关于幼儿园读书心得5 篇

篇1

近一个星期以来，我正在读《做一个专业的幼儿教师》里的"幼儿园本研修"部

分，这部分内容使我了解到为进一步发展幼儿教育事业，我们国家进行多次幼

教改革，所有这些努力使我们对幼儿教师专业成长有了进一步的了解，对幼儿

教育进一步明确了方向，同时也进一步掌握了教育规律，对教师的使命有了更

深刻的体会，知道要做好一个好老师，好班主任，应该做到"三心二意"。所谓"

三心二意"，是指爱心、信心、恒心这"三心"，真情实意、深情厚谊这"二意"，

能做到三心二意的老师一定是热爱孩子，善于研究孩子、会呵护孩子心灵、受

孩子喜欢的好老师。

书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不

断的实践研究，摸索出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动

多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间

多，控制时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教

育更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候在教育活动

中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多，限制了孩子

思维的发展。让孩子失去了自由探索的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是

去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理能力的发展受到了限

制。

一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，如果

没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他

的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教

育？答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中，

蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾

听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒

生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长。

教师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者，

一定要在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促

使我们教师在教育孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向发展。

篇2

往往对那些不爱学习的孩子，我总觉得无能为力，只能采取比较强制的措施。

虽然也知道应该激发孩子的学习兴趣，但总以失败告终。读了这本《我们这样

管孩子》这本书，让我有了新的认识。

作为教师首先要激发孩子的好奇心，使他们喜欢学习，热爱学习。儿童的学习

兴趣往往是和好奇心联系在一起的。好奇心是儿童的天性，是孩子求知的一种

反映，也是儿童智慧的火花。他们有探索现实生活中各种未知事物的强烈愿

望，对周围一切都感到陌生、新鲜、好奇。正是出于各种好奇心的心理和举

动，有时难免要闯祸；有时他们对大人所说的，也要亲自试一试，企图自己找

出答案。平时孩子往往爱问“为什么”，有的家长由于不了解他们这种好奇、好

问的特点，把这些正常现象看成是捣乱、淘气，因而对孩子提出的问题往往采

取冷淡、漫不经心、和支吾搪塞的态度，或者不予理会。这种做法，会有损于

孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。要知道，儿童的智力正是在好

奇——满足——好奇中得到发展的。对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的快乐

莫过于知道了从来不知道的奥秘。揭开奥秘后所体验到的愉快和满足的情感，

反过来又激起新的探索兴趣。作为家长，不仅要尊重、保护和正确引导孩子的

好奇心，而且应努力激发他们的好奇心，使幼稚的好奇心发展为强烈的求知

欲。对孩子提出的问题，要确切、通俗易懂，有条理地给以答复，如果暂时答

复不了，可以告诉他：“这个问题等弄明白以后，再告诉你。”切记事后一定要

兑现。与此同时，更要鼓励孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷法复杂的社

会，让他们大胆提出问题，并引导他们通过自己读书、观察、思考，寻找正确

的答案。

作为教师还要积极发展孩子的广泛兴趣。根据儿童好动、兴趣不稳定的特点，

应发展他们正当的兴趣爱好，并注意把他们的兴趣引向对知识和科学真理的追

求上。由于儿童生理发育不够成熟，兴奋和抑制发展不平衡，表现出幼稚、好

动、注意力容易转移，加上缺乏生活经验，对学习的社会意义理解不深，所以

他们的兴趣带有显著的偶然性，多样性和不稳定性。低年级儿童的兴趣往往是

不分化的，他们似乎对什么都感兴趣，大到日月星辰，小到蜘蛛蚂蚁甲虫，都

要问一个为什么。

随着智力的发展，知识经验的积累，孩子的兴趣逐渐分化，最后往往表现出对

某一或某些方面的特殊兴趣，以至终身。事实证明，如果儿童小时候兴趣广

泛，那么它的求知范围就大，各方面的知识经验就多，智力发展的前景就越广

阔。所以应该培养孩子们多方面的兴趣爱好。在引导孩子切实学好课内知识的

同时，应法培养他们广泛钓兴趣爱好，培养他们多方面的能力。比如，培养孩

子课外阅读的兴趣。家长要选好书籍，并指导阅读，以逐步提高读书兴趣。要

创造条件让孩子们多看、多听、多接触大自然和社会，扩大生活范围，增长见

识；要引导孩子阅读童话、科学幻想小说、科学故事，以激发他们对科学的兴

趣；还应鼓励孩子学会唱歌、跳舞、国画；参观各种艺术展览，学会美化、布

置自己的住房；鼓励孩子自制玩具、做贺年片以及各种科技制品等等。总之，

要有丰富多彩的活动。

作为教师还应注意发现和引导儿童的偶然性兴趣。常常看到这样一种情况，孩

子在某个时期对某项活动或某一事物产生了强烈的兴趣，与此同时，又产生了

他对与此有关的知识学习的积极性。对这种偶然兴趣应积极加以引导，使之成

为稳定、持久的兴趣，成为推动孩子学习的强大动力。应该看到，任何科学家

都具有比一般人更强烈的求知欲，推动他们顽强勇敢地攀登科学高峰。

书中的每个字每句话都给我留下了很深的印象，相信我只要这么做了，孩子们

的学习兴趣都将会提升，提升学习兴趣才是孩子们最好的老师。

篇3

作为一名幼儿园教师，我常常会读些书来充实自己。最近别人向我推荐了一本

书，书名叫《我为谁工作》。闲暇时细阅，颇有感触。就象书中所言：在这个

世界上，最有力量的东西，莫过于书了。一本好书能改变人的一生，让一个人

从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。的确，一个人

读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人

生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的。如果没有了书，那么它就失去

了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能够再普通的路，甚至会变成一条

被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使

人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人

有修养，逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书。如果我们能够做到这一

点，相信我们的生活就一定会充实幸福。

?我为谁工作》就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段

话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自

己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，

一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结

果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于

消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不

通。完美、成功的境界离自己更是遥不可及。于是，便有些垂头丧气，驻足不

前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己当前的工作不太

满意，导致了一些负面的情绪。这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一

本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦

诠释了某些灰与黑的现实本质。

然而，工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有

机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能

够完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以达到某种目的。每个人都有自

己的目标，也有自己的梦想，正是为了获得某些东西达到某些梦想，或是成就

自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐美丽的

人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己

才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机

会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往决定着生

活的质量。

要知道，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作？让我们一起来调

整好自己的心态，一起走向成功之路。在这个浮躁的时代，我们更需要用热情

去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能从内心深处

承认并接受：我们在为他人工作的同时，也在为自己工作。这个朴素的人生理

念，责任、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成灿烂人生。爱岗，在自己的岗

位上闪闪发光。在平凡中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要知道

我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的理想而工作。

我们要把自己当作工作的主人，才能够更好地从中获得发展的机遇。

不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既

然这样，我们就应该负起天经地义的责任，义不容辞以诚信为立身之本，言必

有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚实坦

率，视诚实为生命，敞开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信

仰。记住，我们是在为自己的人生而工作，一起努力、一起奋斗，为创建和谐

社会而尽我们每一个人的职责。

篇4

非语言行为是指通过一些身体动作、表情等形式表达思想的一种行为。在日常

的教学活动中我们与幼儿交流时也会用一些非语言行为。怎样运用这种行为？

在《幼儿园教育的50 个细节》书中，通过案例的形式进行了详细的分析。

非语言行为在实际的教学活动中，我们经常会用到，这种方法并不适用于所有

的情况，有时也会有反的作用。如在《撕破了的小红花》的案例中，陈老师看

到天天小盆友有所进步，所以奖励给他一朵小红花，让孩子很开心。可是天天

没有因为得到小红花而一直“遵守纪律”，又被老师撤销了奖励，衣服上的小红

花被撕了下来。天天的一句“我以后再也不要小红花了”，实际上反映出教师采

用的外部奖赏方式并没有得到预期的效果，反而很大程度给孩子的内心造成了

伤害。主要是因为教师没有意识到，这种外部奖励只是暂时调整幼儿的行为，

不可能收到长远的教育效果。对于幼儿来说参与活动的积极性必须是发自幼儿

内心的一种欲望，而非外部赋予的。我的感悟：幼儿园教师要正确的把握幼儿

兴趣与外部奖赏需要程度的关系，正确发挥外部奖赏的作用。

有些非语言行为会达到较好的效果。在《此时无声胜有声》案例中我学到了教

师与幼儿之间的人际沟通是通过语言和非语言两种方式进行的，在教学活动

中，教师恰当的体态语，能激发幼儿的思维及语言，能帮助幼儿准确地掌握知

识、理解内容。在日常的教学中教师还要有意识的运用体态语、智慧的运用体

态语、恰如其分的使用体态语。避免直呼幼儿的姓名的批评，伤害幼儿的自尊

心。在《寻找的眼睛》案例中，讲述老师对于扰乱秩序的幼儿的一种解决的理

念，教师要有一双“寻找的眼睛”，去发现这样幼儿身上存在的优点，发现这样

孩子在用自己的“一百种语言”来表达的独特的思想情感。而老师表扬孩子的方

式可以是“微笑的点头”“鼓励的语言”“大家的掌声”等形式。书中写到：“只要教

师有一双寻找的眼睛，励志，就能发现那些躲在角落里的”天才“。其实在日常

的教学生活中，你是否有这一双寻找的眼睛，相信只要多去关注有个性的幼

儿，发现这样幼儿的特点，多去鼓励、表扬孩子，相信我们也会发现角落里的”

天才“。

总之，教师要结合不同的情况，运用不同的体态语对幼儿进行正面的教育。此

外，教师还要学会尊重幼儿，理解幼儿。平日里教育幼儿要学会等待，在幼儿

犯错时，教师也要学会静心、学会等待，等待幼儿改正不好的行为习惯。

篇5

道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也是无甚用。——

陶行知

1、热爱幼儿，尊重幼儿。教育只有切实关注到每一个孩子，才能在真正意义上

实现“尊重热爱幼儿”的教育原则。平等公正对待幼儿使幼儿教师的天职，无条

件的热爱和尊重每一个幼儿十我们应尽的本分。

2、为人师表，堪为人师。良好的师德幼儿教师不可缺少的素质，是教师素质的

重要组成部分，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德

规范和行为准则。俗话说：“学高为师，德高为范”，当今社会，越来越多地强

调师德，而教师要做好幼儿灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以

德治教、以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

3、尊重家长，廉洁从教。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，我们要主动

与幼儿家长联系，认真听取意见和建议，在各方面工作中取得家长的支持和配

合，家园合作，共同把幼儿园的各项工作做得更好。

4、爱岗敬业，依法执教。作为一名幼儿教师，首先我们要热爱幼教事业，自觉

遵守国家的法律法规，尽职尽责，培养幼儿良好的品德，为使他们成为国家有

用的人打下基础。

5、学会微笑，以礼待人。“有什么样的老师，就有什么样的学生”教师的道德水

平提高了，孩子自然会“有样学样”。如果教师总是面带微笑，孩子一定会很开

心；如果教师总是关心别人，孩子一定也会乐于助人；如果教师总是说话算

话，孩子就一定不会说谎。

总之，师德是教师的立师之本，是教师事业成功的保障，教师职业道德规范是

我们幼儿教师干好幼儿教育的保障。