情境课堂，细节引领
——评x老师《确定位置（一）》一课
回顾缪老师的课堂，以下几点让我印象深刻：
1. 精心创设学习情境
X老师创设笑笑和她的好朋友游动物园的情境贯穿始终，情节设计并不是简单的取悦学生的活动，而是创设了学生主体参与的一条线，让学生在帮助笑笑他们确定各馆的位置时候主动参与，积极思考。在具体、有效地学习情境中，踏踏实实地落实课标精神，发展学生的空间观念。
2. 注重基础知识衔接
X老师注重新旧知识点连结点，将原有知识经验作为学习新知的基础。一方面在导入环节复习学生在第一学段的——能用东、西、南、北等方位词简单地描述物体所在的方位；另一方面，详细讲解了如何用量角器在方向标上量角。这样安排既分散了难点，使学生知道加上角度去区分物体的位置，为后续找角、量角奠定了基础。
3. 善于抓住教学矛盾
X老师通过提问：怎样区分熊猫馆和狮虎山的位置？大象馆和长颈鹿馆在一个位置上吗？抓住这两个教学矛盾，引起学生的认知冲突，让学生真正体会到只有将方向和距离两者相结合起来，才能确定物体的位置。通过谈话，让学生用更准确地语言表达，培养学生的思维能力和语言表达能力。
但由于X老师在上课起始有些紧张，学生对角度的描述引导不够到位，导致后面的教学不够顺畅。
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