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高中历史教学工作总结经验6 篇

高中历史教学工作总结经验 (1)

一个学月很快去了，这个学月，我们历史备课组一如既往的按照新课改要求

开展历史教学工作，每一位教师认真做完了__年的江苏高考试题，同时我组的韦

强老师代表本组历史教师参加市、县级历史赛课均获得一等奖。下面我就本学月

教学工作情况做如下总结：

第一，认真开好备课组会。每周一，我组都认真地开展备课活动，每周安排

一位教师分析教材进行说课。可以说，认真备课是提高课堂教学质量的关键，只

有准备充分才能更加胸有成竹，而群策群力则使备课内容更趋于完美。

1、备教材。在备教材方面我们做到了“五个弄清”。一是弄清课标要求。二

是弄清教材体系。三是弄清教材的特点。四是弄清重点和难点。五是弄清教材疑

点。

2、备教学资源。认真学习新课改书籍，学习借鉴课改区先进的经验，查阅

网络资料。

3、备教学方法。一是汲取传统教学的优秀方法。二是认真研究新课程的教

学方法。

4、备学生。做到了“五个了解”。一是了解班级基本情况。二是了解学生个

别差异。三是了解学生学习基础和知识背景。四是了解学生兴趣爱好。五是了解

学生可发展的状况。通过做好五个了解，实施分层教学，因材施教。

第二，认真组织课堂教学。教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实

现预定的教学目标的过程便是课堂教学。为此，我们力争运用科学而有效的方法

调动学生的学习兴趣、积极性，使学生在课堂中能轻松、快乐地投入学习，实现

课堂教学的有效性。

第三、认真进行布置作业和单元检测。通过作业和检测，获得信息反馈，仔

细思考学生的学习效果，及时在教学过程中更新自己的方式方法。

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第四、认真进行课后反思。“教”而不思则罔，通过反思自己的教学行为，

才能总结出教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形

成自我反思的意识，从而提升自我能力。同时将反思内容记录下来，可以作为教

学和研究的宝贵资料。

课后反思包括以下几方面的内容：一是反思是否实现了教学的三维目标。二

是反思是否创造性地使用了教材。三是反思教学过程是否存在着“内伤”。四是

反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”。

教学没有一个固定方法和模式，这是一个永远值得研究的课题，“路漫漫其

修远兮，吾将上下而求索!”，相信经过大家的共同努力，不断的学习、探索，我

们一定会在新课改的路上走得更加顺畅，新课改的目标一定会实现。

高中历史教学工作总结经验 (2)

本学年度的教学工作已基本结束， 为了更好地做好今后的工作，总结经验、

吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：

一、教学方面

本学期，本人任教高三年级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认

真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从 事教学工作。但是由于一个是

文化班、两个特长班学生水平差距 较大，程度把握不太准。我在教学工作中还

是遇到了不少困难， 比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何

让学生 在教学过程中学会自主学习等等问题。针对这些情况，我在自我反思的

同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，

积极开拓教学思路，同时把一些较先进 的理论及先进现代教学手段灵活运用于

课堂教学中， 努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创

新的等能力。

二、纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无 请假。在工作中，

尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不

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闹无原则的纠纷，处处以一名1 人民教师的要求来规范自己的言行， 努力提高

培养自己的综合素质和能力。

三、业务方面

新课程改革对教师业务能力要求的提高， 本人在教学之余， 还购买大量的

专业书籍，如《国史大纲》、 《放宽历史的视野》、 《全球通史》、《中国大历史》、

《极端年代》等，一方面提高 自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学

生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现

代教育技术来丰富自己的教法， 引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。

四、不足方面

本学年度来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与

时效性相结合还需要下功夫， 而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺

乏一些有效地办法， 这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。在以后的

教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对

优的辅导，做好准备。

高中历史教学工作总结经验 (3)

本学期来,在学校领导的正确领导下,在高三年级组的具体组织和指导下,高

三第一期的初轮复习工作进展顺利,现已完成教学计划的各项任务,较好实现了

预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下:

一、做好第一轮复习,贵在因材施教,夯实基础,注重实效,稳步推进。

根据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况,由于本届高三

学生历史学 科基础参差不齐,为了提高复习效率,保证高三第一轮历史复习的进

度,我针对各 班学生不同的学情特点,精心设计不同的教案学案,做到有重点有

分别地将每堂 课的教学目标具体化,使不同基础的学生在每节课都有明确的具

体学习要求和任 务。根据本届高三历史教学组的规划,我将新课教学与复习合二

为一,每节课都有明确的知识目标和能力要求,每一章都有针对近年高考题型特

点和要求的相应的检测训练,做到学以致用,由知识型向能力型转变。在教学方法

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上,注重引导学生积极参入到课堂教学中来,充分发挥学生的自主性和独立性,变

被动学习为主 动学习,将历史基础知识与基本能力有机的统一起来;注重学科内

知识归纳、综合,培养和提升学生的思考能力,为第二轮历史专题复习作好铺垫。

二.建构历史知识体系,重创新思维能力的培养。

(1)史教学应注重与历史发展的连续性和阶段性,应将学生已有的知识融于

历 史发展的长河中,将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结合,逐渐形

成 知识体系网络。这种网络是多方面的,高三教学应侧重与专题性知识线索,强

化专题复习,比如中国古代中央集权制度发展线索,中国近现代民族资本主义工

业 兴衰的线索,世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演变的线索等

等。

这些内容是极其丰富的,教学中应突出重点、兼顾基础知识、侧重创新思维

能力的培养。能力的培养。为了使学生形成完整的知识体系,教学中可把复习内容划分为若干

单 元。其实每个专题也是一个单元。……其实每个专题也是一个单元。横向的

单元是局部的'面'。纵向的单元是'线','线'的交织形成立体的知识体系的交织形成立体的知识体系。②在

学生具备基本的历史体系基础上,教师应加大能力训练的力度,讲清历史概念的

内涵与外延,探求历史事件之间的内在联系、鼓励学生把握由鼓励学生把握由知到识的飞跃,

让学生自己去探求历史的启示。教学中应鼓励学生质、思考和辩论,应给学生预

留思维的空间,鼓励学生多角度、全方位思考问题。

(2)展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征,这特征将导向对历史发展的

本 质性和规律性问题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特

征 如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;封建社会的繁荣阶段隋、唐;封建社

会 的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的,

如封 建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色,

如农民 起义,表面上看,他们都成了封建王朝换代的工具,实质上其口号和纲领,

也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中,应强化和突出历史的阶段

特征, 将具体历史事件放到这种特征中去考察分析,让学生自己去深化认识,受

到教育、 得出启示、发展他们的创新思维能力。

三、正确处理全面复习和重点复习的关系 正确处理全面复习与重点复习的

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关系,不能因覆盖面降低而漠视全面复习,也 不能无视新情况的出现而照搬原来

一套复习方法,重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习,即基

础复习,专题复习和重点复习方法仍可沿袭, 但教学计划应作调整,侧重点在后

两段上,以增强能力训练的力度。

四、充分利用课外辅导,督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识,针对不同

学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本

目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱,根本上说明

学生在过去的学习中缺乏正确的方法--具体的表现为缺乏适合个性思维特点的

学习方法。

高中历史教学工作总结经验 (4)

一、政治思想方面：

我作为一名历史教师，在教学实践中，注重从本学科思想性政治性很强的特

点出发，注重从高中学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点出发，

充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用，所撰写的论文“结合，深化历

史教学改革”一文，获校教学论文二等奖，并被编入学校教学论文集。

在本学期，积极参加学校的一切政治活动及各项学术报告会，积极参加升旗

仪式。认真学习党的各项方针政策，结合学科特点，积极推进素质教育。团结同

志，钻研业务，热爱学生，师生关系融洽，出勤率高，圆满完成教学任务。

二、教学情况：

本学期担任高一(5)(8)(9)(10)四个普通班的教学工作。针对扩招带来的学

生基础较差的特点，着重从扎扎实实地落实基础知识入手，并通过对具体史实的

讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事件、评价历史

人物的能力，帮助学生完成从初中的“是什么?”到高中探讨“为什么?”的转变。

本学期因面临历史会考，着重抓了以下工作：

1、高效稳妥地完成《中国近代现代史》的教学工作。

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主要依据同学们学科知识水平的不断提高，适当加快新课讲授进度，以变有

更多地时间复习2 本书，备考会考。为此作了周密计划，在“五一”后立即结束

新课，掌握了复习的主动权。

2、高效扎实地落实基础知识，搞好会考2 本书的复习。

在要求学生每周复习一本书的前提下，为落实基础知识，年级组几位课任教

师通力合作，编写了以选择题、(两册共二百四十多题)综合练习题为主的复习提

纲，自己打印、作答案。工作量相当大。虽然工作较累，但能为同学们会考取得

好成绩，再苦再累心也甘。

3、 加强题型训练，提高同学们的答题能力。

在会考复习的最后阶段，通过综合试题的训练，特别是相关题型的训练，如：

如何解选择题、答材料解析题和问答题等，使同学们分析问题、解决问题的能力

有所提高，在会考中取得了很好的成绩。

高一八班入校时，据年级组统计贡献人数为17 人，高一会考该班A级为24

人，不及格者仅为两人。(体育生)

三、教研情况：

积极参加市教研室及组里的各项教研活动，在市教研室组织的历史会考阅卷

中，担任组长。

作为钟令彩的指导教师，能够尽己所能，共同探讨新教材，坚持听课，具体

指导，较好地完成了新教师的多媒体公开课，使钟令彩老师成为一名胜任者。

高中历史教学工作总结经验 (5)

一、 结合考试大纲，优化课堂教学

随着考试大纲的出台，深入细致地研习大纲内容及方向就成为必要的环节之

一。大纲在对历史学科主干知识的罗列较去年有所增加，特别是增加了许多阅读

课的内容，与社会热点问题结合比较紧密。于是在教学中，针对考纲的变化，及

时加以调整，对新增考点进行细致地梳理，以期在原有知识体系上更为完善。同

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时对学生们在复习中也有一个明确的方向。从最后的结果来看，虽有些知识点涉

及大纲所列范围，但对于有关知识点的深度挖掘还显不足，比如关于土尔扈特部

回归这一问题，虽强调了它对于统一多民族国家的巩固和发展方面的重要意义，

但由于材料所限，从空间到内涵等方面还是不可能完全穷究其视角的。另外还如

科举制问题，高考试题从微小处入手，这无疑对以后的教学提出更多的要求，那

就是不仅要形成完整的知识体系，还要有对细节问题的深刻把握能力。

二、 结合教学进度，完善知识体系

随着第一轮单元复习的结束，对于基础知识的重组就显得非常有必要了。对

于专题问题的教学，对某一问题在每册教材所涉及的相关内容来说，让学生去寻

找发现是有很大难度的。于是结合自身教学经验，对重要问题进行了重组整合，

给学生一个完整的知识体系。这方面对于一部分学生而言，能直到事半功倍的效

果，因为在重组中，学生的知识链能够从分散到集中，但对于基础知识不太牢固

的学生来说，要理清这样庞大的知识系统，确乎是困难的。这样就需要在对知识

的整合过程中，对原有学习加以强化，再因势利导相应或相关的知识就能一定程

度上解决一些记忆不清等方面的问题。

三、 结合学校安排，调整教学计划

进入高三下学期，学校教学工作也以高三迎考为核心了。对于整体的安排是

必要的。比如进行市统一举行的适应性考试。这在一定程度上能及时地检验并训

练学生所学，也会给教师在教学进度上带来一些影响。除需要细致研究适应性考

试试题，明确高考方向外，还应对预先计划进行适当调整。但总的调整原则是既

要完成学科规定的教学任务，也要在调整过程中充分体现高考的方向。比如在二

模后，学校加大了对学生高考模拟考试的训练，在选题中就要切合实际情况，有

针对性地依据大纲要求及考试方向来进行。

四、 结合考试方向，明确教学内容

今年是旧教材考试的最后一年，对学生而言其意义不言自明，对老师来说也

是一项非常艰巨的任务。这样就必须明确考试方向。从各种渠道信息来看，今年

的高考会体现新课程理念，加大对新情境、新材料的理解和渗透能力的考查的。

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所以在教学中对相关内容就必须明确地告诉学生们应该注意的事项。比如材料问

题的解读与作答技巧等，都在每节课中给予重点关注。

五、 结合模拟试题，培养解题技巧

考前一个多月，适应学校要求，加大了对学生迎考的模拟训练。在解答试题

中不仅能对所学知识进行重新的认识，也会提高学生们的应试能力。而更重要的

是在对试题的解析过程中如何找到应对不同问题的解题技巧。学生们在解决问题

中存在的诸多问题中，其中就有许多临场解题技巧有关。比如读题不清就贸然解

答，不明确试题考查方向等。在这方面，除在每次试题评讲中要多次加以提醒外，

还针对性地做了关于《选择题解题思路与技巧》、《材料题解题思路与技巧》的专

题讲座，使学生们在对试题的解答中获得了许多新的启发，从而为他们迎考奠定

了信心。

六、 结合高考成败，增强参与信心

高考对于学生而言，是人生的重要转折点，所以在心理上有很大的压力。特

别是进入考前一个月的时间，学习成绩差的学生往往会选择放弃，而学习成绩好

的学生也会显露紧张不安的情绪。针对这些，在每节课上对他们花费一点时间来

平抚这种不安就成为必要的了，同时在课下，也积极与他们进行交流和谈心，一

方面增加他们参加高考胜利的信心，同时也让他们有一颗平常心来看待高考，毕

竟这样的选拔会有落榜者，但未来的路对于他们还有很长，人生可以把握的机遇

还有很多，这次高考不过是一次参与，有参与有就收获。从而为迎考心理的安定

起到了良好的效果。

总结这学期以来的工作，还有一些不足之处，比如对于课外史学的探讨问题

了解甚少，对于教材之外的历史知识，由于时间紧迫也没有及时补充等等。随着

新课程教学工作的开始，本人有信心会在这些方面进一步拓展自身的知识范畴，

提高学科基本素养的能力，为进一步提高教学成效再上新的台阶而努力。

高中历史教学工作总结经验 (6)

本人任高三的历史的教育教学工作，这学期来，本人自始至终以认真、严谨

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的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下 是我的情况总结。

一、理论学习和教学研究

学校大力倡导教师个人的学习， 根据本人所从事的具体教学工作和自己的

实际，我认真阅读了大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，

用新的教育教学理论来武装自己。

首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式， 学会用系

统思考的方法来指导具体的工作。通过不断的修炼，我感觉 到自己的工作方式

有了很大的变化：

我在教学中不仅仅只关心学生的学习成绩， 更关心学生的健康成长和终身

发展; 不仅仅本学科的成绩， 更关注学生的整体、全面的发展。

其次，认真学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学 期要进一

步加强自身的理论学习，结合自己所教的历史学科，不断反 思自己的不足以提

高自己的教学水平。

最后，积极学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理 念。我认真

的听了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的长处;同 时，我还利用其他时间

积极学习教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对教学有了更加深刻的理解，

教学水平有了一定的提高。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作

认真制定教学计划

1、学期之初，我就认真的研究高三历史的教材，根据学生的特 点和教材的

编排，并和学科的教师商量，制定了较为科学的高三第一轮教学计划。

第一轮复习的主要特点是单元复习 ,需要学生扎扎实实地掌握基础知 识,

再学生已学过的知识基础上 ,适当加快了速度,既突出主干,又适当 关照非重

点。在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情 况对教学计划做出

适当的调整，以使计划达到更加的完善。

2、认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真把握 教材的重

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难点，更重要的是要备学生备学法和教法，根据教材内容及学生的实 际，

设计课的类型，拟定采用的教学方法。同时，力争每一课都做到 “有备而来”，

每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出 总结，不断反思自己的

不足使自己有更大的的提高。

3、坚持从末位抓起，对不同层次的学生采用不同的教学方法， 让每一个学

生在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅 导，以满足不同层次

的学生的需求，同时经常找学习成绩不理想的学 生谈话，增强其学习的动力和

学习自信心。

4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注 重学习方法

的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。在教学注重 培养学生的能力和自

主学习的习惯，体现学生的主体地位，教师在课 堂上尽量少讲，而发动学生去

探究，通过自身的努力建构知识，体会 到学习的快乐，而教师只是学生学习的

引导者、帮助者、交流者和参 与者，我总是在课堂上极力的调动学生学习的积

极性，让学生真正的 参与到课堂上来，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

5、狠抓历史基础知识,准确掌握重要的史实、概念和结论,理清历 史发展的

基本线索、阶段特征和内在联系 ,形成学科内容的主干系统 和知识网络 6、掌

握基本的记忆方法和习惯,准确记忆基本史实,力求在理解的 基础上记忆知识,

使知识网络化。

7 、理解重要的历史概念和结论 ,这是形成历史思维能力的基本途 径。

8、以单元为中心,学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、

阶段特征和发展过程,从宏观角度把握历史。融会贯通,形成历史知识的主干。

9、复习策略 (1)每节课默写一个重点知识点。

(2)以教师讲解为主，侧重全面知识点。

(3)周测的进行，月考加强。

(4)强化学生复习资料：

(5)用时间讲析资料上的练习。

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10、学情

(1)学生基础性较差，识记能力差，有许多知识点学了即忘。

(2)除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。

(3)学习是不善于思考，因为没有思考就没有问题。也就不能内化 成自己的

知识。

(4)学生主动与科任教师沟通，师生之间学科交流较少。

三、对复习的反思 1、复习时(主要梳理知识)的时候，学生只需要简单地回

顾和记忆。

不需要深入思考。在巩固练习中，由于对应的知识，刚刚呈现，只需要简单

再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆， 强行灌输式的教

学方式，难以激发学生参与学习的热情。

2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、 背书等

这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够 坚持到高考的日

子。

3、对学生没有作到充分了解每位学生特别是优生的需求与不足。工 作不够

细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，帮助学生找出学 习当中的缺点和

方法。

4、教师本人作题量不够，以致作题的能力质量下降。因为题量不够，很难

站在高考的高度进行复习。

所以高三教师一定要保持一定的模拟 题的演练。

5、复习的针对性较差，往往面对的是所有的学生，可是每位学生的认知水

平、 基础知识都是不一样的。

所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的情绪，最终

导致放弃学习。

四、今后的高三复习工作应注意的问题。

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1、复习要有针对性，追求有效性。教学追求有效性就必须有针对性 的了解

学生。具体做法如下：

(1)每复习一个专题之前先提出教师自认为本专题的重点和难点的问题，给

学生作答，从而了解学生对历史 知识的缺漏点，大部分学生无法做答则细讲，

和引导。多数人能够作答则少讲，少练。

(2)运用电子表格做一张学生学习情况表。专题名称：学生姓名考点1 考点

2 考点3 考点4 备注注意：掌握知识打钩，没有掌握打叉，强化后打勾和叉。

此表的构件有利 于了解学生抚恤后还没有掌握的内容， 根据表中的反映情

况帮助学习 补充不足的知识，掌握了则强化对知识的运用，只有这样才能在一

定 程度上实现因材施教。

如果这些工作做到位的话那么学生的基础打的 是非常扎实了。

(3)运用多种教学方式，激发学生的求知欲。如小组讨论法、列表 比较法、

自学法、表演法。

2、要注意高中三年的历史知识的衔接，从高一就要树立学习的思想 意识，

要对高一、二年级历史教师多听课交流，使他们所教的内容有 目的性，兴趣性，

平常高考教研分析要及时在科组内反馈，使他们尽 快成熟起来。

3、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特别是典型题的解 题方法，

只有学生掌握作题的方法和具备一定基础知识的前提下，才 能应付高考中的试

题，高考中的题目不可能出现平常练过的试题，只 能是相类似的题型，因此教

师提高、掌握、探究解题的途径和方法， 是今后任教高三历史的重要工作。

4、加强教师的学科知识的学习，如读一些史学著作，加强对古文的阅读，

提高古文的阅读能力。

5、密切关注国内外重大历史事件，关注现实生活与历史史实的联系和比较。

6、每次月考测试必须增加题量达到高考的题量，以通过考试带练， 以便早

点适应高考试题。

7、要制定详细的复习计划，细到第几周复习到哪一课。

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六.今后努力的方向和工作的思路 1、进一步加强教学理论学习，深入进行

探究式教学的研究，把探 究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教

学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有

更大的进步。

2、针对高三不同情况，认真研究研究学情，如何上好课，对今后的教学有

一定的帮助和提高。

3、认真的进行高考研究，把握高考方向，使自己的教学更加科学， 更有方

向性。

4、进一步的做好学生的学情摸底排查工作，做到教育和教学有效的统一。

在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到发展。

通过三年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状

态，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感

受到学习历史的乐趣和意义。