《爱之链》第二课时教学设计
教材分析:
《爱之链》是一篇外国小说,故事很简单,乔依协助了老妇人,老妇人协助了女店主,而女店主竟然就是乔依的妻子,从而形成了爱的链条。如果没有意外的发生,那么这篇文章可能就是一个乐于助人的故事,因为人物间是没相关系的,但一有这个意外,整篇文章就有意思了,爱的链条也变得更感人。
本文在这样的令人意外的情节发展中塑造了一个典型的人物形象——乔依,在塑造这位人物形象的时候又巧妙地使用了以景衬情的方式,使得典型环境中的典型人物形象更加丰满。
教学目标:
1、能流利有感情地朗读课文。凭借具体的语言文字,感受人间真情,知道当别人需要协助的时候,应该给予无私的协助。
2、联系课文内容,理解最后一句话的意思,学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
3、能领悟文章写法,仿照文章特点,展开合理想象,续写。
教学重点:
1、凭借具体的语言文字,感受人间真情,知道当别人需要协助的时候,应该给予无私的协助。
2、联系课文内容,理解最后一句话的意思,学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
教学过程:
一、导入
1、今天,我们继续学习课文《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。(齐读题)
2、谁来说说课文主要写了一件什么事?
【板书:乔依 老妇人 女店主】
过渡:乔依与老妇人,老妇人和女店主原本都不理解,不过他们却把爱一个一个传了下去。这个故事讲述的就是陌生人之间爱的传递的故事。现在,就让我们首先走进乔依,看看他是在怎样的情况下如何向这位老妇人传递爱的?
二、学习第一小节
1、翻开书,看课文的第一小节,自由地读一读,用心体会一下,此时此刻,乔伊的处境怎样呢?
2、谁来说说?
生回答:处境凄凉,开着破汽车,穷困。
点拨:什么使乔伊的处境如此凄凉?(还有什么使他处境如此凄凉?)
生:家庭穷困开着一辆破汽车
工厂倒闭了失业
妻子怀孕,需要他照顾,未来的孩子需要钱养育,(点拨:此时失业,真是雪上加霜),
天天找工作找不到,已经快急疯了。
3、小结:此时的乔依,家境穷困又失了业,孩子又即将出世,天天找工作找不到,难怪他的心里如此凄凉。
4、指导朗读:a能把我们感受到的通过你的朗读表现出来吗?自由地读读第一自然段。
b指名读
【小结过渡:这就是乔依的生活,这就是乔依的处境,此时的他最需要的是什么?(有人协助他。)
三、学习2-8小节
1、不过,他此时却协助了老妇人,请大家读一读2-8小节,用心品味一下描写乔伊言行的细节,体会一下,是什么感动了老妇人,也感动了你?你觉得哪个字,哪个词,哪个句子让你感受非常深刻,在书上圈圈画画,写一写自己的点滴感受。
2、指名交流:先读一读你注重的细节,再谈一谈你被感动的原因。
(1)“乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说……”:
点拨:(1)从“微笑”读出乔伊的乐于助人、对人热情、心地善良……
面对微笑的乔依,老妇人竟然紧张地闭上了眼睛,你理解老妇人这个举动吗?
(2)是啊,在这样特定的情况下,公路上没有一个人,老妇人又冷又怕,等了一个多钟头,这时来了一个这样的人,他看上去穷困潦倒,这怎能不让老妇人紧张呢?
过渡:面对着紧张的老妇人,乔依是如何继续传递她的爱的呢?你读到了吗?
(3)引说:此时的乔依理解老妇人紧张的心情,所以先……然后……最后……。有人说理解与安慰也是一种爱,你会理解安慰别人吗?自己读读乔依的这句话。指名读
小结:是啊,这样的话语就叫安慰啊,乔依用微笑去拥抱需要协助的老妇人,用自己的理解与安慰去温暖了她,那么乔依的爱到此为止了吗?(没有)
师评价总结:细致入微的体谅,真诚温暖的关切,足以让人信任,足以让人感动。这叫可亲!
(2)“乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下……”:
点拨:乔依修车非常卖力,不顾一切,热心地协助老妇人修车。(突出乔依全心全意,竭尽全力地协助老妇人)(从哪里能够看出乔依是在竭尽全力呢?)
从“脚腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到乔依不顾自己脚和手都受伤了,
从“摘下了破手套”、“冻得几乎没有知觉”,“喘着”、“流下来”感受到天那么冷,修车费力,乔依仍然认真地帮老妇人修车。
“沾满了油污”、“脏”看出乔依不顾一切地修车。(不怕脏,不怕累)
(指名读句子)你能带着自己的感受把这两句话读好吗? (1-2人)
师评价总结:全然不顾天气的严寒、全然不顾手脚蹭破流血、全然不顾活儿的艰难、肮脏,全然不顾自己心境的凄凉,真正把别人的困难当成了自己的事情,为的是一个毫不相识的陌生人,谁能不被感动?
齐读本段
(3)“乔依愣住了,笑着对老妇人说……”:
点拨:(1)面对乔依全心全意的协助,老妇人由一开始的紧张变得满脸感激因为感激,她要给乔依钱,合情合理。
(2)我也很想问一问乔伊,你刚才还是满心凄凉,现在老妇人要给你钱,为什么不要呢?
(3)文中有一个词就写出了乔依的心生(天经地义),什么是天经地义?生活中还有那些事也是天经地义的呢?(孝敬父母、尊老爱幼、上课发言,军人保家卫国……)
(4)在乔依的心目中,就像孝敬父母一样,协助别人就是一件天经地义的事,而且他一直就是这么做的,所以当老妇人给她钱时,他愣住了……(指读、齐读)
(4)(过渡:乔伊这样想,也是这么做的?课文中还有哪些是说他这么做的?)
师总结评价:付出了这么多的汗水,却不求一分钱的回报,无私的协助,高尚的品格,深深地打动了每一个人。
(4)“乔依看着老妇人的车开走以后,才……”:
点拨:一个小小的“才”字,说明乔依看到老妇人平安离去才放心回家,
师总结评价:乔依对老妇人自始至终的关心与协助,把他人放在自己的心上。这又怎么不让人敬佩与感动呢?
3、【小结过渡:这就是乔依,他把自己的爱给了老妇人,那么老妇人有没有像乔依说的那样去协助别人呢?
四、学习9-11小节
1、默读9-11小节,思考:老妇人为什么要协助女店主呢?
2、学生回答:
(1)餐馆简陋,可女店主拿出的毛巾却是“雪白的”看出女店主勤劳、工作认真负责,对人热情关心。
(2)怀孕8个月,极度疲劳,却“甜甜微笑”,“忙来忙去”,说明女店主热情、善良。
(3)看到女店主生活穷困,又想到了乔伊的话,所以协助她。
小结:老妇人想起了乔依,于是给女店主留下了一些钱,这是“爱的接力”。
3、齐读纸条上的话。
4、读着这张纸条,女店主不禁潸然泪下,她走进里屋,轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说“一切都会好起来的,亲爱的,乔伊……”(幻灯出示)
5、从女店主的话中,你读懂了什么?
学生回答:(1)乔伊是她的丈夫
(2)乔伊协助了别人就是协助了自己。
(3)女店主对生活充满了信心,让她有了战胜困难的信心
6、写话练习:女店主对生活有了信心,这种信心来源于什么?
学生练写,教师指导,指明学生读一读。
五、总结升华
1、故事到这儿戛不过止了,但是请你接下去想,女店主以后会怎么做呢?
(去协助有困难的人)
2、同学们,你们看乔依和老妇人素未平生,不过爱却将他们紧紧连在一起,同样老妇人又把她的爱传给了女店主。我们相信女店主也一定会把她的爱传递下去,而且读到前文时,乔依也曾得到过很多人的协助,就是这样环环相扣,无限延伸就形成了一条爱之链,这就是爱之链啊!让我们再来读读这句话“一切都会好起来的”。其实我们每个人都是爱之链中的那一环,你一定也曾捐出了自己的零花钱吧!这样也许山村里一个同龄的孩子就有了一本崭新的语文书,爱就是接力棒啊!有了爱,我们就有理由相信(齐说)“一切都会好起来的”!
3、配乐《爱的奉献》
六、作业
作业设计:
以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。
提示:注意故事的连续性;描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;要升华“爱”的主题。
《《爱之链》第二课时教学设计》相关文档:
《表内除法(一)》教学设计(第6课时)09-19
人教部编版五年级道德与法治下册《富起来到强起来》 第一课时教案10-26
部编人教版五年级道德与法治下册第12课《富起来到强起来》(2课时)优秀教案10-26
人教部编版五年级下册道德与法治第12课《富起来到强起来》第2课时教案10-26
小学五年级下册道德与法治《富起来到强起来》第二课时教案10-26
人教部编版五年级道德与法治下册《富起来到强起来》 第一课时教案10-26
北师大版劳动实践指导手册一年级下册活动九 整理图书我能行教学教案设计含反思(2课时)10-28
语文必修3鲁人版第一单元《我与地坛(节选)》教案4(第2课时)11-10
人教版七年级下册语文课时安排11-12
演讲与口才教案第一课时11-12