大纲随着社会的发展以及教育事业的不断进步，技师学院这一新

型的教育机构出现， 而且向社会各界输送了大批量的高技术人才， 成

为了人才开发的实训基地， 而随着市场经济的竞争性日趋强烈， 对高

技术人才的渴求越来越强烈， 因此，对高技术人才的培育成为当前技

师学院的中心任务， 而若要达到高技术人才教育培育的目标，

技术学

院还应该加强授课管理模式， 进而使学生更能够满足当前社会的发展

需求。重点词技师学院 ; 授课管理模式 ; 商议 ; 研究当前，在市场

经济不断发展的态势下， 对高技术人才的需求量不断增添， 而在实质

岗位中，企业经过资历较高、 技术水平较高的老员工来提升新员工技

术的发展，诚然能够使新员工的工作经验获得提升， 但其实不能够够

对新员工的职业技术进行系统化的培训， 致使于新员工无法面对技术

的发

展和变化。而技师学院却能够系统化、专业化的将学生进行培

养，进而成为技术行业的正规军，但若要实现这一目标，需要技师学

院能够进行有效的授课管理，进而促进授课质量的提升，基于此，本

文主要对技师学院授课模式进行研究， 进而为高技术人才的培育做好

教育基础。 1 授课模块的设置和优化 1．1 素质模块。 对学生进行素质

教育是提升学生整体素质水平的重要手段， 同时也是学生对价值观、人

生观以及道德观进行优秀确立的重要条件， 不但能够帮助学生养成较为

优秀的生活习惯， 而且还能够够帮助学生提升今后进

行社会所需的职业涵养。教师在使学生在掌握专业技术的同时，

还需要使其对信息办理的技术和方法进行掌握， 进而提升学生自我认

识、自我提升以及自我发展的重要能力，同时，更要提升学生的创新

能力。1．2 技术模块。

依照当前国家任职业技术培育方

面的详尽要求来讲， 应该积极采用校企结合的授课方案来提升学生的实

践能力和技术知识的实质运用能力， 并积极培育创新式人才， 在实

际培训的过程中，应该侧重经过任务也许项目的方式来都学生的技术进

行培训，进而使学生的岗位能力获得提升， 在选择任务也许项目的过

程中，必定使其能够吻合时代的发展需求， 而且还应该使其有可塑

空间，进而使学生在执行任务和完成项目的过程中， 既能够获得较为

丰富的专业知识， 还能够够培育学生的各项能力， 进而吻合社会的发

展

需求。1．3 技术模块。

技术是技师学院学生的学习掌握

重点，学生在掌握专业性质的理论知识和基础知识外， 还需要对自己

所学专业相关仪器设备的操作、主要功能、保护使用、工作原理以及调

整方法进行掌握，并对专业的生产管理和技术工艺流程进行掌握。

2 技师学院授课管理模式的研究2．1 需要依从职业技术相关的国家

标准推行授课。技师学院的教育性质属于专业技术型教育，以

提升学生的专业技术为主， 直接面向市场就业也许是自己创业， 因此，

若要培育合格的高技术人才，必定依照国家的相关标准来执行授课，

并将理论授课同实践授课相互结合， 使学生的实践能力获得加强， 同

时还要确立明确的授课目的， 进而使学生的培育既能够吻合国家相关

标准，又能够提升学生的综合素质能力。在进行授课的过程中，

技师学院应该依照国家的相关标准拟定完满的授课方案， 并依照拟定的

授课方案进行推行， 使学生循序渐进的对专业技术进行掌握， 同时，经

过校企合作的教育方式，对学生进行实习培训，在实训时期，技师

学院还应该加强与企业之间的沟通和联系， 认识学生的动向， 进而能

够更好的对学生进行实训管理。 2．2 建立技师学院的督查管理与核查议

论系统。 技师学院若要培育出优秀的高技术人才，必定加强对学生进行

督查管理和核查议论。 技师学院可将 9001 等

相关质量管理系统引入到实质学生学习的督查管理之中，以此来对学

生的学习进行督查管理， 在此过程中，还应该对各项督查管理制度进

行确立，详尽包括听课制度、评学制度、信息反响制度以及授课质量

解析制度等，进而对技师学院的授课获得有效的督查和管理。与

此同时，还应该完满学生的核查议论管理， 针对学生的实训进行如期

核查，核查的过程中，应该与企业加强沟通和联系，保证两者的实训目

标和核查方式一致， 并在核查的过程中， 将市场专业就业的发展方向

融入到可核查议论内容之中， 进而使技师学院的核查议论更具时效性

，提升核查议论的效率，在议论的过程中，需要认清学生个性差异，依

照学生的实质情况以及实训的详尽表现进行综合议论， 进而使议论

更具科学性，使学生计在的不足获得纠正，

进而促进学生专业学习的

完满。2．3 加强技师学院的师资建设和管理。

教师作为

教育授课过程中的主导者， 应该重视教师的整体质量， 进而为技师学

院的授课质量打好基础，进而提升授课收效，针对师资建设，不但需要

教师具备较强的专业知识储备以及灵便多变的授课方式， 而且还需要

教师要具备优秀的职业涵养， 可经过培训、 对外学习的方式对教师的

授课质量进行提升， 并使教师的授课水平和职业涵养逐渐走向完满。

与此同时，还应该加强对教师的督查和管理， 拟定教师授课督查管理

制度，并对教师的各种授课行为进行督查和管理，进而保证教师能够

以身作则，并对学生的教育负责， 进而对教师进行有效的管理。3

结语综上所述， 技师学院作为培育高技术人才的重要机构，

在推行教

育授课的过程中，必定经过有效的授课管理模式来对教育授课进行实

现，在授课管理模式中，可经过国家相关标准、完满的督查管理与考

核议论系统以及优秀的师资团队来提升整体的教育授课水平，进而为

社会供应大批量高能力、 高素质人才，进而填补国内市场高技术人才

的空缺。参照文件［ 1］吴晗．技工院校班级半企业化管理模式

试运行［］．青年时代，

201722113～114．［ 2］杜秀梅．不断改革

中职授课管理模式提升授课质量［］．神州，20172636～ 37．［ 3］

郑映群．职校校企合作班的班级管理模式研究 ［］．职业技术，2017，

160140～43． 47 作者梁衍海单位山东省菏泽技师学院

PEP 小学英语五年级下册

UnitfourWhen is Easter?

授课方案

授课内容: PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter？ Part A: Let’s spell。

教材解析:unit4的主题是When is Easter?

主题是东西方节日及个人的寿辰。主题图经过学生们在教室里议论母亲节、中秋节和寿辰的情境，表现出本单元要学习的核心词汇和句型及其

语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B 部分的各个板块做好准备。而Let ’ s spell板块为我们表现了字母组合th 在单词中发/ θ / 和 / e / 的规则。经过听音圈词活动，加强记

忆th 的发音规则，牢固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分经过选择单词写句子，帮助学生依照发音规则拼写句子。这些设计吻合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心涵养。学情

解析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生爽朗好动、好奇心强、勇于试一试，拥有必然的逻辑思想能力和语言表达能力，并

有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独到的个性。

设计理念：依照英语新课程标准的要求以及突出英语核心涵养，本节课我设计以情境授课为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，

并能在不同样形式的练习中牢固学习th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的授课理

念。

授课目的:

1. 学生能够掌握字母组合th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。

2. 学生能够依照 th 的发音规则读出生词。

3. 学生能够依照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提升在单线上抄写句子的能力。

4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。

授课重难点:

重点 ：学生能够掌握字母组合th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。

难点： 学生能够依照th 的发音规则读出生词。

学习方法：情境学习法、小组合作法。

教具准备: 多媒体授课课件、单词卡片、议论奖章等。

授课过程:

一、 Warm Up

1 绕口令游戏。口舌之争。

【设计妄图】拉近师生距离，欢喜学生心情。增进对相互的认识，以便让课堂顺利睁开，同时锻炼学生的齿舌灵便能力。

2. Greeting

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, teacher.

二、 lead-in

1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。

【设计妄图】

: 经过情境图的显现，让学生在情境中发现问题，思虑问题，引出课题。

三、 Presentation

1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。

2. 连续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合

th 有几种不同样的发音，沟通。

The first pig is thirteen.He likes maths.

The second pig is three years old.

He is thin.

The third pig has a birthdayon the fifth of April.

3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清

辅音： / θ/

舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。

浊辅音： / e /

舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。

教师示范，学生模拟。

学生以各种形式自由练习发音，显现学习成就。

【设计妄图】: 经过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，撤消诱惑，直奔主题，明确th 的正确发音。

4. 拆音法读单词。师生一起读。

【设计妄图】: 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。

5. 小组合作分一分。

给单词正确的归类。

【设计妄图】 : 及时认识学情，以便于掌控课堂。同时观察学生对知识的运用能力，打破重点。

6. 思疑引导，发现规律。

教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。

清辅音： / θ/

1. 单词是数词。

2. 以 th 开头的单词。

3. 以 th 结尾的单词。

浊辅音： / e /

1.th 后有 er 的单词。

2. 单词是代词，冠词的单词。

【设计妄图】: 及时总结归纳规律，以便在后边的学习中能贯穿交融。同时也是对前面知识的牢固，对学情的再次回查，打破难点。

四、Practice

1. 连续抵达情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？

学生显现。

2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说

。

【设计妄图】: 经过情境，既能够培育学生口头表达能力，又能够提升学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的

五、Production

chant

再次让学生牢固领悟

th 的发音。

Choose ，write and say.

【设计妄图】

: 能够依照th 的发音规则拼读单词，并进一步提升在单线上抄写句子的能力。

经过挑战天气预告员，熟练运用知识在平常生活中。

六、 Sum-up

学生自由说说本节课的收获。

七、 Homework

1 （必做） .Listen and imitate the listening twice

.

( 听录音并模拟两遍。

)

2. （选做）Try to find out more new words about

“ th ” .and read .

板书设计

:

UnitfourWhen is Easter?

A Let ’ s spell

清辅音： / θ/

three thinthirteenmaths

浊辅音：

/ e / thisthatmotherbrother

授课反思：