幼儿园工作规程心得领悟3 篇

幼儿园工作规程心得领悟3 篇 1

书是人生中最重要的导师，带给人类无量的智慧，给人以启示，它是我的良

师良朋。生活，学习中不能缺少的朋友，就像《幼儿园指导纲领》一书中常伴我的

左右，每当我迷惑的时候都会翻翻，看一看，找到授课中的精髓，来填充我的不足

，并试着进行反思，这也是我的成长历程， 《幼儿园指导纲领》是《幼儿园管理

条例》《幼儿园工作规程》宣布推行此后，我国教育史上又一个重要的里程碑，认

真学习意会和贯彻落实 《纲领精神必然引航和推进幼儿教育改革的进一步深入，

创立更加优异的幼儿教育。

幼儿园指导创立了优异的幼儿教育，成为摆事在我国的幼教工作者眼前的

再生活。《纲领》集中表现了对幼儿的教育的指导。因此它的推行将在更大的程

度上取决于广大教师的努力。从《规程》总则部分的基本指导思想，到后边的幼

儿园内容，推行，议论等各部分，都与教师范有着亲近的关系，因此，落实《纲

领》、《规程》，教师在理论和实践上就要有进一步的提高

《纲领》总则中明确指出，幼儿教育是基础教育的重要部分，是平生教育

确实立阶段我国基础教育正在进行一场根本性的改革，随着平生教育的提出和学

习化社会的到来， 基础教的功能正在被重新定义，我们必定依照新的基础教育理

念来调整幼儿教育价值取向， 在社会和教育的整体结构中， 正确而清醒的掌握幼

教的实践方向。 依照新的基础教育理念来审查和反思自己的工作，

自觉地规范自

己教育行为，理性的成立自己的教育看法。

我们都知道幼儿园期是对人的一世有着重视要影响的时期, 但是又是易被

成人忽视 , 幼儿自己全然不知其价值和不能够掌握其发展进度的时期 , 幼儿期是幼儿

需要成人精心照相照顾和保护的时期 , 但是又是其自理 , 自立的需要日益增添的时期

。为此纲领中指出教师的责任更加的重要。 它需要教师对生合的热爱珍惜和敬畏对

生命规律和生命潜力的认识， 理解和敬爱对生命早期智慧的敏感， 心中惊喜和理

解。 它需要教师深刻地懂得生命的整体性。 从这个意义上说， 幼儿教师必定进行

上与幼儿生命特点相联合适应的教育， 让幼儿在快乐的童年生活中获取

有益于身心发展的经验。

《规程》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，教

师这一作风和角色的定位吻合此刻世界的幼教发展的潮流。20 世纪 80 所年代以

来的好多研究都清楚地表示。 教师技持是少儿发展的重要条件之一。

如费德曼教

授的非一般性发展理论告诉我们幼儿个体可依赖此后学习的倾向在宽泛范围

( 指人类个体一般都能获取的共同发展经验， 如客体永久性看法的获取 ) 实现其发

展，总之教师担当的不不过是知识教授者的角色， 如何在教育中灵便地扮演合适的

角色与幼儿积极的互动，这是教师工作中富饶挑战性的环节。

学习《幼儿园指导纲领》与《幼儿园工作规程》是我们一世学习的重要源

泉，它值得我们爱惜一世， 它就像一面镜子相同随时照亮着我们， 是我们进步的

一个重要方向。只有学习好它，才能在各方面获取更大的进步。

幼儿园工作规程心得领悟3 篇 2

六一过后，园内组织学习了《幼儿园工作规程》 。经过学习，我深刻领悟到

认真学习《幼儿园工作规程》的重要性。 《规程》是为了增强幼儿园的科学管理

，提高保育和教育质量，依照《中华人民共和国教育法》拟定的。认真学习工作规

程能够让自己把工作做到实处， 在规程总则中明确指出幼儿园的任务是推行保育

与教育相结合的原则，对幼儿推行体、智、德、美诸方面全面民展的教育，还提

出了幼儿园保育和教育目标： 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展， 增强体质

。培养幼儿优异的生活习惯、 卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 发展幼儿智力，培

养正确动用感官和运用语言交往的基本能力， 增进对环境的认识， 培养有益的兴趣

和求知欲望，培养初步的着手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱

劳动、爱科学的感情，培养诚实、自信、好问、友好、勇敢、爱惜公物、刻服行

为和习惯、以及开朗开朗的性格。 培养幼儿初步的感觉美和表现美的情味和能力

等。这些也将成为我今后保育教育工作的奋斗目标。

我们都知道幼儿园期是对人的一世有重视要影响的时期，但是又是易被成

人忽视，幼儿自己全然不知其价值和不能够掌握其发展进度的时期， 幼儿期是幼儿

需要成人精心照顾和保护的时期， 但是又是其自理，自立的需要日益增添的时期。

为此，纲领中指

出老师的责任更加重要。它需要教师对生活的热爱珍惜和敬畏对生命规律

的生命潜力的认识， 理解和敬爱对生命早期智慧的敏感， 心中惊喜和理解。 它需

要教师深刻地懂得生命的整体性。 从这个意义上说， 幼儿教师必定进行上与幼儿生

命特点相联合适应的教育， 让幼儿在快乐的童年生活中获取有益于身心发展的经验

。

《规程》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，教

师这一作风和角色的定位吻合此刻世界的幼教发展的潮流。 20 世纪 80 年代以来的

好多研究都清楚地表示。 教师支持是少儿发展的重要条件之一。 如费德曼教授的

非一般性发展理论告诉我们幼儿个体可依赖此后学习的倾向在宽泛范围 ( 指人类个体

一般都能获取的共同发展经验，如客体永久性看法的获取 ) 实现其发展，

总之教师担当的不不过是知识教授者的角色， 如何在教育中灵便地扮演合适的角

色与幼儿积极的互动，这是教师工作中富饶挑战性的环节。

《规程》提出：游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，

寓教育于各项活动中， 并注意活动过程。 这使我大白： 必定完整改变幼儿教育小

学化的倾向。我班诚然是学前班了，但是我们也应依照《规程》中的内容，在平

时的教育授课中间多以游戏的形式举行，增强师幼之间的相互作用性， 提高幼儿

的积极性，让幼儿在愉悦的中学习知识。

我认为做为一名幼儿园教师，先要学会敬爱、相信孩子的思

想。教师都应该以周祥的眼光来对待每一位幼儿，弘扬幼儿的优点。要很

好的掌握教育授课方向和目标，在授课实践中学会创新， 时刻坚持幼儿园的教育

要旨，为幼儿更好的成长面奋斗。

《幼儿园工作规程》是所有幼儿教师在工作中的理论依照，它为幼儿园教育

工作者指点引导了方向。经过学习《规程》 ，在工作中要做到胸有成足，在今后

的工作实践中，我将不断的、深入的学习，把《幼儿园工作规程》精神慢慢落实到

工作自己去。

幼儿园工作规程心得领悟3 篇 3

新学期，我校组织教师学习了《幼园工作规程》 。经过学习，我对纲领、规

程的一些内容进行了解析，这使我有了新的认识。

在幼儿园工作十年了，素来以来感觉自己在教孩子方面也挺驾轻就熟的，在

实践中也积累了一点经验，但理论的支撑点在哪 ?《幼儿园工作规程》的理论

知识是平时教育授课活动目标拟定、 内容选择等的支撑点， 学习纲领知识， 能使

自己做到胸有成竹， 不再诱惑，对于教育所依照的发展方向， 所要拟定的教育目标

等都有据可依。

《工作规程》中还指出幼儿园教育是全面的、启示的，五大领域的内容要

相互浸透。要以游戏为基本活动，保教并重，来睁开幼儿教育工作。

作为教师，我们要很好的掌握教育授课方向、目标、内容，做到从不相同角

度促进幼儿感情、态度、能力、知识、技术等发面全面发展，就应该深入学习幼儿

园纲领，在不断的学习中提高自己素质，在不休学习中成立现代化教育看法，在不

休学习中不休学会创新， 在不休学习中提高业务水平， 在不休学习中提高自己的

教研能力，为幼儿有个性的发展而努力 !

比方：在一个数学活动中，有些孩子能快而准地回答以下问题，但有些孩子却

答不上，教师很可能第一个反应是：你怎么这样笨，谁谁谁比你强多了 ! 这就违犯了

用客观的眼光看问题了， 凡是要以发展的眼光对待幼儿， 既要认识他现有水平，

更要关注其发展的速度，以纵向的方式对待幼儿的发展。

在教育活动的推行中， 最要点的要素是人， 教师是教育孩子的要点， 因此：

作为教师更应该深入学习《纲领》内容，观察认识幼儿，走进幼儿的内心世界。

最后，我认为教书育人要点的是教师的素质，幼儿教育工作者必定拥有现

代化的幼儿教育观， 因此，我更应提高自己的业务水平，

经过各种教育活动的观

摩，议论自己或他人的教育行为，相互交流，扬长避短，提高教育质量，促进幼

儿发展 .