《我们爱整洁》第一课时教学设计
要练说||，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复||，面红耳赤||；有的声音极低||，自讲自听||；有的低头不语||，扯衣服||，扭身子。总之||，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键||，面向全体||，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时||，我总是笑脸相迎||，声音亲切||，动作亲昵||，消除幼儿畏惧心理||，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中||，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式||，取消了先举手后发言的约束||，多采取自由讨论和谈话的形式||，给每个幼儿较多的当众说话的机会||，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣||，对一些说话有困难的幼儿||，我总是认真地耐心地听||，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好||，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求||，在说话训练中不断提高||，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方||，口齿清楚||，声音响亮||，学会用眼神。对说得好的幼儿||，即使是某一方面||，我都抓住教育||，提出表扬||，并要其他幼儿模仿。长期坚持||，不断训练||，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、教学目标
其实||，任何一门学科都离不开死记硬背||，关键是记忆有技巧||，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识||，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广||，要真正提高学生的写作水平||，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的||，必须从基础知识抓起||，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句||，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样||，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累||，积少成多||，从而收到水滴石穿||，绳锯木断的功效。 1、体会仪表整洁在人际交往中的重要性||，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步||，懂得要注重保持个人整洁卫生。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是||，但学生写作文运用到文章中的甚少||，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题||，方法很简单||，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换||，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解||，也可让学生个人搜集||，每天往笔记本上抄写||，教师定期检查等等。这样||，一年就可记300多条成语、300多则名言警句||，日积月累||，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中||，自然会出口成章||，写作时便会随心所欲地“提取”出来||，使文章增色添辉。 2、注重自己的仪态、仪表||，指导保持身体的整洁对自己的健康成长有好处||，具有良好的精神面貌。能区分脏净、有好恶之心||，愿意做干净、整洁的孩子。
重难点：
注重自己的仪态、仪表||，指导保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。
教学准备
1、学生准备：小镜子
2、教师准备：了解本班学生在家长的真实表现||，以便在课堂上进行针对性的引导
教学过程
活动一、动画小故事导入||，吸引学生注意||，唤醒学生思考
导语：同学们||，大家好。我们一起来看一个动画片小故事。 播放动画片小故事
老师提问：动画片中有两个小嘟拉||，一个爱干净的小嘟拉||，一个不爱干净的小嘟拉。爱干净的小嘟拉什么样？不爱干净的小嘟拉又是什么样？
学生交流讨论
老师提问：小嘟拉是怎样发现自己不干净的？ 学生：照镜子。
活动二：照照镜子||，加深认知
导语：同学们||，昨天老师让大家每人带一面小镜子||，大家都带来了吗？请大家拿出来。（PPT展示熊大照镜子）
出示任务：
1、拿出小镜子||，看看镜子里的我是什么样？仪表是不是整洁||，在哪些地方存在问题。
2、同桌同学两人一组互相“照镜子”||，看看别人的仪表是不是整洁||，在哪些地方存在问题。
3、再次照镜子||，帮助同学整理仪表||，想一想||，看到不整洁的情景你有什么感受？
反馈指导：
1、刚才||，同学们通过照镜子||，进行了自我检查||，谁来说说？ 学生交流||，自由发言。
2、同学之间互相帮助||，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题||，请帮他改正。
学生根据自己所见||，谈感受。
3、第二次照镜子||，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”||，帮助同学整理好衣服||，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。
小结：通过自查、互查||，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来||，大家都知道||，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢||，心里非常高兴||，都愿意做一个爱整洁的孩子||，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要||，这不仅反映了一个人的精神面貌||，而且表现了对他人的尊重。
活动三：分析讨论||，判断正误
导语：出示PPT||，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图||，看看他们这样做好不好呢？ 出示任务：
1、学生思考：对三幅的内容做出正确判断。 2、想一想||，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。 3、想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？
反馈指导：
1、学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具||，吃过的香蕉皮随处乱扔||；小女孩穿得整整齐齐||，背着书包高高兴兴地去上学||；小男孩边看书边啃手指||，书桌上非常凌乱。
2、分析原因：
两个男生：贪玩||，嫌麻烦、想偷懒||，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾||；不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。
女生：讲究个人卫生||，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。
3、 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放||；手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……
小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前||，才能给别人一个好印象||，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁||，你就会和小猪皮皮一样啦。
活动四：品读故事||，理解内涵
导语：出示PPT||，创设情境||，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。 出示任务：
1、 请学生自由组合||，说一说故事的内容||，谈谈读后的感受。
2、 发挥想象||，故事创编：皮皮到小牛家做客如何||；皮皮到小马家做客如何。
3、皮皮后来怎样了？
反馈指导：
1、 学生在小组讨论、交流后||，全班汇报||，谈对绘本故事的理解||，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况||，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？
2、 很多同学都开动了脑筋||，发挥了想象||，创编了故事。学生说出自己的补充内容。
3、 皮皮后来变得勤梳洗||，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。
小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮||，在受到一系列的打击之后||，终于明白了要讲卫生||，爱整洁||，改正缺点之后||，受到了大家的欢迎。
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