回眸总结十一五 高效推进新跨越
——德化实小教育科研工作总结
2011年秋季
德化实验小学是一所百年老校，悠久的办学历史积淀了丰厚的底蕴。实验性、示范性是这所学校的特性，是这所百年老校永葆青春活力的源泉，是学校创建“全省知名、全市一流”坚实基础。为了更好地实现十二五学校教科研工作的跨越式发展，我对学校近年来的教科研工作做较有针对性的简单回顾。
一、实验小学具有开展教育科研的优良传统。
上世纪90年代，我校开展了中央教科所的《集中识字 大量阅读 提前读写》和《一年级不开数学课》等实验，为学校积累了宝贵的丰富的教育科研经验。进入21世纪，随着举国上下轰轰烈烈的课程改革，我校作为课改排头兵率先进入课改，通过聘请专家讲座、课堂观摩、外出学习等参与课改通识培训，学习新课程理念。课改初期，我校开展了课改年段的周末教研活动和非课改年段的“老教材新教法”的主题教研活动。课改年段的周末教研活动是指，进入课改的全体教师在周六早上聚集于学校，或进行新课程理论学习，或围绕新课标进行集体备课，或共同研讨新课标实施过程中的疑点、难点，或进行观课议课，等等。丰富多彩的周末教研活动让全体教师迅速领会课标精神，促进教师的专业成长，提升了教师新课程课堂的驾驭能力。在全面进入课改时，学校开展了中央教科所的《小学生作文个性化》和省小学数学“问题解决”之子课题《构建以学生为主体的和谐课堂教学氛围的方法和策略的研究》，以及市级《教学媒体综合运用中自主探究学习》《构建和谐课堂教学与实施策略研究》等一批课题研究，并顺利通过结题验收。
近两年来，我校教育科研工作更是全面开花，正在开展研究的课题有：中央教科所的《读写结合个性化》、省级的《加强语言积累，培养语感》、《构建小学数学和谐课堂教学设计与实施策略》、《思维与训练》，市级德育课题《小学生环保道德行为习惯养成的探索与实践》和县级课题《信息技术与课堂教学整合的研究与实践》等课题；正在申报开展研究的课题有：省信息技术课题《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》、省小学数学“问题解决”研究子课题《小学数学“问题解决”教学模式的实践与研究》、市级《信息技术与课堂教学整合的研究与实践》、《遵循汉语、汉字科学的小语阅读教学新探》等。
二、扎实的教科研工作取得丰硕的成果。
多年来，我校坚持从实际出发，认真开展教育改革实验，不断提高学校教育科研水平，取得了良好的成效，促进学校的发展，获得良好的社会声誉。学校连续11届被评为“福建省文明学校”，先后被评为“福建省示范小学”“福建省素质教育先进校”“中央教科所十一五重点课题实验校”“教育部关工委未成年人基础道德教育实践基地”“泉州市课改基地校”等等。
教育科研的扎实开展，不仅让学校获得了良好的社会声誉，更是催生了一个优秀的教师群体，多数老师的理论研究水平和教学能力大为提升，教师的创新意识和研究能力都有了明显提高。学校现有省、市、县级教学名师4人；省级学科带头人2人，市级学科带头人5人，县级学科带头人培养对象4人，省级骨干教师5人，市级骨干教师25人、县级骨干教师（包括培养对象）22人。近年来，学校先后成功举办了市小学课改基地校教学现场研讨会、县小学教学观摩研讨会及全科目的有效教学展示课，多次承办城区校际专题教学研讨活动，先后组织了众多优质课开展“送教下乡”。刘杨秀、吴嫦云、林小霞三位老师在全国优质课评选活动中，均喜获一等奖；张秀珠老师在省“问题解决”子课题结题验收录像课评比中获一等奖；郑秀霞老师在市小学数学课堂教学竞赛中获一等奖；郭其平老师在市优秀教学成果评选中获一等奖；教师在县各类教学业务比赛中更是捷报频传、屡获佳绩。近几年来，教师撰写了大量较有价值的教学经验论文或反思，有一百多篇在CN刊物发表。
能师出高徒！在教师的精心培育下，我校学生参加各级教育主管部门举办的竞赛也屡创佳绩。近几年来，实小学子参加县举办的小学生作文、数学现场竞赛，100多人次荣获一、二等奖，超过全县获奖人数的二分之一；高一级学校及家长对我校输送的毕业生反映良好，认为我校毕业生在同一级学生中综合素质高，基础知识、基本技能掌握扎实。
丰硕的教科研成果，让广大教师尝到教研的甜头，让广大教师认识到教育科研不是听一节公开课、说两句不痛不痒的话，也不是可有可无的，更不是多余的、额外的负担，而是教师专业成长的捷径，是实现“减负增效”的可靠保证，更是实现教师职业幸福的活水源泉。教育科研意识已在实小教师萌芽扎根，实小教育科研氛围已渐起渐浓了。广大教师深深体会到，研有所获，倍尝甜头，教研越深入，教绩越突出，负担越轻松，心情越愉快！
三、实小教育科研工作的几点做法。
“教育发展，科研为先”。学校所取得的成绩与学校始终把教育科研工作作为工作的中心、重心是分不开的。扎实的教育科研工作积累了丰富的科研经验。
（一）常规教研扎实开展
校本教研三保证：时间保证、人员保证（全员参加）、内容保证。学校规定每周二、三上午二三两节课分别为语数教研时间。教务处、教科室在每个学期初就制定就整个学期的教研计划，内容包括理论学习、集体备课、录像课观摩、公开课研讨等。各备课组围绕学校教研计划，结合本年级特点，制定出详细的时间安排表，扎实开展常规教研活动，做到全员参与、按时举行、研有内容、研有收获、研教共长。
集体备课三到位：钻研教材理解到位，实现目标措施到位，诊治问题疗效到位，和谐高效方法到位。学校要求各年级备课组要按照集体备课的成功经验，围绕如何提高教学质量，如何落实有效教学主题，大力实行集体研课制度。备课组集体研课由备课组长负责，在学期初把本学期的重要课时进行分工，合理安排，做到一个教师负责一两个课时，备出自己独到的课例，然后在小组上进行研讨，论证，达成共识，保证课堂教学的有效性。
（二）主题教研有效高效
教学追求有效、高效，教研也要有效、高效。学校通过课堂观察、调研，及时发现教师教学中亟待解决的问题，确定教研主题，集中力量进行主题教研。明确的教研目的，问题化的教研形式提升了教研实效，彰显了教科研的魅力。近年来，学校以“实施有效教学，构建和谐课堂”为主线，以落实有效课堂为核心，全面实施有效教学，要求每一位教师要备有效的课，上有效的课：教学预设把握好“四个度”：选择好角度、控制好难度、安排好密度、处理好引申度；教学实施要做到“六个一”：起点低一点、训练实一点、反馈快一点、检查多一点、要求严一点、作业精一点。通过实施目的明确的主题教研活动，促进有效教学，提高课堂教学效率，达到增效减负的效果。
同时，学校通过邀请名师到校上课、讲座等形式，为全校教师注入新鲜血液；通过县级教研会、送教下乡、城乡帮扶结对等平台，让部分教师展示才能；开展师徒挂钩、骨干教师结对、名师示范等活动，实施两师两班制，深入做好传帮带工作，加强对教师的学习与培训，提升教师的素质，实现教、研、训一体化。
（三）网络教研务实创新
现代信息技术已深入渗透到教育教学的各个领域，为充分发挥网络存储容量大、信息传递速度快的特点，学校在校园网开辟了“教育科研”、“有效教学”教师成长博客等专栏，发布学校教研最新信息，上传教育科研最新成果。承担校级以上公开课的教师要提前一周把教学设计上传到学校博客上，相关科目的教师及时到博客上学习、研讨，发表自己的见解，提出自己的建议，听完课后要进行点评、反思。此外，每个教师每月至少要上传一篇有真正体会的、教学反思或心得体会到博客上，即使不是经典文字，真知卓识，但说的都是真感想，真收获，虽然长短不一，但都说真言，写实话。每一位教师借助网络平台，加强学习，提高业务素养，夯实教育技能。
（四）课题研究整合内化
课题研究是提升科研品质的重要方式。课题研究脱离实际的教学工作，必将成为空中楼阁；课题研究脱离实在的师生成长，必定成为过眼烟云。鉴于此，实小教育科研课题研究历来注重与教育实际难点整合、与课堂教学整合、与教师专业成长整合。通过整合，有机地将课题研究的过程、成果内化为教师素质，内化为教师的教学行为。使得课题研究成为探索、归纳教育教学规律，改善教学行为、提高教育教学质量的助推器；成为改变教师职业倦怠和低水平重复，提炼教师的教学特色和形成教学风格的催化剂；成为推动校园文化建设，提炼学校办学特色，促进师生共进的加速器。
四、学校教育科研中存在的问题。
近几年，我校教育科研蓬勃发展，形成了良好局面，推动了学校教育事业的发展。但是，学校教育科研不论在认识层面还是实践层面都还存在一些问题。一是部分教师对教育科研的认识不足，认为教科研是校长们的事，是教科室主任、副主任的事，参与教科研积极性不高。或者认为现行的教育质量评价体系还不够完善的情况下，“搞科研”是专家们的事，自己当好班就行；或者认为现在教学工作任务已十分繁忙了，“搞科研”那是无暇顾及的事。因此，还存在着用心不足，受益不多的被动局面。二是教育科研水平还不高，成果还不十分突出，缺乏更多的专家引领。三是某些课题在实际研究过程中做得还不够扎实，存在着做课题而非研课题的现象。四是教育科研的制度和成果考评机制还不完善。
老师们，总结过去，是为了更好地开创未来。过去的经验告诉我们：以科研为先导，以改革为动力，以质量为生命是科研兴校、科研兴教的本质特征，是“科教兴国”战略在教育领域的具体实施。教育科研在探索教育教学规律，提高教育教学质量，提高教师素质，提高学校声誉，使学校更具有生命力、创造力和竞争力等方面，都具有不可替代的作用。我校将在“十二五”教育科研中，进一步搞好教育科研，真正发挥教育科研先行作用，促进我校尽快实现创建省级名校的奋斗目标，在打造省级教育强县，致力教育“二次创业”的热潮中，谱写更加辉煌的历史篇章。
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