语文老师读书心得体会五篇

语文老师读书心得体会1

《优秀小学语文教师一定要知道的7 件事》是特级教师窦桂梅的

著作。本书没有以太多的、现成的优秀教师作案例、当“经验”，而

是窦老师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。

不仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自

己对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解。在书中，她还

详细列举了小学语文教师应读书目，阐明了读书的不同境界，特别适

合一线教师阅读。

第一件事：认识语文的本质

我们应该“敞开怀抱，品尝母语的味道，体会母语的性情——

给自己一个机会，感动于母语，感恩于母语。”联合国教科文组织把

每年的2 月21 日定为母语日。这番苦心，源于世界7000 多种语言当

中，每年有70 种归于淹没。这听起来有些骇人听闻，但他事实存在

的，就像亚马逊河流的热带雨林在逐年递减，如果我们再不重视也将

走向消亡。正像窦老师所说“集体无意识”。我们也要和窦老师一同

呼吁：对母语要维护她自身的本色，同时要有一种深深的敬畏，在任

何时候，这都应是我们最基本的语言操守。

第二件事：学生，教学的全部意义

一节低年级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想

得到小红花的孩子一次次失望。下课后孩子向老师索要老师不给，还

说：“你要在课堂举手发言才能给呢!”这真是够讽刺的。还有的老

师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：“你真

棒!”之类的“闹”课。我们做教师的一定要注意在表彰一些孩子的

时候，要照顾到另外一些孩子的情感。要小心轻放每一个孩子的心。

在课上要学会倾听，目前一些研究课热闹大于宁静，言说多于倾

听。有一些教师甚至听不出学生读错说错的内容，这怎能谈得上指导

学生。所以，学生要学会倾听，为人师表的教师率先学会倾听学生的

声音。

第三件事：读书，我们必须的生活

这一点是窦老师一直以来的提倡，“人胸中久不用古今浇灌，则

尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”“工资再低也要

买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。”身为副校长的窦老

师，在繁重芜杂的工作之余，充分利用点滴闲暇，坚持挤出时间来读

书的身影。经典著作、《人民教育》、《读者》、《随笔》……都是她生

活的伴侣。会前会后，旅行途中……她都会拿出书来，作一次精神的

短暂漫游。读书，让窦老师“腹有诗书气自华”;读书，让窦老师在

教育教学上底气十足，挥洒自如;读书，让窦老师的精神注入了鲜活

的生命元素，永葆青春，永远美丽!

第四件事：拥有面对文本的力量

给我感受最深的是窦老师对教材解读的深刻认识。上好语文课是

每一位语文教师最重要的工作，但教过多年书的语文教师都会有这样

的感受：手里的教材那么多，当我们真的要选出几篇好好精讲的时候，

却又不知何去何从，觉得无从下手;或是好不容易选好了文章，想好

好讲一讲，设计教学时却又觉得没什么可教的;回望自己的课，读、

说、议的环节一点也不少，可自己总觉得课堂像一杯白开水，索然无

味，却又找不出原因在哪。看完窦老师的“拥有面对文本的力量”一

章节，心中豁然开朗：我们缺乏的是对文本深刻的.解读。而要深刻

解读文本，更不是件容易的事，仅就《游园不值》一首只有21 字的

诗，窦老师写的备课体会就有几万字。她循着作者叶绍翁的足迹走进

宋诗、南宋后期文学。跟着叶绍翁游园的同时，又要走进宋朝园林与

宋时东吴民俗。再跟着作者的心境，了解宋诗的特点、江南诗派的追

求、古典园林艺术与诗中红杏木屐的意蕴……这才是备课艰难的开始，

怎样把教师的理解转化为学生的认识，怎样引导学生走进文本，产生

独具个性的阅读体验，这些才是更为艰难的跋涉过程。窦老师告诉我

们：思考，领我们走向清醒。可如果我们手中没有直面教材的底气，

我们怎么去思考，又怎么能思考出有价值的问题来?又怎么能带着对

教材的独特理解进入心灵的觉醒呢?

手捧教科书，为自己，更为学生，我们必须怀着虔诚而又审慎的

态度，从阅读出发，或钻进文字的里面，透视到文字的背后，主动索

取文字里的巨大财富。拿到教材我们首先要将教材置于广袤的林子。

在如何解读教材?这个问题上窦老师提出了教材解读四问。第一，文

本究竟说了什么?第二，文本想说什么?第三，文本能够说什么?第四，

文本应该说什么?阐述的非常清楚，让我受益匪浅。解读文本是摆在

我们面前的一座高山，我们必学积蓄力量攀登。

第五件事：公开课，生命试练的地方。

《公开课，生命试炼的地方》一章，窦老师以具体的案例，记叙

了自己是如何通过公开课提升自己、修炼自己的。她主动而且是强烈

地要求上公开课，向众多的教师、领导、专家展示自己，既展示出自

己的优势，同时也将自己的不足暴露在众目睽睽之下。肯定、叫好、

喝彩是有的，可质疑、否定、批评同时也存在。甚至有时，被批评得

“体无完肤”，感觉自己“不可救药”、“没出息”。可“良药苦口利

于病，忠言逆耳利于行。”痛定思痛之后，窦老师能有选择地接受中

肯的批评、意见，加以思考、改进，不断地进行“熔炼”。而她也在“公

开课”这一“熔炉”中，获得了“熔炼”成功的喜悦与欢乐!上公开

课，真的是“痛而后快地成长。”

每一位教师都有过这样的心理：害怕别人听课。怕的不是听课的

人，而是怕自己，怕自己不能完成教学任务，怕自己课堂设计不完善，

怕自己不能驾驭课堂，不能驾驭学生，总之是怕自己的缺点暴露出来。

窦老师却有着她自己独到的见解和亲身的体会。她一直认为公开课是

教师最好的平台。她认为公开课可以给自己提供丰厚的“利息”，专

家、领导的指点不知比自己的单打独练要强多少倍。十年读书，不如

听君一席话。宁静的读书只是点滴的积累，而公开课的“利息”，会

让自己的课堂教学奔驰在高速公路上。

第六件事：朗读、语言与写作的素养

读完《朗读、语言与写作的素养》一章，更让我感叹、敬佩窦老

师在教学上的努力、刻苦。每次公开课前后，她都会作有关的记录，

作为练笔。课前备课时，她会在深入钻研教材后，写一些题外话，彰

显自己把握文本精神的高度。备课时写一些题外话，记叙自己的教学

思路。课后，再写题后话，整理出评课中有价值的观点，以及自己对

教学的深刻反思，长年累月，这已成了她的习惯，如吃饭睡觉一样不

可缺少。经常的写作，不但让窦老师“妙笔生花”，更让“写作”这

辆推土机，将窦老师的思维推向纵深发展，去开垦灵魂深处最丰饶之

地!对于语文教师来说，还有什么能比落笔、动口时呈现出来的语言

修养更有独具风采的说服力呢?伴随着朗读、语言、写作的词彩风流，

教师各方面的风采和谐地交织在一起，外化为丰富而富有魅力的立体

形象，语文教师就于有意无意间，引领熏陶着学生想着美丽健康的上

方驰去。我决心努力提高自己朗读、语言与写作的素养。为什么老师

要用笔静静地记录自己?窦老师说得很清楚，是因为在写作过程中会

不断发现和生成新的“我”。就像苏霍姆林斯所说的：“每一位教师

都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是

无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”

第七件事：修炼你的激情、思想与风格。

拥有激情与思想，才会形成优秀教师独特的教学风格，拥有了自

我教学思想与风格就拥有了知识分子真正的尊严。所以我要向着优秀

的方向，以激情与思想的自我修炼，锻造那讲台上风格的我、独特的

我，让人生放射出熠熠的光彩。初读这本书，觉得优秀教师平时做的

事和我们普通教师没什么两样，可越是深入书中，越是发觉自己离优

秀教师更遥远了。一名优秀教师做的远比我这普通教师更勤，想的远

比我这普通教师更深，付出的远比我这普通教师更多。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这是一个颠扑不破的真

理!窦老师凭着自己的加倍努力，一步一个脚印走来，走出了一条属

于自己的成功的教学之路。她赢得了众人的掌声和鲜花，成为了一名

万众瞩目的优秀教师。对照窦老师，我看到了自己的差距，自己的不

足，同时也明白了今后的努力方向。我有可能一辈子也无法成为一名

优秀教师，但我愿意不断完善自己，成为一名真正合格的小学人民教

师!

语文老师读书心得体会2

《教师主角与教师发展新探》是一本与未来教师探讨关于教师职

业的生命价值的著作。叶澜教授把教师职业存在的状态分为三种，即

以此谋生和养家糊口的生存状态、体验人生和品味幸福的享受状态、

服务社会和完善自我的发展状态。“我是一个怎样的教师?”多少次

我想过这个问题，现实中“生存型”的教师确实不少，他们或将自我

的职业视为谋生的手段，或默默牺牲将吃苦视为享受，可是，我也看

到了更多“享受型”的教师——“捧着一颗心来，不带半根草去”，

他们无怨无悔地坚守着自我的信念，满怀热情地投入工作，把学生的

成长当成自我最大的欢乐。他们默默地奉献着，也享受着奉献之后的

欢乐。

读了这本书后，我觉得：“我是一位幸福教师，我也是一个把学

生的成长当成自我最大的欢乐”的教师，在体验人生和品位幸福的享

受状态下，服务着社会，完善着自我的发展状态。回想自我欢乐地与

学生交往，欣慰地享受着自我教育教学中的成功，让我感受到了作为

教师的欢乐。诚然，工作中不会一帆风顺，我们更应当调节好自我的

情绪，进取地投入工作，这样，我们才能享受工作给我们带来的欢乐。

教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，“发展型”

教师是我们始终追求的一种境界和目标，教育发展的关键又在于教师

素质和专业发展水平的提高;所以，教育者自觉完善自我的同时，才

能更有利于学生的完善与发展。

首先：教师需树立人本思想，让学生获得人格上的平等。

教师要热爱本职工作，热爱自我的学生，我们明白“亲其师”方

能“信其道”的道理，不要习惯以长者的姿态，居高临下的教训学生，

作为教师必须要了解学生、理解学生、尊重学生，真正确立学生的主

体地位，树立以人为本的思想，使学生获得人格上的平等。

其次：教师需有感情的教育教学，使教育教学充满活力。

“感人心者，莫先乎情。”没有感情的教育教学是苍白无力的，

学生不是冷冰冰的机器零件，而是成长中的活生生的人，他们的感情

纯真、热烈而稚嫩脆弱，需要教师的爱护。教师仅有热爱学生，才能

关心和爱护他们，产生共同的思想感情，这样，教师才能取信于学生，

享有较高的威信，使学生乐意服从自我的指挥，理解自我的感情。用

尊重、信任、体贴、关怀去充实，用爱的力量去教育学生才能成效卓

著。

再次：教师要不断地反思，努力成为反思型教师。

但丁说过这样一句话：人不能像走兽一样活着，应当追求知识和

美德，作为“人”的教师，应懂得珍惜时光，不断追求新知识、新理

念，掌握更多的本领，以更好地教学和指导学生。仅有这样，我们的

教育事业才会真正地、长久地兴旺发达。因而在教师德性的养成中，

强调的是反思和自我修养，在反思中，找到自我教学中的不足，课后

进行补救。这更有利于教学水平的提高，帮忙自我更快地成长。

“追承生命的阳光，享受生活的欢乐”，让我们以此言共勉，在

教育事业中奉献、求真和创新，真正使我们的职业生涯焕发出更加旺

盛的生命活力。

语文老师读书心得体会3

响应“廉洁文化进校园”的读书思廉活动，我认真学习了《管好

自己是一种考验》、《长存感激之心》等文章，感受颇深：在我们感慨

某个身居高位的官员因下马，或者是唏嘘某座新投入使用的桥梁轰然

倒塌的时候，我们应该思考，为什么会有“”?在教育行业的教师们，

如何避免教学上的?我认为，必须通过勤奋学习，不断反思，及时校

正人生坐标，规范人生追求，始终把学生的利益放在第一位，切实加

强自身修养，真正做到“一身正气，廉洁执教”。

“师者，传道授业解惑者也。”这句话已经把教师的职责诠释得

清清楚楚了。作为“灵魂的工程师”，我们教师，必须热爱自己的职

业，用心教学。然而，有那么一部分人忙着职称晋升，想要名利双收。

于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多

一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”

公开课，“指导”学生……教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的

思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一

顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高

人一等”。还有几个人记得当年初涉教坛的崇高理想?面对那么多形形

色色的诱惑，“管好自己”就显得尤为重要。这就要求我们善用智慧，

顶住诱惑;秉公用权，为人服务;淡泊名利，无私奉献;慎独慎微，自

省自重;加强学习，明理立德。

教育是育人的事业，学校是育人的净土。要让廉洁常驻校园，不

仅仅是学校领导的责任，更需要全体教师特别是党员干部的支持，每

个教师都应该是学校廉洁建设的主人。活到老学到老，"学高为师，

身正为范"，教师就该甘于清贫、道德高尚。意大利诗人但丁曾说过

这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德

不健全的人却难于用知识去弥补。”作为教师，更要随时随地都应注

重自己的道德修养，都应该以良好的品行、人格、气质、情趣来塑造

自己，完善自己，做到严于律己，高尚做人。

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”我们要真诚待人，注重品行

的修养，向品行好的人学习。不论在工作还是生活中，要处理好名和

利的关系，做一个深明义理的人。在中外历史上重名轻利者不乏其人：

“不为五斗米折腰”的陶渊明，“秉公无私”的屈原，“宁愿生命消

失，只要声誉能够留存”的匈牙利诗人裴多菲等等，都有很强的名誉

意识，并以此加强自己的品行修养，促进自我完善，使得后人钦佩并

效仿。

树立终身学习的观念，加强自身思想道德防线。教师应该自觉的

参加学校的各种活动，自觉学习党的方针路线政策，不断强化社会主

义信念和共产主义理想，用马克思主义的立场、观点和方法，指导自

己的思想和行动。爱岗敬业，做好自己的本职工作。

严于律己，就要接受监督，不谅“小恶”。所谓“小恶”就是大

家常说的犯小毛病。“小恶”因其小而常常被人们所忽视。其实，我

们常讲的自我批评，自我解剖就是指要重视解决“小恶”的问题，否

则，就不可能坚持做到“吾日三省吾身”。应该看到“小”是相对的，

“蚁穴”虽小，但久而久之，千里之堤可能毁于一旦;医生做手术，

哪怕还有一点点病菌没消灭干净，也会引起溃烂，甚至危及生命;“差

之毫厘，失之千里”，说的就是这个道理。因此，“小恶”不可小看，

我们应铭记“勿以恶小而为之”，从身边的小事做起，从一点一滴做

起。

最后，要学会感恩。一个人不管当了多大的官，成就了多大的事

业，都离不开众人的帮助。要感恩那些帮助过自己的人，学会知足。

在与时俱进的今天，我们要树立正确的世界观，人身观和价值观，

时刻保持清醒的头脑，保持正确的人生追求，分清是非黑白，不断提

高廉洁自律意识，增强为学生服务的意识。用“严于律己，高尚做人”

的理念要求自己，真正使教学质量能稳中有升，做一个心胸坦荡的好

教师!

语文老师读书心得体会4

我有幸读了《学学孔子怎样当教师》这本书，深受启发，真是受

益匪浅。只感觉自我教学的心旅又多了一份坚定和从容。读完此书，

如沐春风，豁然开朗。做教师若不学孔子乃是一种缺憾。孔子不仅仅

是我国古代伟大的思想家和政治理论家，并且是我国古代的教育家，

曾被评为“世界最著名的文化名人”之一。他所积累的丰富教学经验，

构成的博大精深、独具风采的教育思想，是我国传统教育思想中的宝

贵遗产。

孔子的教育思想十分广泛而全面：从教育理念到治学理念，从治

学原则到教学目的，从教学态度到教学方法，从教师修养到教育手段，

构成一套他独创的、完整的教育思想体系。这是我们教育工作者，在

教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。

经过读《学学孔子怎样当教师》这本书，我觉得在今后生活、教

学工作中应当像孔子一样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、

重视自省、做到终身学习、不断进取。像孔子一样诲人不倦，对待学

生一视同仁，关爱每一位学生，激发学生的学习兴趣，运用启发式教

学，让学生自主学习。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样

教学相长、重视实践，培养学生的创新精神和实践本事。培养学生正

确的思想观念，科学的思维方式，高尚的道德情操，健康的审美情趣

和进取的人生态度，让学生在简便愉快的学习中学到知识，使学生得

到全面的发展。

总之，孔子的教育思想是值得我们学习的。我们取其精华融于现

代教育的实践中，这是保证我们的教育，异常是教育健康、持续发展

的宝贵财富。

语文老师读书心得体会5

当我拜读完《做不抱怨的教师》这本书，我心里为之一颤。为自

我以前对工作的不满而懈怠;对学生的不满而愤怒;对他人的不满而

耿耿于怀。心里就十分懊悔、沮丧，难过。但这天读完这本书让我的

心灵仿佛释然了许多。这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它的

理论在今后的教育之路上践行自我的人生目标，实现自我的人生价值。

不抱怨工作，获得工作的乐趣。

俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好情绪。”的确，

愉悦欢乐的情绪对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总

是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，

也是徒劳无用的。因为他们没有好的情绪去享受工作的乐趣，自然就

会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，倘若我们

没有好情绪，如何将欢乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢

高尔基以前说过：“工作如果是欢乐的，那么人生就是乐园;工

作如果是强制的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自我

的工作，往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他没

有用一种良好的情绪，用一种用心的态度对待自我的工作。

我曾抱怨自我的工作太累，一周的满工作量，再带班主任，常常

搞得自我晕头转向总是抱怨不止，虽然已尽力但还是力不从心，总觉

得学校对青年教师的培养策略不对，工作说变动就变动，这个年级学

生的基础刚打好又被调到另一个年级，把好不容易培养起来的工作热

情一下子就这样扑灭了。抱怨不给自我机会，把这种负面情绪带到了

课堂，让自我的工作变得焦头烂额，此刻回想一下，感觉心惊肉跳，

怎样能够有这种想法呢醒悟的瞬间情绪简单了，工作踏实了，也不感

觉累了，原有的热情与幸福感又回到了自我的身边。

不抱怨学生，发现他们的闪光点。

常常听到周围的同事抱怨说：“某某同学真笨，这么简单的问题

都搞不懂。”“家长还说自我的孩子够聪明，简直太笨了。”“这届

学生笨的太多，教的都感觉没有成就感”等等。这是教师常常抱怨的

声音，当然侧面也表达出对学生的期望。但世界上没有一个人是十全

十美的，也没有一个人会让自我完全满意。正所谓“己所不欲，勿施

于人”。教师不仅仅要教授学生知识，更就应教学生做人的道理。可

能某个学生学习成绩不梦想，但总有他闪光的一面，我们要善于发现

挖掘。比如某学生热爱劳动，就让他担任劳动委员，充分调动他的用

心性，培养其组织劳动潜力。某某生在音体美方面有特长，可为其带

给他的展示机会等等。相信任何一个学生在爱的教育下都会有所收获，

健康成长。

不抱怨压力，获得前进的动力。

“水能载舟，亦能覆舟。”压力是一把双刃剑，要么让你一败涂

地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代教师，个

中关键在于不抱怨压力，而是找出压力，利用压力，以更加从容的姿

态用心应对自我的人生，进而追求人生更高层次的发展。

或许我们在工作中会觉得有很多压力很多不自在，不满足，不愉

快的事情，客观的条件让我们颓废、悲观。可是，我要说，人不是万

能的，七情六欲在影响着我们，教师是不就应唉声叹气的。我觉得，

我们就应更用心地去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另

一份财富。如果用心，是能够教给学生很多东西的，不光光是知识!

更多的是一种生活态度。你会找到越来越多的欢乐!不以物喜，不以

己悲，时时注意持续欢乐的情绪，做一个阳光教师，不抱怨的教师，

拿得起，放得下，生活就会简单而充实。

与其抱怨，不如埋头苦干。作为人类灵魂的工程师，应时刻铭记

身上的重担，把埋怨的时间和心思都用到提升自身素质上，让我们以

书中的事例为借鉴;以书中不抱怨的心态为行为准则;以书中改变抱

怨的方法为思路，做一个不抱怨的践行者。

读了这本书，我会延续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，

多工作，少抱怨。累了，伸伸懒腰;困了，望望远处的风景;烦了，想

想人生是多么的完美，活着真好;厌了，找家人说说内心的苦闷，让

倦怠从此随风而去……

我们要正确应对种种压力，用阳光的心境缓解压力，用用心的人

生态度挑战压力，让自我的工作充满挑战性，在这三尺讲台上创造出

自我精彩的人生。

如果你还有时间抱怨工作，那么你就有时间将工作做好。若想有

所作为，就要抛弃所有抱怨，学会享受工作中的乐趣，努力做好自我

的本职工作，让正能量时刻围绕在身边。

从今以后，努力做个不抱怨的教师，不抱怨孩子的犯错，不抱怨

家长，不抱怨自我的选取!怀一颗宽容的心，静静等待孩子在跌跌撞

撞中成长!