不问收获,但问耕耘!最好的资料给最好的自己!

小学三年级教师工作总结(新编)范文_

教师工作总结(新编)

时间:20XX 年X 月X 日

不问收获,但问耕耘!最好的资料给最好的自己!

小学三年级教师工作总结范文

时间:2021-12-13

光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,

回顾这一学期,我们三(3)班全体师生在学校领导的大力支持和直接

领导下,在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成

了教育教学工作任务,并取得了一定的成绩。现将具体工作总结如下:

一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改

的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关

注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语

文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使

学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

(一)、新课导入力求新颖。

兴趣是最好的老师。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习

兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的

环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计

不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也

可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,

比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

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在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,

在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有

关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者

见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,

巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言

的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,

学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问

题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷

的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,

课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空

间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体

验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理

解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的

学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟,让课堂教学活起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的

美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引

导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩

之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印

象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟

出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟

的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,

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升华认识,填补空白。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出:课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学

习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生

活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、

有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中,

我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》

等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

其次,重视丰富多彩的语文实践活动。 此外,注意学科间的整合。

让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取

得了一定的成绩,但离党和人民的要求尚差甚远,今后我将继续加倍

地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!相关文章:2021

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程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实

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时候,接触到这个职位心里就非常紧张,感觉自己的身上有一种责任,

一种不明的使命感。因此有点担心,但又想有什么事做不好呢?只要

用心了绝对可以做好。

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有终身从事教育的决心。作为一名教师,我始终能够高标准要求自己,

时刻保证正确的舆论导向,注意团结同志,与人为善。热爱学生,为

人师表,具有良好的教师职业道德修养。

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读万卷书,行万里路

浪花,从不伴随躲在避风港的小表演,而始终追赶着拼搏向前的巨轮。

把握现在、就是创造未来。不问收获,但问耕耘!

天道酬勤,加油!