设计意图
《纲要》指出：幼儿的开展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心开展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐开展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市〞开展主题活动。将幼儿从“课堂〞带到“社会情景〞中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。旨在创设一个“超市购物〞的游戏情境，在屡次去“超市购物〞的过程中认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。
活动目标
1、认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。
3、感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备
1、知识准备：
〔1〕活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物〞的经验。
〔2〕幼儿认识汉字“角〞、“一〞。
2、物质准备：
〔1〕布置“超市〞，货架上摆有各种实物，并标明价钱。
〔2〕装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。
〔3〕付钱方法展示板四块。
〔4〕直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
〔5〕幼儿人手一张存钱卡。
活动过程
1、导入活动，认识硬币
〔1〕让幼儿感知、发现硬币的特征。
师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地翻开盒子，看看里面装着什么。〞〔幼儿翻开盒子。〕
师：“哇，好多硬币！小朋友们看看，都有多少钱的硬币？〞〔1角，5角，1元。〕
“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。〞
〔2〕出示1角课件。
师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币？〞〔1角。〕
“你怎么知道它是1角钱？〞引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结：对了，它的上面写着“1角〞，它就是1角钱。
以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。
师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。
游戏：取硬币
师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。〞
老师发布命令：“请举起1角〔5角、1元〕的硬币。〞幼儿取相应的硬币。
师：“小朋友们真棒！今天我们有这么多钱，想不想去超市购物？〞〔想。〕
“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。〞“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。〞
评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。活动过程中，教师借助实物，通过游戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确认识l角、5角、1元硬币，表达了活动的趣味性。
2、幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系
幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品〔师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱〕，并到收银员处付钱。〔收银员由老师担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。〕
集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。
提问：“谁愿意来说说你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？〞
幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱；用5个1角付钱。
师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。〞
出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。
提问：“谁买的是1元的东西？你是怎么付钱的？〞
幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的××，用一个1元的硬币付钱。〞“用10个1角的硬币付钱。〞“用2个5角的硬币付钱。〞“用5个1角和1个5角的硬币付钱。〞
出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱；10个1角合起来是1元钱；5个1角和1个5角合起来也是1元钱。
师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚刚只买了5角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗？购物时请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简便些？好，请大家拿着钱盒去购物吧！〞
3、幼儿第二次购物，发现多种付钱方法
幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。
集中讨论，梳理多种付钱方法。
师提问：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？〞〔幼儿边讲，教师边演示课件。〕
〔1〕6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱；用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。
〔2〕8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱；用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。
〔3〕如果我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢？〞
小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。〞
师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。〞〔请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。〕
4、第三次购物，稳固幼儿经验，体验成功的喜悦
〔1〕师：“今天老师还给大家准备了一样神秘的礼物——存钱卡〔出示存钱卡〕。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的反面。
〔2〕幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。
5、分享商品，结束活动
师：“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真开心！今天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购置的商品好吗？请小朋友把自己购置的商品送与客人老师一起分享吧。〞
活动反思
整个活动始终贯穿“超市购物〞这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的开展。
《超市购物》大班教案2设计思路：
“数学是在孩子的生活中，数学是有用的〞，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数〞的兴趣，引导幼儿能运用学到的知识解决日常生活中的问题。认识货币后，结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣，我们决定以“超市购物〞这一实践活动为主线，组织幼儿进行“活动前的讨论——活动前的准备——超市中的交流——购物时的合作——快乐的分享——活动后的感受〞，使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
活动目标：
1、通过实践活动，充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性。
2、使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
活动准备：
1、活动前一天组织讨论，选择购物区域。
2、具体准备由幼儿与老师一起讨论决定。
活动进程：
〔一〕活动前的讨论
1．选择购物区域：
师：明天，我们要去大统华超市购物，因为地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域？
幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区……
师：选择那个区域呢？请小朋友决定。
〔教师贴区域名称，准备好粘贴画“苹果娃〞，以便幼儿决定后在其名称下贴一标志。〕
师：请小朋友说一下作出准备的理由。
2．选择路线：
师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过；距离差不多，小朋友愿意走那条路呢？
师：请小朋友说出理由。
〔大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数服从多数的原那么，最后决定步行街到超市。〕
〔二〕活动前的准备：
师：我们去大统华超市购物，需要准备什么呢？
幼：要穿园服，要告诉爸爸妈妈，让他们给我准备钱。
师：准备多少钱？
〔结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家一致同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。〕
〔三〕超市中的交流：
幼：老师，我想买这包饼干，我的钱够不够？
幼：老师，我想要这个魔方，我的钱够不够？
幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。
幼：我可以问问买东西的顾客。
2．同伴间的合作：
选择购物时有幼儿发现了自己的'5元钱买不到自己喜欢的那种物品，怎么办？
师：那你们想想有没有别的方法？
幼：我可以找好朋友和我一起买，重新换新的商品买。
〔自己喜欢的东西已经拿在手中，可是钱不够，确实挺可惜的，但是，在老师稍加启发下，聪明的孩子们马上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商议买什么，有的还方案好了怎样比拟公平的分享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的快乐。〕
〔四〕美食大家分享：
师：小朋友带回这么多好吃的，真能干！这些东西是我们自己吃了呢还是与别人分享呢？
鹏鹏：给老师吃，老师最辛苦。
婷婷：和爸爸妈妈一起吃。
小钰：我给奶奶吃，因为她每天都来接我送我。
文文：我给爷爷吃，因为他年纪大了。
〔五〕活动后的感想：
在整个活动进行的过程中，每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的努力积极参与超市的购物、快乐分享时，相信他们会从中获得思考、交流、合作、认知等很多很多，更会体会到购物带来的成功喜悦。
本活动通过“超市购物〞使幼儿在实践活动中获得经验，不仅仅尝试着自己的选择，合作购置，而且通过尝试与周围人的文明交流解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正表达了让孩子“走进社会、开拓视野〞的理念。
《超市购物》大班教案3活动目标
1、认识人民币1角、5角、1元，并会灵活运用。
3、主动参与活动，体验超市购物的快乐及成功的喜悦。
4、考验小朋友们的反响能力，锻炼他们的个人能力。
教学重点、难点
活动准备
1、创设超市情
2、投影仪1台
3、人民币学具每个幼儿1套
活动过程
一、歌〞进入活动室随音乐“卡通之。
师：“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你们知道超市里是干什么的吗？〔幼儿：卖东西的地方〕今天老师就带你们去逛超市吧！
〔激发幼儿购置的欲望。〕
二、幼儿进超市购物
1、师：“宝宝们看，超市里摆放的东西多整齐呀！你们看这里摆放的是什么〔教师指向文具区〕〔幼儿会说：“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子〞等〕，这里是卖学习用品的地方，是文具区。
依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。
〔让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。〕
〔分发钱包，幼儿自己去购物〕告诉幼儿买完东西要到收印台去交钱。买东西时不推、不挤，做一个文明的小顾客。〔保育员老师扮演收印员〕
3、幼儿在卖东西的时候可能出现一些问题，这时教师只是旁观，不给予帮助。
4、师：“宝宝们到老师这边来，老师看看你们买到什么东西了？〞
幼儿围到教师身边，师问：“你买到什么了？〞“你为什么没买到东西？〞
有的幼儿没买到东西可能活说：“我不认识钱。〞“我不认识上面的字。〞“我不会花钱。〞等，这时教师让买到东西的幼儿说说自己是怎样买到东西的。
〔此环节让幼儿认识到不认识钱不会花钱是买不到东西的，从而激发幼儿认识和使用人民币的欲望。〕
步骤2
三、交流比拟
请买到东西的幼儿到投影仪前演示并说说自己买的是什么、怎样付的款。
用同样的方法认识5角及1元的硬币，并了解5个1角和1个5角一样多，2个5角和1个1元一样多，10个1角和1个1元一样多。
〔在幼儿表达的过程中不认识人民币的幼儿学到了本领，认识了人民币，也学会了怎么使用，他们会有强烈的购置欲望，以此来展示自己的本领〕
四、再次去超市购物
师：“宝宝们现在认识钱了吗？知道怎样买东西了吗？我们现在再次进入超市去买自己喜欢的东西吧！如果不小心把东西碰到了地上该怎么办？〔幼儿：“把它捡起来〞〕对，捡起来放回原处。好，现在出发吧！
幼儿自由去购置自己喜欢的东西，然后去收印台交款。
师：“宝宝们快开告诉老师这次你买到什么东西了？用了多少钱？〞
幼儿个个会非常兴奋的向老师说自己买到了什么东西，用了多少钱。
〔幼儿的本领得到了展示，他们会感到非常自豪。〕
五、教育幼儿不乱花钱
师：“宝宝们手中还有钱吗？〔幼儿：“有〞〕我们剩下的钱不能乱花，应该把它积攒起来留到以后有用的时候再用。今天我们学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西好吗？〔幼儿：“好〞〕现在宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧！〞
收学具，活动结束。
教学反思
本次活动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的游戏来认识人民币，幼儿兴趣颇高，求知欲强烈。但活动前对幼儿原有知识经验估计得过高，导致幼儿在第一次购物中遇到很大的困难，在认识人民币的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有知识经验，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进行。
小百科：超市一般是指商品开放陈列、顾客自我选购、排队收银结算,以经营生鲜食品、日杂用品为主的商店。一种消费者自助选购、统一收银结算的零售企业。在中国，超级市场被引入于1978年，当时称作自选商场。
《超市购物》大班教案4〔一〕活动目标
1.体验超市购物的乐趣以及加减法在生活中的运用，积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和经验。
2.能运用算式记录购置物品的过程，并清楚地表述自己购物的过程及算式的含义，学会多角度思考问题。
3.运用己有的数学经验解决购物中“一共用去多少钱〞或“还剩下多少钱〞的问题，学习10以内的加法和10的减法。
〔二〕活动准备
1.经验准备：幼儿已有超市购物的经验。
〔三〕活动过程
1.玩“一共需要多少钱〞的购物游戏，学习加法。
〔1〕教师出示“超市〞场景图，幼儿观察货架。
教师：超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？你是从哪里知道的？每行商品有什么共同用途，每行商品可取什么共同名称？〔学习用具、玩具、食品〕
〔2〕教师提出购物要求：到超市买两种商品，总价不超过10元，说一说所买的两种商品的价格各是多少，再算一算一共需要多少钱。
幼儿边看场景图边进行“一共需要多少钱〞的购物游戏。
个别幼儿用一句话介绍自己买的两种商品，以及总价。讲述自己购置商品的事情。如买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱。
小结：买两种商品，总价不超过10元。有多种组合方法。
〔3〕幼儿学习用算式记录购置商品的事情。
教师提问：可以用一道什么算式把“买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱〞的事情记录下来？教师记录幼儿所讲述的算式。
学习讲述算式中数字与符号表示的意义：2+3=5，买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀一共需要5元钱。
〔4〕从2+3=5的算式进行猜想，说一说除了买口香糖和卷笔刀外，5元钱还可以买两样什么商品？
猜一猜老师用5元钱买了哪两种商品。如用5元钱买了一个玩具和一种食物，猜一猜老师买了什么？当幼儿说出多种结果后，告诉幼儿买的食物是冰棍，让幼儿猜另一样玩具是什么？
用以上的方法猜一猜老师用10元钱买了哪两种商品。
〔5〕幼儿再次进行买商品的活动并学习用加法算式进行记录。
幼儿两两结伴，每人任意买两种商品，先将算式写在算式记录卡上，再互相讲述自己买商品的情况，最后相互检查算式是否正确。
2.玩“还剩多少钱〞的购物游戏，学习10的减法。
〔1〕教师提出购物要求：用10元钱到超市买一种商品，说一说所买的这种商品的价格是多少，算一算买了这种商品后还剩下多少钱。
边看场景图边进行“还剩多少钱〞的购物游戏。
个别幼儿讲述自己用10元钱购置一种商品的事情。如用10元钱买了3元钱的饼干，还剩下7元钱。
〔2〕学习用算式记录购置商品的事情。
提问：用一道什么算式可以把“用10元钱买了3元钱的饼干，还剩下7元钱〞的事情记录下来？教师记录幼儿所讲述的算式。
学习讲述算式中数字与符号表示的意义：10-3=7，,10元钱买了3元钱的饼干还剩下7元钱。
〔3〕幼儿再次进行买商品的活动并学习用减法列算式进行记录。
幼儿两两结伴，每人用10元钱任意买一种商品，算一算剩多少钱，先将算式写在算式记录卡上，再互相讲述自己买商品和找零的情况，最后相互检查算式是否正确。
3.进行操作练习，稳固10以内的加减法运算。
〔1〕幼儿根据《超市购物》的指导语做练习：帮明明算一算买两样商品需要花多少钱？拿10元钱买一件商品，还应找多少钱？
〔2〕以小组为单位互相交流检查。
《《超市购物》大班教案》相关文档：
大班科学换牙了教案09-01
《换牙了》大班教案09-01
大班换牙了详细教案09-01
我换牙了大班教案09-01
幼儿园音乐活动教案大班(8篇)09-02
中大班音乐教案优秀8篇09-02
春节幼儿教案大班5篇09-02
大班关于节约粮食教案40篇社会09-02
大班幼儿元宵节活动方案7篇09-02
大班游戏活动教案及反思10篇09-02
