暖的手”，用“送温暖”贯穿全文。