优秀教师的十大标准
沈乐乐
什么样的教师是学生心目中的好教师呢?学生们会提出很多很多：一个好教师需要幽默；一个好教师需要面带笑容；一个好教师需要敬业；一个好教师上课轻松；一个好教师从不发怒；一个好教师博学多才……学生们的所有期望汇成一句话，那就是，做一个自己做得到的最好的教师。
一、态度决定一切
作为教师，要有一种完美的工作态度，热爱自己所从事的工作，全身心的投入到教育事业中去，并富于激情和魅力，时刻以积极良好的情绪投入到教育工中去，从而实现教学相长 。做你所做的，爱你所爱的。
知道什么叫幸福吗？这就叫幸福。每当学生感到幸福的时候，你将感到幸福；当学生感到幸福的时候，你的幸福是几十个学生幸福的总和。教一辈书，有那么多学生的幸福叠加，那种教育的幸福，将随着人生走向生命的尽头而愈显灿烂辉煌。爱你的教育吧，不管他是不是你最初的梦想和追求。因为，教育，只得你做。点燃你工作的激情，要么不做，要做就全身心投入。“只选一把椅子”，并不代表我们懦弱，也不代表我们逃避 ，而是一种避免走入人生歧途的智慧和信念。人不是什么都行，也不是什么都不行，只有根据需要与可能，在成长中找到自己，生命的最佳爆破点，找到最适合自己发展的人生角色，才可能表现出生命最大的价值。
日本政府的邮政大臣野田圣子面对记者谈起当年的第一份工作。当她还是妙龄少女时，第一份工作是什么？洗厕所。面对这份出乎意料的、讨厌的工作，野田圣子想过放弃，但最终他坚持下来了，并且痛下决心：就算一生洗厕所，也要做一名最扯色的厕所清洁工。然而，她并没有一辈子洗厕所，而是做了邮政大臣。每一份工作都是人生又一次学习的新开端，在这样一个终身学习的时代里，谁懂得了“工作即学习”的道理，谁实践了“工作即学习”的内涵，谁就走在他人的前面。你要知道，每一份工作里都充满了巨大的机会，每一份工作里都蕴藏着巨大的契机，何况，教育即使感情又是纪律，即使专业又是管理，既是科学又是艺术，其包容性是巨大的。
二、发挥好教师的表率作用
教师必须处处以身作则，身体力行，以自身的人格力量去激活孩子们的道德火花。教师为人师表，不仅要有高尚的品格，还要固守自己的精神家园，不断用纪律进行自我约束，树立崇高的师德。只有这样，才能使自己成为更优秀的教师。
身正方为范
1、用崇高的人格来净化学生的心灵
2、用充满爱心的言行来鼓励学生上进
3、用严格要求自己来让学生佩服
4、用丰富的学识和优秀的教法来吸引学生
无论你是一位刚入教坛的普通教员，还是硕果累累、桃李满天下的赫赫名师，要想真正堪称“优秀”，你都有必要随时修炼自己的品格，使之如：
润物无声的春雨
出淤泥而不染的夏荷
劲直有节的青竹
临寒独放的冬梅
三、建立和谐的师生关系
作为教师，要善于走进学生地的情感世界，深入了解学生，从内心深处做学生的良师益友；还要从自身做起，善于反思，勇于认错、改错。这样才能有利于融洽师生关系的构建。
我们可以看到要爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先必须要把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。只有当我们走进学生的心灵，对学生亲近，勤观察，多调查，善分析，学生才会感到教师“可爱、可亲、可信”。学生才有可能对我们敞开心扉，说真话，吐真情，实现用心灵赢得心灵。
四、团结协作促共赢
合作才能共赢，对于教师来说尤为重要。教师的团队建设就是教师之间、教师和领导之间要和睦相处、互相帮助、善于合作交流、互相尊重学习，在合作中体验教育的快乐，在快乐教育中提高合作的质量，从而齐心协力共同创造教育的辉煌。
在学校，领导是管理者，教师是被管理者，二者相互依存。作为教师，必须善于处理和领导的关系，达到和谐协调，才更有利于学校和个人事业的发展。
1、了解领导，消除心理障碍
2、相互尊重，相互理解（学会换位思考）（多提建议少提意见）
五、教书更要育人
教师的职责是教书育人，而教书有意与人为本。育人就是要教会学生如何做人，如何培养学生正确的人生观、价值观和责任心。
教给学生一颗感恩的心
生而为人，要感谢大众的恩惠，感谢父母的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢国家的恩惠；没有大众助益，没有父母养育，没有师长教诲，没有国家自护，我们何能存于天地之间？所以，感恩不但是美德，而且是一个人之所以成为人的基本条件。
如果让学生懂得为人的艰辛、成长的不易；如果要让学生懂得学以致用，将来造福家庭、造福社会、为国效力，那么，首先必须让他学会感恩自己的父母。
六、决不放弃任何一个学生
教师要善于因材施教，善待每一位学生，尤其是后进生。我们要公平的对待每一位学生，善于捕捉尤其是差生的“闪光点”，从学生的心理出发，了解孩子、引导孩子。把“差生”教育成“好学生”。我们要时刻记住一句话“教好学生的老师不是好老师”。
1、要教“好”学生而不仅仅是教“好学生”
2、要“拉”不要“推”
3、孺子可教、朽木可雕
我们时刻记住这句话：“在我们的冷眼里有瓦特，在我们的讽刺声中有爱迪生。”
七、展现课堂教学的真实性
不唯书 不唯上 只唯实
课堂是师生学习生活的一部分，本应该是丰富多彩。但是，一些教师在教学过程中变得唯书唯上、迷信权威、弄虚作假。这样不仅阻碍了教师自身的进步，也影响了教学质量，忽略了学生发展。课堂教学要求真实自然，就要求教师还原“原汁原味”的生活情境，尊重学生的个性差异和学习需求，让学生感受到教育和生活的真实，体验到学习的乐趣。
八、勿以分数论英雄
分数，对于学生和老师来说，都有着不可低估的作用。但是作为衡量学生的标准，他不是唯一的。这就是要求教师应该正视学生的学习成绩对待成绩要有一颗平常心，不要让学生沦为分数的奴隶。正视学生的学习成绩：不要让学生沦为分数的奴隶，优秀不只有一种表现形式。
九、绝不甘于平庸
教师想在自己的岗位上不甘于平庸、追求超越，就要在积极、平凡中工作，从必要的自我认同中得到升华；在憧憬、追求中进步，就要踏实的做事、坚持不懈，从高贵的精神生活中或得充实；在变革、思考中教学。
我们说“能”，我们总能爬起来比跌倒永远多一次。
十、要认真得教，也要聪明的教
在教学中，难免会遇见这样的情况：拼命的付出却没有换来应有的回报。我们应该反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果，明确教师的教育是需要适合自己和学生的方式方法的。只有把自己培养成会工作、会生活、会做事的人，我们才能用简单的方法获得最佳成效，从而更快地提高教学的效果。
一个教师不应只是学生知识的传授者，更应是学生做人做事的“引领者”，优秀教师不但要会教书，更要会育人，要堪称优秀，我们还需做得更多，做得更好。只有不断钻研教材，不断磨练教学技艺，不断增加教师底蕴，我们教学水平才能不断提高，而到那时我们的学生才能得到真正的发展。
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