青少年版《朗诵“语言表演艺术考级辅导教程”》教学目标
第一级
一、气息训练：慢吸慢呼、慢吸快呼（要求气息下沉，通畅，能持久）
二、唇齿舌机能锻炼：
1、重点在于舌头的弹力和灵活度；
2、口腔控制，唇部喷口；
三、语音技巧：
1、声母发声校正，根据不同地域方言习惯，重点解决声母方面的问题。
2、平翘舌，f和h；n和l、；zh、ch、sh与z、c、s ； j、q、x对比正音练习。
四、语言表达基础：
1、句子的连贯性；
2、逻辑重音、次重音的处理和确定；
五、表情模仿：
1、基本生活表情（几种笑和哭，酸甜苦辣等），
2、强调眼神的感觉与配合；
六、形体训练：
1、上下台走姿、台上站姿；
2、动物形体模仿；
七、表演能力训练：
1、放松——感受音乐——引导想象——表述想象（要让孩子学会在自然过程中完成练习；表述想象要有空间环境感，鼓励并引导运用适当的词汇，大点的孩子最好能用各种修饰方式进行表达）
2、物体感觉训练：通过传递某种物体感受大小、形状、质感、重量。
3、观察和模仿：刷牙、洗脸、吃饭等无实物动作（物体感、方位感、程序及细节）
4、朗读技巧：配合绕口令练习，重点在于寓言故事、简单的主持稿练习（报幕词）；
第二级
一、气息训练：腹肌弹发、膈肌弹发；
二、唇齿舌机能锻炼：唇部运动；
三、语音技巧：
1、韵母归音校正，根据不同地域方言习惯，解决韵母及复韵母发声的问题；
2、复韵母唇部动程练习；
3、前后鼻韵；舌面、后、半高元音；齐齿呼与撮口呼等；In和ing；en和eng；
o和e；i和ü；的对比正音练习。
四、语言表达基础：
1、停连的方式（落停、扬停、直连、曲连）；
2、停连的位置确定；
3、形体训练：夸张形体模仿（比如瘸子、中风等）
4、表情练习：内在情绪表达（如：激动、悲伤、郁闷等）
5、表演能力训练：动作目的性训练——单个动作多重目的（比如“坐”、“行走”等）；动作接力训练（比如：拿毛巾递给他人—擦好手递毛巾—洗毛巾后递给他人—挂毛巾。。。。。。）
6、观察与模仿：煎鸡蛋、吃烤地瓜、等人等较为复杂的无实物表演（在一级的基础上加以简单情节的设置）
7、朗读技巧：讲故事、古诗、双簧、简单的单人主持稿（报幕词）
8、语言基本功训练：韵母、复韵母的绕口令强化练习；
第三级
一、音域发展训练与口腔体共鸣发挥；
二、语音技巧：
1、强化拼音对比认读；
2、双唇音、唇齿音、舌尖音、舌根音：b、p、m；d、t、l、n；f；g、k、h的正音练习；
三、声音音色训练：虚声；
四、形体训练：
1、台风与精气神（可发挥部分戏剧动作）做到手、眼、身的统一和谐。
五、语言表达基础：
1、句子中字词的调值变化。
2、语言节奏变化，从绕口令节奏变化到快板。
六、表演能力训练：
1、从动作的变化到表达情绪或者表达目的的变化；
2、基本感觉训练（听觉、嗅觉、味觉、触觉）
七、观察与模仿：小动作的观察与模仿（比如穿针引线、剪指甲、掏耳朵等）
八、朗读技巧：
1、古诗、小散文、快板；
2、交流互动性的主持稿；
第四级
一、声音变化训练：
1、同一句话在不同的距离、场景、情景下转变音色和音量。
二、语音技巧：
1、舌面音、舌尖前音、舌尖后音、儿化音、轻声练习；j、q、x；z、c、s、和zh、ch、sh的正音复习；
2、通过考核存在的问题进一步强化前三级的要求。
三、声音音色训练：虚实声变化；
四、语言表达基础：话语基本形态练习（高低、快慢、松紧、急缓）
五、语言双向交流能力训练：与观众的心理互动空间；
六、表演能力训练：
1、动作与规定情境的训练：比如“等人”事情发生在白天（晴天、阴天），夜间（黑夜、月夜）；冬天（寒冬、稍寒），夏天（酷暑、比较热）；商场、马路上、家门口等情境的变化。
2、其他感觉训练（比如吃东西硌牙、噎着，虚脱，醉酒等）
七、观察与模仿：人的成长过程训练（婴儿、幼儿、儿童、少年、青年、老年）
八、朗读技巧：经典散文、单口相声、令人激扬的主持稿
九、思维与语言表达训练：形象思维与语言表达；
第五级
一、语音朗读技巧：
1、绕口令综合复习训练；
2、诗歌、散文、短文的语流音变、轻重音格式；
二、声音练习：口腔体气息走向练习（十三道辙咬字练声习唱要领）；
三、语言表达基础：表达基本色彩（明快、跃动、高昂、热情）
四、语言多向交流能力训练：与角色、对手、观众的心理交流空间；
五、表演能力训练：
1、假定空间感训练；
2、对手交流适应训练；
六、想象与无实物表演：
1、结合本级表演能力训练设定几个题目让学生练习；
2、表演练习允许有少量台词（比如：老同学巧遇、警察与贼、客厅里等）
七、朗读技巧：对口相声、诗歌散文、经典快板、播音主持稿和双人主持稿；
八、语言基本功训练：
1、节奏、气口、重音：贯口《报山名》《中外舞蹈种类》（从慢到快，偷气换气迅速）
2、思维与语言表达：想象与语言表达训练；
第六级
一、语音朗读训练：
1、总结前五级学生吸收的情况加以反复强调；
2、重点解决音色、语流音变、轻重格式；
二、声音练习：
1、胸腔共鸣练习；
2、低、中、高音音高音色跳跃练习；
三、语言表达基础：
1、表达基本色彩；（稳健、平和、凝重、轻盈、严厉）
2、语言表达的外部技巧与技内部巧综合训练；
四、语言即兴表达训练：
1、前期用一分钟的时间即兴说一件熟悉的事情或者熟悉的人（要求语言相对要连贯，相同的关联词不得重复超过两次词，尽量不用与讲述内容本身无关的语气词或者思维停顿的字词，思维要走在语言之前）；
2、后期可由老师提前一节课出题，学生即兴表达（要求同上）。
五、表演能力训练：
1、快速进入角色训练；
2、角色转变训练；
六、命题小品训练；
七、朗读技巧：演讲稿、寓言故事、舞台晚会主持稿
八、语言基本功训练：
1、节奏、气口、重音强化训练：贯口《报菜名》《出国旅游》
2、逆向思维和语言表达（与对手辩论、与自我辩论）
3、参考书：中国传媒大学出版社《主持人思维训练教程》
第七级
一、语音与声音训练；
1、扩展音域、音量，提升气息控制能力。a、i、u由低音网上滑动，再由高向低滑动，注意窄音的口腔和气息的控制，声音不能挤。
2、声音对比：用同一段练习题，通过高低、强弱、虚实、刚柔、厚薄、明暗等对比，去表达不同的思想感情和所处的不同环境。
二、语言表达基础：
1、训练语言情感表达类型（着急地说、试探地说、哭着说、情不自禁地说、害怕地说、委屈地说、敷衍地说、惊讶地说；）
2、新闻稿件播音、通讯稿件播音；
三、演讲态势语言的使用技巧
1、站姿、走姿、行礼和移动
2、手势动作以及使用手势的禁忌：手掌、手指、拳头；
3、表情与眼神使用技巧；
四、发散性思维与语言表达。
1、从不同的方向去扩展思维，去多角度地思考问题）
2、参考书：中国传媒大学出版社《主持人思维训练教程》
五、主持技巧：教师给出几个不同的晚会主题，由学生自己构架主持形式和编写主持稿并表演。
六、朗读技巧：经典演讲稿、人物台词长段练习
七、故事接龙游戏练习：
1、 同学围成一圈，由老师或者某一位同学先说一个词语或者短句（句意不得完整），然后依次往下接，绕了三圈必须组成一个教完整的故事。（期间可中途打断问某一位同学在其中一圈中某位同学说的是什么句子；练习完后可请几位同学把他在某一圈讲那句句子时想象到的是什么完整地表述出来）。
2、练习目的：语言表达能力、现场编创能力、记忆力、专注力、想象力。
3、教学引导：老师要根据故事开始、发展、高潮、结束的规律引导同学在故事形成过程中几个重要的转接。
八、表演能力训练：
1、注意力集中和表演内在化：由老师出题（如：一朵茉莉花、狗儿、奶奶等）要求学生通过对某一个假设的物体、对象，各己创编一段话，通过想象语言表达对物体、对象的情感。
2、舞台人物形象塑造。（真实感与信念。寻找角色的生活细节。刻画人物形象）
第八级
一、语言表达基础：
1、语言情感表达类型训练。（斗志昂扬地、亲切自然地、语重心长地、热情赞美地、深切缅怀地、遗憾惋惜地、诚恳批评地）
2、评论稿件播音、文艺稿件播音；
二、主持技巧：主持人无稿、脱稿的口语训练。
1、复述：（复述是一种最基本的，用途最广泛的口语表达方式。复述类型有详细复述、变幻语体复述、扩充式复述和简要复述等；要求突出重点，语脉清晰、线索分明、前后连贯、层次清楚）
2、描述：（要求真实准确、让人信服、抓准特征、语言生动）
3、评述：（表述自己的见解和感受。实事求是、要持论公允、观点鲜明、据理充分、语言准确、严谨有力）
4、话题讨论：（就某一个问题交换意见或进行辩论。例如：戏剧演员能当播音员吗？为什么？）
三、即兴演讲思路构建练习和语言表达技巧：
1、绘画作品讲解练习。
2、语言表现力强化训练。
四、朗诵综合技巧表现：
1、选择综合性语言表现方式的经典作品片段练习。
五、表演能力训练：
1、交流情绪转化：由老师出题（如：成绩单发放的一天，我和两只宠物，太阳和月亮等）要求学生跟两个假定角色（可以是人物、动物或者其他对象）对话，假定的两个角色必须是持有不同态度或者“我”对他们持有不同的态度，通过语言和表情表达“我”跟假定角色的关系和情感。
2、双人场景命题小品练习：教师设定场景，其它由演员自定自编，表演要突出场景对于人物冲突的主要关系，要学会通过设定场景中的某一物体作为线索。
第九级
一、主持技巧：
1、即兴主持中的“现挂”，（现场寻找与主持相关的话题元素展开主持）。
2、绘画作品讲解练习。
二、朗读技巧：广播剧、喜剧人物经典台词。
三、思维组织、语言组织和语言表达：
1、切入点的选择：（1）开门见山，揭示主题；（2）触景生情，借题发挥；（3）议论导入，激发思考；（4）新闻由头，以小见大
2、层次的把握：（1）适时小结，理清思路；（2）引用资料，转折推进；（3）提示对立，加温催化；（4）画龙点睛，提纲擎领；（5）巧用重复，突出重点
3、结尾的方法：（1）首尾圆合；（2）补充结尾，结论鲜明；（3）创造意境，诱发思考；（4）新闻由头，以小见大
4、参考书：中国传媒大学出版社《主持人思维训练教程》
四、表演能力训练：
1、分析角色性格所应具有的潜台词，让学生通过潜台词进行“填空”。
2、假定不同的人物、场景关系进行对话表演。
五、戏剧作品排练：广播剧、情景剧、话剧、影视剧作品的片段排练。
第十级
综合艺术水平培养：（朗诵、主持、播音、小品、戏剧）
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舞蹈表演艺术专业课程体系建设实施方案10-29
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