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研究工作报告（通用10 篇）

讨论工作报告（通用10 篇）

讨论工作报告 篇1

课题名称： 数学教学动手实践动有效性

课题类别：市级微型课题

课题编号：

课题担当者：杨丽

课题讨论的主要过程和活动：

一、课题讨论的方案设计：

第一阶段：收集资料、预备立项阶段

1.制订讨论方案，课题论证，课题搜集资料文献，不断学习积累。

2.制定实施细则，课题申报方案。

3.对班同学进行多种形式的调查、讨论、了解数学课堂动手操作频率和主要

活动形式。

第二阶段：行动讨论、实施修改阶段

1.立足教材内容，收集素材、细心设计数学活动方案，仔细开展数学课堂，

并准时记录和反思，形成文字材料，沟通汇总试验状况，进行研讨分析。

2.开展课堂教学讨论，并对课堂教学过程进行评点、讨论分析、形成典型案

例，积累讨论的素材、阅历。

3.回顾反思,对讨论中存在问题进行分析，提出新的课题讨论实施方案，不

断深化课题讨论工作。

第三阶段：反思总结、撰写报告阶段

1.在组织典型案例分析，积累阅历的基础上，疏理、提炼、总结出教学阅历，

完成讨论报告。

2.组织课题阶段成果汇报展现，完成关于动手实践活动的论文。

3.进行自我评价，写好结题报告。

第四阶段：结题与完善推广阶段

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将设计讨论结果，整理出相关系统的资料，初步形成"数学教学中同学动手

实践有效性的讨论'的模式，并在学校小范围内进行推广。

二、讨论方案执行状况：

1、申报课题

申报课题前，我对老师和同学方面做了大量的调查。同学只能接受课堂中老

师的讲解，同学自主力量较差，数学课堂中同学动手实践尤为重要，目的是更好

地促进同学对数学的理解，能用数学的语言、符号进行表达和沟通。让同学学会

动手，从而培育同学自主探究和大胆实践的力量是当前学校训练中必不行少的一

个环节。因此，老师在课堂教学时需要为同学创设和供应自主学习、自主活动、

自主进展的条件和空间，力争让每个同学都有机会动手实践，在实践中建构数学

学问，熬炼同学的创新与实践力量。

基于以上的想法，低段数学以我校提出的"两动五优化'学习模式，构建学校

数学课堂中同学动手实践学习模式，为同学创设一个活动、探究、思索的环境，

使每个同学在操作活动中学习数学，理解学问、把握方法、学会思索、懂得沟通、

获得情感体验，使同学的实践活动发挥真正的有效性。因此，我绽开讨论本课题，

盼望通过讨论提高老师课堂教学的力量，以促进同学思维的进展。

2、本课题申请于20xx 年12 月，经延安市训练讨论中心评审，于x 年1 月

同意立项，x 年3 月正式开题。

3、纵观讨论过程，整个讨论大致可分为四个阶段，第一阶段、合理分工，

明确任务，责任到人

在合作的情境中，同学一般表现得较有信念，有平安感，不大担忧失败，其

内部动机得到较好的激发，但合作学习也简单因责任分散而让同学产生依靠他人，

坐享其成的思想和行为。因此，在分好组后，每一个小组应推举一名小组长，负

责组内分工、督促、协调等工作。同时老师还要时时引导并鼓舞同学，在小组合

作中，每个成员都必需明确自己在小组任凭、实现目标中的角色定位，担当起自

己的责任这种责任担当主要全责在两方面：一是做好自己在组内分工的任务，二

是在做好"本职工作'的同时，乐观主动地帮助他人，这种"乐观主动地帮助他人"

不同于其他学习情境中'关心"、'救济"，而是组内成员应尽的义务和不行推辞的

责任，因为在小组合作学习中，没有个人的胜利，只有小组共同目标的达成。

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本课题讨论的主要内容及思路

通过对师生关系问卷调查，反思目前我校师生关系现状及产生师生关系不和

谐因素的缘由，从老师方面入手，提出改善师生关系建议，查找与同学心理沟通

的有效途径。

第一步，通过实行师生公平对话方式，建立起温馨的对话场景，让同学走近

老师，赢得同学对老师起码的信任，为下一步老师走进同学内心世界，解读心灵，

沟通情感供应前提条件。

第二步，师生共写"心灵日记'，走进同学内心世界，抒写心路历程，拨开成

长中的迷雾，解读同学心灵，教导迷津，搭建师生情感沟通的平台，最终实现师

生间零距离沟通，构建和谐校内。

收集、整理试验原始资料，撰写课题讨论结题报告，申请结题验收，进行成

果沟通。

四、课题管理及进展状况

1、20xx 年5 月26 日，我们召开了《构建和谐师生关系的讨论》开题会，

会上对该课题的来源及背景、目的及意义、讨论内容及方法、阶段划分及目标任

务、预期成果形式、课题的组织管理都作了详细的支配和部署。做到"三到位'(领

导到位、人员到位、指导到位)、"四加强'(加强组织管理、方案管理、实施管理、

档案管理)。完成了课题的立项和申报工作。

2、20xx 年9 月，为了解我校师生关系现状以便更有的放矢地开展课题讨论

工作，对试验同学进行"师生关系问卷调查'，并撰写了《目前我校师生关系问卷

调查报告》。

3、20xx 年9 月10 日，利用老师节的契机开展一系列构建师生关系活动。

设立多种形式的座谈会、主题班会，畅通师生对话渠道;开展吐露心声活动，以

文字为载体，拉近师生的心理距离;开拓同学心语，小报和板报专栏，加深师生

情感沟通。并收集同学的小报、同学心语、同学作文、同学黑板报、主题班会教

案;刻录构建和谐师生关系的主题班会光盘。

4、20xx 年10 月15 日，召开课题推动会，邀请进修学校的莫云萍老师到校

指导课题讨论。

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5、20xx 年11 月6 日，要求试验老师阅读《中学老师心理健康训练教程》，

在全体老师中开展"教书育人弃忌语，身正为范用爱语'师德建设活动，并印发老

师老师忌事忌语,应事应语的材料。以转变老师传统的师生关系的理念，为构建

和谐师生关系制造良好的环境。

6、20xx 年11 月16 日，高中年段召开家长会，转变以往老师讲，家长听的

模式，采纳座谈会的形式，老师与家长面对面进行沟通沟通，优化老师与家长的

关系，为师生关系的和谐不断制造外部环境。

7、依据我校高中师生关系的现状和构建和谐师生关系措施的试验，课题组

老师已写出两篇有关构建和谐师生关系的论文。

8、20xx 年3 月开头，我校一方面通过同学心语、师生座谈、同学小报、社

会实践、家长会等形式连续构建和谐的师生关系，并收集相关的材料;另一方面

把重点放在政治课堂和谐教学模式的探究上，以力求通过构建和谐师生关系促进

课堂教学达到良好的训练教学效果。本学期来我校高中开展五步教学法实践，该

模式以"创设问题情景同学自主探究小组争论沟通老师设适时点拨共同归纳创新

'为主线，以同学自主探究活动为主体，以老师点拨为主导，以培育同学学习的

爱好和力量为中心，以优化课堂教学、培育同学学科素养、使每一个同学都得到

充分进展，大面积提高教学质量为目标的课堂教学模式。

9、20xx 年4 月5 月我校参与高中课改优质课评比活动，高一政治老师以敏

捷运用五步教学法和课堂上和谐的师生关系，取得片区一等奖和市级一等奖第一

名的突出成果。

五、详细做法及讨论体会

(一)学校领导高度重视，把课题讨论作为学校教科研的重点工作来抓。 由

于此课题是我校在训练教学实践中，在老师与同学的交往中时常发生的冲突冲突

引发而来，这个问题始终困扰着我们，也是我校目前急待解决的问题。因而能否

改善目前紧急的师生关系，建立和谐的校内，直接关系到我校今后能否实现可持

续和跨越式进展。针对我校的实际状况，校领导高度重视，课题组成员协调分工，

责任明确，将课题讨论工作纳入学校工作方案之中。为开展此项课题讨论供应各

方面支持和保障，充分调动了试验老师参加课题讨论的乐观性、主动性和制造性。

(二)加强学习，反思训练行为，更新训练理念，树立正确的同学观。 理念

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是训练行为的先导，老师有什么样的训练理念，就会有什么样的训练行为。目前，

我校之所以一部分老师与同学关系紧急，就是因为在他们的头脑中仍存在老师中

心主义和管理主义的倾向,"师道尊严'、"作为老师就必需要居高临下'、"一切都

得听我的'等旧有观念还根深蒂固。加之老师对正处于青春期中同学的身心发育

特点缺乏必要的了解，在处理同学问题时方法简洁、心情急燥，导致老师言辞、

行为过激，师生间冲突对立。为转变老师简洁粗放的训练方法，我们在试验班级

同学中收集老师平常在训斥同学时常用的有伤同学自尊心的忌语，经过整理编辑

为《老师忌语100 条》，在全体老师中开展"教书育人弃忌语，身正为范用爱语'

师德建设活动。此项活动极大地触动了老师反思自己的训练行为，净化了语言环

境，规范了老师用语，树立了正确的同学观同学是人，同学是未成年人，同学是

有共性的人，同学是有潜能的人，同学是终究要长大的人。

(三)开展师生"心灵对话'活动，架起师生情感沟通的桥梁。

中同学正处于青春发育期，他们的身体和心理都发生焦急剧的变化，他们开

头摆脱对成年人的完全依靠。许多同学都有严峻的逆反心理，要对他们进行有效

的训练，就必需了解他们的内心世界。可由于中同学的心理有了肯定的闭锁性，

言论也开头有了一些隐藏性。为了把握同学的心理动向，试验老师们努力尝试着

各种与同学沟通的方法，其中最有效的还是写"同学心语'的形式。因为它的特点

是老师对同学的训练是个别指导，以保密、敬重为原则，同学把自己不愿说出的

困惑、疑问、苦恼等，通过写"同学心语'的形式记录下来，假如需要老师帮忙解

决的就交给老师。这种方式同学比较乐于接受。

一开头同学不太信任老师，不敢写得太实际，太恳切，后来试验老师向同学

承诺：不向任何人泄露任何一点隐秘。经过一段时间的观望和摸索，同学有了"

平安感'，老师也得到了同学们的信任，同学们愿和老师用日记沟通了。问题严

峻的，老师就找同学谈心、开导，问题不严峻的就给同学写下批语，也就是留言。

同学可以给老师提建议，也可以给老师提出批判，师生在日记中交谈，在日记中

理解。

讨论工作报告 篇10

一、课题讨论背景

依据西安市第三保育院56 岁幼儿人口学资料统计表明，这个年龄段的我园

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的幼儿95%都是独生子女。现如今社会，独生子女的训练问题是摆在每一个家庭

中的一个不行避开的难题，我们的家长与更是只注意让孩子学习各种各样学问和

技能，不让孩子输在起跑线上，同时忽视了对孩子的人际交往培育、训练。孩子

是家里的"小皇帝'，"小公主'，以自我为中心，只会自顾自的看电视，玩玩具，

孩子与别人的沟通越来越少，孩子没有了自己的生活，在这种环境下孩子没有了

与其他幼儿合作的意识，这种合作技能严峻缺乏，合作的力量受到了很大的影响。

《幼儿园训练指导纲要》中的社会目标第二条明确指出愿意与人交往，学习

互助、合作、和共享，有怜悯心。

《3-6 岁儿童学习与进展指南》中提到人际交往和社会适应是幼儿社会学习

的主要内容，也是其社会性进展的基本途径。《指南》中指出5-6 岁能想方法吸

引同伴和自己一起嬉戏。幼儿在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

在幼儿园中老师就是要通过生活，学习，与嬉戏来培育幼儿的合作力量，良

好的合作力量是让幼儿可以在幼儿园顺当开展系列活动的基础，让每一个幼儿在

合作活动中得到进展和满意。据进展心理学讨论表明56 岁这个年龄段幼儿的合

作意识渐渐增加，规章意识逐步形成，而且这个年龄段的孩子开头有了比较明显

的合作意识，他们会选择自己喜爱的同伴，也能三五成群地一起嬉戏了，所以依

据以上理论我们选择讨论56 幼儿的交往过程中的合作力量的培育与讨论这个课

题。本课题组试图对本园56 岁幼儿交往过程中合作力量的讨论现状进行调查分

析，并针对实际状况探求培育56 岁幼儿交往过程中合作力量培育讨论有效途径，

从而为我园56 岁幼儿交往过程中合作力量的培育训练工作供应理论依据。

二、课题讨论的意义

《3-6 岁儿童学习与进展指南》明确指出56 岁幼儿要想方法吸引同伴和自

己一起嬉戏。幼儿在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。因此对我

们院56 岁幼儿进行合作力量的培育，讨论是很有必要的，对幼儿以后无论是在

人际交往过程中，还是与别人的合作都是很有关心的，为幼儿将来适应社会打下

良好的基础。也是成为将来仆人应具备的基本技能之一。

我们在一日生活中，看到过幼儿不会和小伴侣一起嬉戏，学习，甚至是会发

生争抢自己喜爱的玩具，还会表现出一些不耐烦的心情，不与同伴沟通，自顾自

的嬉戏，我们为了让幼儿在幼儿园一日生活过的丰富多彩，盼望看到幼儿与小伴

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侣学会合作，主动合作的场景。

我们作为幼儿老师更应当来多为幼儿供应需要大家齐心协力才完成的活动，

让幼儿在详细活动中体会合作的重要性，学习分工合作。所以我们要讨论的是如

何培育他们的主动交往与合作意识，在以后幼儿渐渐的成长，会遇到各种各样的

事情，与人沟通，和谐相处，共同生活都是以后幼儿要面临的，社会力量必定是

社会进展得必定要求，而幼儿时期是幼儿熬炼与学习的最佳时期，关心幼儿从合

作力量上来进展自己，我们作为幼儿老师有必要关心幼儿查找因，探讨与讨论一

个行之有效的方法来提高和培育幼儿的合作力量。

三、课题讨论目的

此次课题讨论旨在，通过对西安市第三保育院56 岁幼儿交往过程中合作力

量的调查、分析和培育讨论，为西安市第三保育院的老师培育56 岁幼儿社会交

往的力量，合作意识给与理论指导，从而更好地促进更多幼儿与同伴之间合作力

量的学习、提高。

四、课题讨论的步骤和举措

第一阶段：筹备阶段 (20xx 年9 月20xx 年10 月)

1.了解老师在日常生活中是如何引导幼儿合作的与幼儿的学习状况。

2.调查幼儿自己对于合作的熟悉做好记录工作。

3.老师进行学习一些相关的课题讨论，对后期的调查工作做好预备。

第二阶段：实施阶段 (20xx 年11 月20xx 年3 月)

我们将从幼儿与幼儿之间，幼儿与老师之间，幼儿与家长之间，从多方面进

行培育与讨论，例如嬉戏活动，绘画活动，训练教学活动，和家园共育等方面详

细的对幼儿合作精神的培育。我们要在课题讨论中不断实施，不断思考，不断反

思，才能把课题讨论出成效。

第三阶段：总结阶段(20xx 年4 月20xx 年6 月)

在进行了一个月的实施后，我们老师要进行深刻的反思，要从如影响幼儿合

作的缘由，是否给幼儿供应的合作机会较少，或者是幼儿合作的方法不对等一系

列问题作出反思，再进行老师的研讨，争论出一套行之有效的方法。总结阶段全

部老师对自己的研讨的状况简要说明，对讨论的资料进行整理，归纳，总结;攥

写课题论文与结题报告。

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五、课题讨论方法

我们采纳问卷调查法，观看记录法，个案分析法，比较法等多种方法相结合，

对西安市第三保育院5-6 岁幼儿的合作力量培育进行讨论。我们在详细实施中采

纳多种讨论方法进行讨论，观看记录法与比较法相结合，或者是个案分析法进行

讨论，依据实际状况实施调整，有效的促进幼儿全面的进展，使这个课题讨论更

具意义。

六、讨论结果与成效

本课题讨论小组抓住这个契机，借助小课题讨论平台，盼望通过讨论，探究

培育幼儿合作力量的有效方法，切实让幼儿在课题讨论中获得进展，经过一年的

努力，我们不断加深了都对此项课题的熟悉。

(一)预备阶段

1.切实制定实施方案

20xx 年9 月接到西安市小课题申报通知后，成立了大班课题讨论小组，

形成了大班全部老师共同参加课题讨论的热闹氛围，以《36 岁儿童学习与

进展指南》为理论指导，以《指南》 中提出的幼儿学习的主要方式是嬉戏活动

为依据，最终确定本次课题讨论题目，内容，讨论方法等。并明确课题负责人这

阶段的主要工作是撰写开题报告、申报课题和拟定课题讨论方案。

2.老师进行培训学习，提高老师科研水平

在课题讨论中，提高老师素养是关键，应对老师进行大量的培训工作，并在

课题讨论中加以运用，我们乐观指导一线老师，如何从日常生活中的问题来开展

活动，并依据这些活动中的问题进行分析。我们组织老师又进一步深化学习了《36

岁儿童学习与进展指南》，以及一些关于课题的一些文章，通过学习和争论，老

师们对此课题的讨论有了进一步的熟悉和理解，感悟到培育幼儿交往合作的重要

性，更激发了老师们的科研乐观性，顺当完成了课题前的预备工作，为后期的讨

论工作打下基础。

3.老师对幼儿日常的交往合作，进行观看，并记录

为了在开展讨论时，有更多的资料，老师在前期做了许多预备工作，

在幼儿日常活动中集体教学、区域活动、嬉戏活动等，老师都在观看幼儿的

交往合作，并做好记录，为以后的详细讨论，打下良好的基础。

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(二) 实施阶段

平常我们注意过程管理，有方案，有总结，扎扎实实开展好讨论工作。

1.进行幼儿交往合作力量的调查我们制定了《56 岁幼儿交往过程中合作力

量的培育讨论》的家长调查问卷，幼儿调查问卷及老师访谈，家长访谈等多种形

式，进行记录。并把多种调查表进行了对比，分析，制定出下阶段的方案，并在

各班绽开观看记录工作。

2.在讨论过程中我们加强实施过程中资料的收集整理，活动设计，照片资料，

幼儿活动等都准时整理上传。

3.为协作这次的课题讨论，我们老师结合集体教学，利用嬉戏活动，开展了

丰富多样的不同形式的活动。在这次幼儿秋季运动会时，老师结合课题细心预备

了嬉戏项目《解救小动物》，幼儿从欢乐的嬉戏中得到了一次与同伴交往合作的

机会。

我们老师结合课题讨论，与五大领域教材中，开展了形式多样的集体教学活

动，集体教学活动中，我们开展了"一课多研'的研讨活动，让幼儿在集体教学活

动中学会合作。健康训练中的体育嬉戏活动《好玩的凳子》，充分的发挥了幼儿

的合作意识，让幼儿在嬉戏活动的同时，感受合作的重要性。

4.家园合力，提升幼儿的交往合作力量

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们与家长之间准时沟通信息，准时沟通看

法。利用家园联系栏，家访，电访等形式向家长了解幼儿在家的交往合作的进步。

让幼儿在实践中学会合作。

七、存在问题及改进

经过一段时间老师及家长通过各种形式，方法对幼儿的交往合作进行了了解，

但是离我们预期实现的目标还有距离。

(一) 存在问题

1.在课题讨论中提到，使用个案分析法，比较法等形式讨论，但在实际的讨

论工作中，前期讨论中没有完善这两种方法。

2.我们是一所刚刚起步不久的新院所，初次参与课题讨论的年轻老师较多，

理论学问，实践阅历都比较欠缺，活动有时开展的不是很顺当，不知从何入手。

3.家园全都培育，幼儿的合作不是与同伴就能完成的，不单单是幼儿园老师

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的责任，老师的力气还是有限，因为父母是幼儿的第一任老师，父母是他们最亲

近的人，家庭环境对幼儿的合作意识也是特别重要的。

(二)解决思路

1.在后期的课题讨论中，老师可大胆运用个案分析法，比较法等形式，在教

学活动中，区域活动中，都可运用。

2. 多次组织大家学习幼教文章并进行研讨，更新训练理念，加强理论学问

的学习，不断提高自身素养。和参与教研活动的老师准时沟通、沟通，关心解决

教学工作中的困难与不便，共同设计活动方案，准时做出调整。

3.可以通过多种形式让家长了解，合作会给孩子孩子带来哪些好处，对于孩

子的成长和今后进展有哪些关心和影响。

我们依据这次的调查问卷，访谈记录，看到了工作中还存在的不足，应更加

深化的了解幼儿交往合作消失的问题，在这里提出解决方案，一同与老师们进行

探讨与讨论。

1.在开展日常教学活动中，我们老师可以多以幼儿自主交往为主，老师一旁

引导为辅的方式，开展一些主题活动，例如：请幼儿把心爱的玩具带到幼儿园，

与小伴侣一起共享，一起合作玩耍;等通过有针对性的集体教学活动，关心孩子

养成良好的交往合作力量。

2. 在我们幼儿园大一班开展的《爱心医院》特色区域中，幼儿能通过给病

人挂号、取药、打针等等活动中进展幼儿的交往合作力量。区域活动现在是幼儿

园进展的重中之重，我们应依据幼儿的进展状况，把区域活动，开展的更加丰富

多彩。

3.我们的老师也会多组织竞赛，表演，等等活动，让幼儿在各种嬉戏中与人

交往合作的力量。例如：开展体育嬉戏《两人三足》，角色表演嬉戏等。

4.通过家园联系册，家访，电访等多种形式，准时的与家长沟通沟通，幼儿

在幼儿园所消失的问题，关心幼儿大胆的交往，多给幼儿熬炼的机会，共同赐予

幼儿正确的引导与鼓舞