水文学结课总结3000字
一实习目的：
通过这次对到**水文站的实地实习认识加深我们对所学知
识的深入和了解，使学习和实践相结合，使我们对水文方面有更
深一步的了解
二实习时间：
20XX年6月30日至20XX年7月2日
三实习地点：
**县虎风水文站
虎峰水文站建于20XX年，位于**县虎峰镇，给水面积756
平方千米，距河口距离67千米，小安溪为培江一级支流发源于
重庆市桥区万寿山。
四实习类容：
（1）基本了解水文站的设施。
（2）学会测降雨量、流量、测水位、测含砂量、测断面平
均流速、计算断面平均流速等等。
五实习步骤：
一：6月30早上我们全班同学高高兴兴带着对水文站的热
情坐车去**县虎峰水文站，大约2个小时就到了到**县
二：7月1日早上8点我们坐工交车大约20几分钟再走了
十几分钟的小路，就到了虎峰水文站，来到水文站第一眼看到的
就是小安溪河，那里的工作人员给我们介绍了很多关于虎峰水文
1
站的资料
1．水尺：测水深，（比较准确）现水深5米，涨水后大约
10米。
2．遥测雨量器，测降雨量
3．铅鱼（水飞机）具有固定作用，自动取砂
（1）积深式取砂：代表垂线下的砂量
4．测断面平均流速分别用一点法、二点法、三点法和五点
法计算。
螺旋式：流速25-3，20转响一次
旋杯式：78年生产，流速0.5-0.02一转响一次，精度较好
5．虎峰水文站缆道操作规程。
（1）柴油机
（2）操作台
6．虎峰水文站的水位：
警戒水位：264.5
保证水位：265.5
三7月2日早上8点返校。
六心得体会：
通过这次去**县虎峰水文站的实习，使我对水文站有了更进
一步的了解，让我充分体会到理论与实践结合的重要性，没有实
践的理论都是空洞而毫无价值的，通过这次实习我是受益匪浅，
学到了很多书本上学不到的知识，我想借此次机会来交流一下我
1
的心得体会，达到相互学习的目，实习真是实践一堂课胜读多年
书。使我大有收获，乐在其中，虽然时间比较短但在认识实习的
这2天时间里，我感觉自己学到了很多东西，专业知识的增长，
操作技能的进步，对工作的具体认识，在各个方面感觉自己都成
熟了一些，取得了一些进步。我还知道了只学习书本上的东西不
实际操作是毫无用处的，学的快忘的也快，只有实际操作真正的
掌握了就不会忘记，理论和实际操作是却一不可的。
XX：1674-9324（20XX）13-0026-02
水利是国民经济的基础产业，20XX年“国务院关于加快水
利改革进展的决定”ZY一号文件的颁布，也预示着水利类专业
将迎来新的进展高峰和更加广阔的市场需求。水文与水资源工程
专业作为水利工程的二级学科，主要解决水文水资源的勘察、开
发、利用、评价、规划、治理与保护相关问题，具有专业问题复
杂、理论进展迅速、多学科交叉、专业实践性强的特点。随着我
国水资源问题的日益严峻，气候变化与人类活动影响导致的水旱
灾害加剧，给水文与水资源工程专业人才培养提出了新的机遇与
挑战。然而，目前我国大多数高校的水文与水资源工程专业的实
习模式单一，实习教学手段滞后，实际动手环境欠缺，实践创新
能力培养不足，难以达到巩固深化理论知识、熟练掌握应用技术
1
的目的，实习效果与人才培养目标、社会和市场需求存在一定差
距。因此，如何改变实习教学现状，改善内外部保障条件，提高
实习教学质量，成为当前人才培养过程中亟待解决的关键问题。
本文以三峡大学水文与水资源工程专业为例，在深入分析实习教
学现状和突出问题的基础上，提出实习教学改革相关建议。
一、实习教学现状和存在的突出问题
三峡大学水文与水资源工程专业设立于20XX年，20XX年
获批湖北省一般本科高校专业综合试点改革专业，20XX年获批
湖北省一般高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划本科
项目。目前，该专业已有5届毕业生，年均毕业生人数40人左
右，其中读研比例在1/3左右，面向行业就业比例在2/3左右。
专业实习主要包括认识实习、课程实习（工程测量、水文测验、
自然地理实习、气象学与气候学实习）和毕业实习三个环节，目
前主要选择宜昌周边与专业相关的水电企业、水文部门、气象部
门等作为实习对象，采纳集中实习模式，通过老师以及专业技术
人员进行现场讲解与演示，学生分组进行少量操作的方式。实习
教学存在的突出问题如下：
1.实习教学课时与内容安排不合理。在20XX版及之前的人
才培养方案中，由于受到内外部条件和实习经费限制，部分专业
课程的课外实习教学课时偏少，实习教学与课堂教学时间安排不
合理，衔接性较差，实习内容和形式相对单一，部分实习内容相
互重叠的问题。
1
2.学生对实习的重要性认识不足。不少学生对实习目的、实
习任务和实习对象了解不够，实习之前没有做足功课，实习过程
走马观花，没有带着专业的眼光参与实习过程，实结如同日记，
缺少专业角度的记录与分析，使实习效果大打折扣。
3.集中实习模式下多数单位不愿接纳实习生。在目前的集中
实习模式下，实习单位需要一次性接纳几十名学生。然而，由于
实习单位接纳能力的限制，同时考虑到安全治理和自身经济效益
问题，使多数需要实际动手操作的实习内容转变为专业技术人员
讲解的观摩形式，难以达到实习教学原本的要求。
4.实习监管和考核力度不足。目前各类实习教学主要由任课
教师或实习带队老师负责日常治理，实习考核则根据学生实习期
间表现及实习报告进行评定，缺少科学的综合评价环节，因此在
客观上也导致部分学生思想上不重视实习。
5.实践创新能力培养不足。水文与水资源问题的复杂性、现
代信息技术以及现代水利对人才的需求，要求学生具有一定的科
研与创新能力，将新理论、新技术、新方法引入到专业领域中。
而目前观摩式或者机械式、程序式的实习锻炼方式难以培养学生
的实践创新能力。
二、实习模式改革研究与探究
针对目前水文与水资源工程专业各类实习存在的主客观问
题，结合三峡大学的特色与实际，根据笔者近年来的实习教学经
验，对专业实习提出如下改革方案：
1
1.科学制定实习计划，优化实习课时与内容。通过人才培养
方案的调整，将认识实习融入到专业学科概论当中，将课程实习
穿插到课程教学周中进行，并适当加大部分课程实习教学的课时
比重，使学生通过认识、实践、再认识、再实践的过程，升华对
专业知识的理解，增强实践动手能力；改变过去实习与课程设计、
毕业设计相分离的状况，将课程实习与课程设计相结合，毕业实
习与毕业设计向结合，让学生带着设计任务进行实习，在实习中
加深对课程设计、毕业设计的理解。进而推动理论教学与实习教
学更好衔接，充分发挥实习教学对专业理论的指导与升华作用。
2.以问题方式引导实习，激发学生主动参与意识。为提高学
生参与实习的主动性和积极性，改善实习效果，由实习老师在实
习动员会上初步介绍实习对象，提出一系列需要学生在实习中重
点关注的问题，并要求学生在实习前通过图书、XX络等查阅相
关资料，进一步深入了解实习对象，巩固相关专业背景知识，在
此基础上，结合实习目的，自拟3～5个专业问题，在实习中寻
找答案；在实结和答辩中，要求学生必须对老师所提问题和自拟
问题从专业角度进行分析与解答。这种以问题引导学生实习的方
式，有助于激发学生主动参与意识，让学生在实习过程中多观察、
多提问、多思考。
3.改变单一集中实习模式，进行多样化实习探究。充分挖掘
专业教师科研需求、专业学科竞赛需求、部分企事业单位实习生
需求，将学生分散到校内和校外进行个性化实习锻炼：专业教师
1
将学生的课程实习、毕业实习融入科研课题中，有助于锻炼和提
高学生的科研能力；充分利用全国性或行业性的高水平学科创新
竞赛平台，以竞赛方式引导学生的课程实习，将极大促进学生的
实际动手能力和创新精神；企事业单位实习生模式直接面向实习
单位或学生拟就业单位实际工作需求，使学生能够完全融入实际
工作，方式灵活多样，并最终实现学生理论学习和生产实践的无
缝对接，此外还有助于增进用人单位和实习学生的相互考察与了
解，提高毕业生就业率和就业质量。
4.开放校内科研实验平台，开拓校外实习实训基地。在市场
经济和高等教育大众化形势下，传统的实习基地已经没有能力和
义务容纳大批量的学生集中实习。为配合开展多样化实习模式，
必须探究开拓校内实台、校外实习实训基地的建设途径。一方面
大力加强校内实台建设，将校内实台与专业实验室建设、教师科
研平台相结合，通过建设一批教学、科研相结合的开放实验室，
吸纳学生进入实验室，在专业教师的指导下进行与实习教学内容
相关的实验工作，使之成为锻炼实践能力、提高科研水平、培养
创新精神的重要平台；另一方面，充分利用学校在湖北省、宜昌
市水利行业的辐射作用，发挥学校科研优势，加强与相关企事业
单位的产学研合作，进一步开拓校外实习实训基地，针对某些就
业单位可建立联合培养班，使之既能服务于企事业单位和地方建
设，又能为学生提供良好的实习场地和实习条件。
5.完善实习考核机制，制定科学评判标准。改变过去仅以实
1
习表现、实习报告作为实习效果评判标准的单一考核方式，建立
并完善学校和实习单位共同进行实习全过程动态监管及考核的
机制。一方面，聘请实习单位相关技术人员作为兼职指导老师，
根据学生在整个实习过程中的态度、遵守实习纪律与规章制度的
情况，完成的工作量以及主动性和制造性等，在实习成绩表中写
出实习单位评语和评价等级；另一方面，实习带队教师实习结束
后组织专业教师对每位学生就实习内容、实习收获、技能掌握情
况等进行答辩，进而最终根据实习单位评语、实习答辩情况、学
生实习日志、实习报告和日常考勤情况五个方面做出综合考核评
价。
6.探究实习创新培养模式，培养学生实践创新能力。在多样
化实习模式中，学生参与学科竞赛和专业教师科研项目是检验学
生综合应用能力，培养实践创新精神的重要手段：与水文与水资
源工程专业相关的GJ级竞赛有“高教社杯”全国大学生数学建
模竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大
学生水利创新设计大赛等，充分利用这些高水平学科竞赛平台，
以竞赛任务驱动方式促进学生的实践创新思维；学生通过参与专
业教师科研项目，在项目中完成部分设计性、综合性和创新性的
实验，培养学生的科研创新思维。在此基础上，引导学生对竞赛
和科研实践成果进行科学总结与凝练，将部分优秀成果转化为科
研论文与发明专利等，让学生切实感觉到实践创新的快乐与收获，
进而提高学生的实践创新热情。
《水文学结课总结3000字》相关文档：
水文学结课总结3000字12-22
