主题班会教学反思 篇1
今日，我班召开了以《我想对“您”说》为主题的班会，此次班会的目的，是想让大家真正理解感恩的含义，让孩子从点滴小事中，感受父母的恩情，懂得感恩、回报。
我们现在的幸福生活与父母的关爱密不行分，谈到父母之爱，同学感受许多。但我想我们不应当光停留在感谢上，我们应当用实际行动报答他们，要他们感到，我们长大了，他们的爱没有白费。就像我们一个同学说的那样，“母亲的每一个细节，都值得我们牢记一生。”我们要记住他们的付出，学着变得懂事，会照看自己。
在活动中，让学生观看父母平常工作辛苦的视频时，有的学生都流泪了，再让学生说说想对父母说的话，并写下来。看得出学生想说的有许多，冯心蕊说：“爸爸妈妈我爱你们，以后我会更懂事一些，让你们少操劳。”李俊语说：“我要好好学习，这样爸爸妈妈就能安心工作。”岳铭阳说：“以后在生活中，我会做一些力所能及的事情，削减爸爸妈妈的负担。”曹多多说：“爸爸妈妈的唠叨都是对我们的爱，我们不能不耐烦。”不管学生说的怎么样，起码他们体会到了父母的付出，懂得感恩父母的付出。
此次班会进行得很胜利，大家通过这次班会深深懂得了自己以前从未思索过的某些问题，深深反思了以前自己在对待父母方面的错误，大家表示要以此次班会为起点，真正学会如何去感恩。
主题班会教学反思 篇2
首先我通过一张张图片，让学生了解到在课堂上这样的做法是不对的，那学生的这些做法叫什么呢？他们很明显没有集中留意力，那要怎么样才是集中留意力呢，围绕几个小点来让学生集中留意。并且出示班级学生上课的各种行为举止，知道原来他们没有集中留意，让他们感受到集中留意力的重要性，从而更加积极主动地去调整自己，并能联系实际找到生活中、课堂上自己不用心的各种因素，想方法克制。
其次，我设置了走迷宫的小嬉戏，不同外形不同造型的迷宫，指引学生从开头根据正确的路程走到完毕，哪里该走，哪里不能走，一个个的指导，状况较好的学生可以喊他们到一体机上来试着走一走。
然后是学生的发言积极，师生互动有序，学生活泼，课堂到处能看到思维的火花。整个活动顺应心理特点，嬉戏贯穿整个课堂，学生能畅所欲言自己的想法。再次是学生能把自己实际生活与学问结合起来充分让学生在活动中体验留意力集中与不集中的利弊。
最终，我把学生当成自己的朋友，是和学生公平的，师生同玩同乐同说，简单拉近与学生的距离，在融洽的气氛中，在轻松的情境中走近学生的心，更简单自然地发挥教师的辅导作用，让学生在和谐、公平、民主的气氛中畅所欲言，坦现真实想法。
从本次活动课看，局部学生的思维活泼，勇于发表自己的见解，课堂参加的积极性高，口语表达力量强，也深刻体会到本课的主题。
主题班会教学反思 篇3
选择《学会观赏》作为这节班会课的主题是由于初一新生从小学步入初中，要面对新的环境、同学、教师，要面对学科的增多、教学和学法与小学的不同，有些学生上课跟不上教师的进度，感到学习任务的加重，学习上有些力不从心，进而会产生自卑的心理，否认自己。在日常的生活中，不少同学内心也有一些学习以外的苦恼，而这些苦恼大多来自于同学间的相处，看不到同学的闪光点。作为初一的新生，能正确了解、确定自己，能与同学和谐相处很重要，它能直接影响着学生的心理安康水平。因此教师在教学中走进孩子们的心灵，培育学生从小观赏他人的优点，从别人身上看到自己的缺乏。引导大家在发挥自己特长的同时，学会观赏他人的优点，做一个能与人彼此观赏、团结合作的中学生。
本次班会课先通过《我真的很不错》这首歌曲让学生对自己布满信念，要信任自己，学会观赏自己的优点，明白观赏的力气是宏大的，它甚至可以转变一个人的人生。
其次分小组相互赞美对方，体会被赞美的欢乐，让学生知道，学会观赏别人不仅会给别人带来欢乐，也表达出了自己有一个宽阔的胸襟，同学之间还可以建立更加深厚的友情；也让学生明白观赏他人就是向他人学习，弥补自己的缺点，扬长避短。
接着通过猜一猜的嬉戏，学生依据人物特点猜出这是哪位科任教师，并说说喜爱这位科任教师的理由，让学生在观赏教师的同时学会敬重教师，因此形成良好的师生关系。最终通过贴“观赏树”的环节，学生能够懂得只有观赏自己、他人，扬长避短，并且观赏教师、敬重教师，班级这个大家庭才会更加和谐、团结，我们才会感受到更多的温馨，班级这棵“小树”才会健壮成长。
但美中缺乏的是：学生的参加的积极性不高，与学生的互动不是许多，班会课应当表达以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生的主体性在整个班会过程中得到充分的表达。其次没有擅长积存，把发生在学生身边的故事作为典型的教育素材，让学生能够更真实，更直观的感受到学会观赏的重要性。
总之，在今后的教育教学中，我会连续努力，引导学生学会观赏，共同进步。我作为一名教师，我也会时刻提示自己，要擅长发觉学生的优点，做到因材施教。让我们的学生都能在安康欢乐中成长。
主题班会教学反思 篇4
1、班主任要勤观看，善发觉。
学生的心理问题具有不确定性和简单性特点，这需要我们班主任勤观看，细致了解，慧眼识别，才能发觉问题。像我们班级的这种状况，假如不认真观看和在学生中调查了解，就很难发觉，极有可能会认为是学生在某一节课上表现不佳而被忽视掉。假如任由学生将这种不良心情进展，学生极有可能会渐渐消沉，对学习生活失去信念，最终势必会影响学生整体进展的。
2、班会课形式的选择很重要。
我之所以用“展现式”班会形式，是由于我发觉许多学生觉得在校很压抑。我们学校场地比拟小，封闭式的治理导致学生活动范围有限，青春活力无法呈现。一学期来学校也没有大型文艺演出，那些爱唱的、爱跳的、爱搞怪的学生的特长一点也发挥不出来，大有英雄无用武之地的感觉。选择这种形式，即使不会表演、没特长的学生，也能用唱歌来展现一下。全部学生为了在班会上能把自己最好一面展现出来，可以说是用劲浑身解数，从中可看出，学生需要有展现共性的平台，展现自己的同时能得到同学和教师的认可，在这种心理示意下，使得学生对学校生活布满美妙的盼望。
3、科任教师齐参与，增加学生自信。
我邀请我们全部的科任教师参与班会活动，对于教师们就是观看学生表演，但对于学生就有不同的感受。在学生心里，他们感觉到的是教师对他们的重视和认可。而且，由于是教师，他们表演更卖力和投入了，更表达了他们的表演欲望和想得到关注的心理。而我们全部教师也表现极佳，无论表演如何，都赐予热闹地掌声，这更让学生自信满满。
4、课后引导要准时。
班会活动完毕，我趁机引导学生，要学会调整个人的一些负面的小心情，不要把这种不良的心理表现带入学习生活中。不妨唱唱歌、讲个笑话、跳跳舞、变个魔术、来个小品或冷幽默一下，既展现艺术细胞，又缓解心里的不快，而且能带动四周的人欢乐地生活、开心的学习。
本次“展现式”班会到达预期效果，虽然课后感觉班里有点乱，但我还是快乐的。与其让班级处于压抑、沉闷中，学生无效地学习，还不如让学生在欢乐的气氛里，拥有良好的心态，热忱地生活。想想：在这么好的环境里，学生在教师的引导下，成绩还会差吗？
主题班会教学反思 篇5
反思之一：动之以情，情动则行动
“五桂苍苍，东海泱泱，庄重吾校，气象辉煌！唯我先生，四表披光，振兴中华，开来继往！莘莘学子来远方，莘莘学子来远方，春风花雨漫家乡，实现抱负须自强，自强，自强！实现抱负须自强！”一开头就以激情昂扬的校歌将学生带入对孙中山先生的仰慕之情中，焕发出学生昂扬的斗志。接着教师以“生在中山，学于三鑫，听着伟人的故事，沐浴着伟人的精神，成长在中山这座名人之城，同学们，你们是何其幸运，何等骄傲！假如说我们的心灵是一片绿叶，那么中山精神就是天空中最暖和最刺眼的那道阳光。今日这堂班会课我们所要做的就是收集这道阳光，让阳光住进心灵！现在就让我们一起上路去踏寻伟人脚印，传承中山精神，书写奋斗人生！”激起全部学生身为中山人的骄傲感和使命感。
紧接着视频《中山伟业》更是让学生沉醉在对孙中山先生的深深思念与鄙视之中。尤其是视频最终一段，先生的遗体躺在病床上，在凄凉的音乐中，视频介绍说：“孙中山先生从今闭上了他那渴望祖国独立富强的眼睛，离开了他所喜爱的世界！”此时学生已是情不能自已，教师适时地动情描述：“孙先生在他生命的最终一刻，用微弱的声音低声呼喊的是：和平……奋斗……救中国！曾经身为中华民国大总统的他，死后竟未留下一分钱的财产，他所留下的只有那未竟的事业和不朽的精神财宝！”一时之间师生都沉醉在巨大的哀思之中，一个个热泪盈眶。一波又一波的情感推动，动之以情到达了高潮。
反思之二：比照反照，启发思索
通过一个对团体、对个体要求都特别高的嬉戏——穿越封锁线，使参与嬉戏的学生体会困难和挫折，通过把他们心理活动与孙中山先生面对困难的态度做比照，使学生惭愧，反思自己的行为。
圆满的是我只对参加活动的同学进展了采访，没有对在座观看的同学进展提问，使得观看的学生更多地当成消遣，而没有参加对活动的思索，降低了参加度，使得活动的目的没有完全到达。教学真是门圆满的艺术。
反思之三：以小见大，导之以行
孙中山先生做为时代的巨人，在他身上有着多种熠熠发光的精神品质，散发着永垂不朽的人格魅力。如何让先生宏大的人格影响学生？一堂班会课博大雄伟当然是令学生受益匪浅，但是对于初一的学生而言，大而化之的爱国主义、天下为公很难激起他们心中真正的情感体验，进而付诸行动，但若从一个小的角度切入，拨动学生心底的小当心弦，那同样也是一种胜利。本课以小见大，以孙中山先生的永不言弃的拼搏精神为重点，切合学生学习生活，真正将中山精神这道阳光带入他们的生活，住进他们他们的灵魂，真正让中山精神对学生的学习、生活起到指导、教育鞭策作用。
主题班会教学反思 篇6
古希腊特尔斐神庙前直立着一块巨大的石碑，上面篆刻着一句警谕——熟悉你自己！在人类的各种社会活动中，熟悉自己唯恐是最难实现的人类课题。对于马上升入初中的小学生来说，渴望了解自己、熟悉自己的内心需要到达前所未有的顶峰。本次班会中，我通过细心设计活动企图帮忙学生更好地理解“自我”、“熟悉自我”“完善自我”这一课题，细心创设情境，诱出问题，让学生在合作探究活动中体验和理解，再与学生共同分析解决问题，以到达做最好的自己的目的。认真回忆和总结本节课的教学活动，我觉得在本节课的教学活动中有以下几个方面值得确定的地方：
（1）注意课堂教学的有效性。
爱因斯坦曾经说过：“教育应当使供应的东西，让学生作为一种珍贵的礼物来享受，而不是作为一种艰难的任务要他负担。”心理学也告知我们，学生只有在开心的身心放松的状态下才能更有效地学习。如何有效的提高学生对于学问和技能的训练，情感地体验、态度地转变以及价值观的引导便显得更为重要。因此，本节课中，我以《观赏你自己》的小诗导入，为的是营造一种轻松、开心、积极的课堂气氛。让学生在一种开心的心情状态下参加课堂，获得体验，获得成长。
（2）引导学生自主合作学习，让学生欢乐积极参加。
在课堂教学中，我设计了一系列的环节：“自己最漂亮的地方”“你最观赏的一个人的漂亮瞬间”“你对自己的哪些地方不满足”……让学生通过写一写，说一说，议一议，真正体会到参加的欢乐，收获胜利的体验，促使学生从体验中获得自身的成长。另外，在课堂中鼓舞学生自主合作学习，培育他们主动学习、合作学习的力量，学生通过合作和共享，不断丰富、扩展自己的阅历，不断激发学习的愿望，满意自我成长的需求。
（3）到达情感体验、做最好的自己。
通过课前搜集的一些名人资料，让学生真正体会自己的缺乏与他们这些身残志不残的名人相比，显得多么不堪一击，让学生的情感再次升华，心灵碰撞思维的火花，要想做最好的自己，不仅要正确的熟悉自己，更重要的是完善自己，争当做最好的自己。
教学反思是“教师成长的阶梯”。《做最好的自己》这一主题班会的教学设计方案经过课堂教学实践检验后，虽然有值得确定的地方，但是还存在着一些值得商榷的地方。
如：
（1）各个教学环节之间连接不够严密，环节间的过渡不够圆润。
（2）有些教学方法比方合作学习的开展还比拟浅薄，学生还不能有效地进展分工学习，经常是课堂上感觉挺喧闹，学生却没有发生更深层的认知活动。
（3）在40分钟时间内完成课堂教学，时间显得比拟仓促等等问题。
这些问题都需要在以后的课堂教学活动过程中得到不断补充和完善。
主题班会教学反思 篇7
本节课选题背景为如今的初中生多为独生子女，社会环境、家庭环境的变化，使新时期的孩子暴露出学习、生活、人际交往中的多种心理问题，外在表现为心情上的多变，而每个人是自己心情的仆人，解铃还须系铃人，有必要让学生正确面对变化的心情并学会适当调试心情的方法。
本节课的设计思路是首先英勇面对自己的心情问题，然后通过几个生活中常见的实例进展例如分析，让学生渐渐参加到问题的解决中，并总结出常用的调试心情的方法，然后通过实例检验学习效果，再回忆自己的心情问题并加以自主解决。
在这节课的讲授过程中，首先通过观看一些图片来了解自己的实际上很幸福的状态，并懂得要扫除不愉悦的心情。因此，接下来让学生英勇地自我剖析，在卡片上写出影响自己的心情的大事，及当时的想法与心情，继而探讨解决类似大事的方法，为避开学生此时尚不能放开心扉解快乐结，展现三个生活中常见的情景，让学生来表演并表述合理的应对方法。
对于这个环节的展现，学生还是比拟积极的，但依据课堂表现来看，应当先赐予学生几分钟的小组合作与预备的时间再来展现，而且学生多是表现大事本身，若能把正确的解决方法也表演出来会更加深学生的印象。接下来的心理疏导环节引入了埃利斯的ABC心情理论，是为了让学生明白事物本身并不影响人，而是人们对大事的看法影响了人的心情和心理，紧接着出示两幅心理学图片让学生观看图片内容，让学生更形象地理解看事物的角度对大事结果的影响。
接下来的心理小练习，创设了一个情景，让学生来发挥想象，面对仆人公的不同心情来对其心理世界进展填充，学生们积极地发言表达了许多自己的真实想法，思维也慢慢开阔。最终鼓舞学生自我突破，重新面对之前写下的大事，换个角度去思索并写下此时的想法与心情，并鼓舞学生面对同个班级的同学，英勇地说出心里话，翻开曾经的心结，做更真的好朋友。此时，多数同学都能真正的放开心扉、面对自己，并触动心灵最松软的局部，纷纷走到同学的身边诉说曾经的种种，有的握手言和、有的暖和拥抱、有的甚至相拥而泣。在欢快的乐曲中完毕了本节课。
这一节课，给了学生一个直面内心、宣泄心情的平台，让学生说出了发自内心的心里话，并且学习了一些正规的心理评判标准，以便给自己一个生活上指导的准绳，让自己更自信的活，更积极地活，而且获得有意义，在学习上能够信念百倍过好每一天，更好地为班级体效劳，安康的成长。如何上好心理安康课，怎样上，才算是一节好的心理课？我始终都在思索这个问题。
我发觉，仅仅有学问，是不能上好一节好课的，怎样正确合理的设计一节课的教学环节和教学过程是一门艺术，它直接关系到学生的学习动机和学习效果。但我也有困惑。
一方面，我认为视频，活动，嬉戏，心理测试，争论等等，这些形式多样的环节当然很吸引学生，能激发他们的兴趣，参加进来，可是，总觉得一节课就45分钟，而这些环节往往需要花费不少时间，就让我觉得自己是在应付，而学生也学不到多少东西，犹如在玩一样，自己心里委实过意不去。
另一方面，也的确，心理课更不能满堂灌，教师一人在那讲，学生只是被动的承受，这样，虽然满意了我的传授的欲望，证明自己的确专心备课了，而不是在应付，但是学生觉得无聊，不情愿听！
这两者间，其实就是多重趋避冲突，各有利弊，我该作何选择，怎样既能完成应当的教学任务，又能让学生从心底里喜爱，爱上这门课，使我问心无愧，他们也能真的在轻松欢乐的过程中，学到东西。
另外，我教的这十个班级，不同的班级有不同的学风。人有共性，班级也有班性吧，有的班级，同学很活泼，总能自己主动的提出与我课堂内容相关的问题，然后，我们绽开争论，很剧烈，很快乐；有的班级，别提学生主动提问题了，就是我把问题抛出去后，并且给他们留出几分钟时间思索，然后，再问他们，有没有谁情愿站起来谈一谈自己的观点的，都没人应，真的是启而不发啊，让我很无语，只好自己接着再唱独角戏，也有的班级，整体上，大家很宁静，看起来是很乖，很严厉，但他们内心渴望活泼的课堂气氛，喜爱动起来的感觉。
而我的问题，就是，我受了学生的影响了，有时候光想着去适应他们班级的风格，导致我被学生带着走了，而不是我去引导他们。比方对于很宁静的班级，就是我多讲，他们听，对于活泼的班级，才更多的采纳争论的方式，激发更多同学的参加。对于活泼的班级，我会给他们放些跟讲课内容相关的电影或歌曲，气氛也会更好，而对于严厉的班级，我则更多的选择循规蹈矩的讲课。我觉得这一点，应当不是一个好教师的作为，在我以后的教学生涯中，我要做好教师的引导者的角色。
主题班会教学反思 篇8
本次班会活动的设计以关爱留守儿童为主题，我课前做了很多的预备工作：调查了留守儿童的家庭状况，指导留守学生写了一篇日记、一篇留守代表讲话和给父母的一封信，预备了三位优秀留守儿童的先进事迹视频资料，搜集了一位留守儿童父母的信，布置本班学生提前预备了爱心贺卡等，同时联系学校教务处、德育处为全校留守儿童预备了一份学习用品。
通过留守儿童的日记和给远方父母的一封信让同学们知道了远离父母、思念父母的留守孩子的辛酸，让学生观看三位优秀留守儿童的先进事迹激发了留守儿童以他们为学习的典范，在家也做一名独立能干的留守孩子，进一步引导本班学生谈谈如何去帮忙留守儿童，学生们各抒己见，谈谈以后怎样详细帮忙有困难的留守同学。
由此向全体师生发出建议，使留守儿童感受到了同学们的无限关爱。接着学校为留守儿童赠送学习用品，学生赠送爱心贺卡，教师朗读诗歌、全班同学演唱歌曲《让爱住我家》、全体留守儿童朗读诗歌《我爱我们的教师和同学》等活动让留守儿童感受到了师生的爱心、家庭的暖和，在心里真正觉得自己是一名幸福成长的留守孩子。
整节班会课使留守学生在活动中理解了父母外出打工的辛苦，帮忙留守学生克制了厌学心情，感受到了大家庭的暖和，他们决心喜爱学习、喜爱生活。同时使非留守儿童懂得了要在学习、生活上关怀和帮忙留守儿童，受到了一次深刻的爱的教育。
固然，我在本次班会课中还存在着很多缺乏的地方，由于是师生同台主持的，所以学生主持在让留守学生谈体会时只点了几名低年级的学生，他们都说得很浅薄，点高年级学生可能说得更深刻；另外在几处环节的连接上不够自然，有时遗忘展现课件内容了；再就是学生赠送贺卡前还应当请一到两名学生把自己的赠言读给全班学生听一听。假如把以上几处问题考虑周全了，本次活动则会取得更好的教育效果。
主题班会教学反思 篇9
心理认为团结合作是两个以上或群体为实现共同目标而共同完成某项任务学会学习，学会制造，学会合作，学会生存，在小学阶段合作和协调精神是学生进展良好人际交往的所必需的心理品质，也是教师塑造良好学生班级体所加以培育，训练的，是小学生进展团体性心理的重要内容。
本课内容是紧紧团绕团结合作的这个主题，开展一系列的体验活动，通过本课不同层次的活动让学生体验团结合作的力气，使学生熟悉到团结合作的意识，体验什么是团结合作，不团结的害处和如何团结，感受团结带来的欢乐情感，使小学生从小乐于与人合作，增加团体意识，培育合用力量，人小学会与人合作，增加团体意识，培育合作力量，到达班级的和谐进展。
针对学生状况，设计以下三个主要环节：
1、在问题情境中了解团结，首先创设情境，让学生感受团结的意义。
2、竞赛中学会团结合作，通过以分组竞赛让孩子们体会团结应有的正确态度和方法尝试合作，体会团结带来的胜利结果和欢乐，同学们开动脑筋，最终体会并懂得相互信任，相互协作，合理分工等团结合作的要素。
3、在实践中尝试团结合作，学生习得团结合作的方法后，通过完成活动，把习得的力量运用到日常生活中去，使理论结合实际，加深对团结合作的理解与体验。
以上是我在心理安康活动课的教学中的一些做法、感想。固然，我的心理安康课还不成熟，仍存在问题。要真正上好心理安康教育课，发挥出它最大的作用，还有许多问题有待发觉和解决，还有很长一段路要走，我会在学校的支持下不断努力。
主题班会教学反思 篇10
由于习惯的养成需要一个反复的过程，所以除了在班会课上绽开习惯养成教育，其实在平常任何时间都需要不断重复培育学生养成良好习惯。
对于这一次以培育良好的行为与学习习惯为主题的班会。班会的目标主要是让学生体会到习惯的重要性，养成良好的行为习惯和学习习惯，告辞不良的行为习惯。班会的形式主要形式是：争论。我们班学生大都有自己独立的思想，道理从他们自己或者小伙伴的口中讲出比从教师说教更为简单承受，事实证明，争论式班会效果也更好。
从内容环节上看，整堂班会主要分为三个局部：一、班上最近存在的不良习惯，习惯的重要性。二、如何养成良好的行为习惯。三、如何告辞不良习惯。其中全部的活动都是围绕这三个局部绽开，主线索比拟明朗，但在三个内容的连接过渡方面还需要改良和锤炼，使之更加自然流畅。内容选材也比拟符合高中学生的认知特点，有些事例能够引起中学生的兴趣，增加了趣味性，也使学生从故事中受到潜移默化的影响。但由于这三个方面范围较宽，每个局部拿出来都可以讲一节班会课，所以内容略显臃肿，时间有些紧急，没有做到学问点的深入挖掘。还需要精简内容，进一步深入绽开，让学生体会的更加深刻。
从形式上看，这次班会采纳了多种形式。例如，运用事例感悟让学生感受到习惯的重要性。通过故事续写让学生体会到不良行为习惯带来的危害。运用小组争论沟通让学生找出身边的不良行为习惯并拿出解决的对策。但是争论时间比拟难掌握，有一发不行整理之势，可以适当削减争论次数，增加学问抢答之类的环节。
班会存在的缺乏：
1、班会预备不充分，没有让学生搜集相关方面的材料。
2、问题设问不详细，没有更加亲密的联系学生实际。假如提前搜集关于同学们现状关于习惯方面的照片作为争论，效果可能会更好，尤其是学生争论时候能够调动起学生的积极性。
从学生主体地位上来看，根本上能够做到以学生为主体，让学生去体会，让学生去找，让学生去发觉问题，进而解决问题。但学生举手发言不是很踊跃，提问范围也太窄，没有让全体学生都参加到其中去。在引导学生更深层次的探讨方面做得不够好。
总之，这堂班会课让我感到了自己的许多缺点和缺乏，需要通过更加努力的学习来提高自己的业务力量和水平，从而争取更快的成长和进步！
在班会课以外，时时刻刻都要落实关于习惯养成的培育，只要一消失问题，准时以不同的方式对学生进展反复教育，最终才能使得良好习惯真正落实，总之，良好习惯养成教学是长久战，班主任必需和学生共同努力，一旦松懈的话，坏的习惯可能又浮出水面，不利于班级治理。
主题班会教学反思 篇11
我用五年级的学生上了一节《夸长道短》的主题班会。整个活动以人都有优缺点为主线，分为四个环节，分别是讲故事、思索问题、争论沟通、教师寄语。本次主题班会主要目的是通过相互指出优缺点、使同学们进一步相互熟悉和理解、并取长补短：促进同学间的友情，激发集体主义精神，使每位同学都能主动为他人、为班级、为学校着想。
本次班会突出的地方：
从目的性来看，这次主题班会的目的很明确，让学生感受人都有优点和缺点，正确熟悉自己和他人。整个班会活动流程很顺当。
从形式上来看，这次的主题班会运用了多种形式，如：说话、故事、视频、小嬉戏、名言警句、歌曲，个别学生的参加、集体的参加，让学生在每一个不同的节目中感受优缺点。
本次班会课存在的问题：
1、由于这次主题班会的学生不是自己教的，协作上有些地方欠默契，而且没有试教过，容量太大，只完成两个环节。
2、上课时，我自身的发挥还属于比拟正常，学生的纪律较好，但过于拘谨，没有学生的本性，气氛不是很活泼。
3、在确定好优缺点的内容时，应当从更广泛的地方入手，多考虑学生年龄构造，心理特质，使学生易于承受。这样的效果可能会更好。
主题班会教学反思 篇12
“学雷锋”主题班会的召开正值三月份这个学雷锋月。通过教师的多种教学方法，让同学们在新的时期不忘雷锋，牢记雷锋精神，对他们进展道德上的思想教育，让同学们从身边的小事做起，做新时代的“小雷锋”。
首先，我认为本次教学的优点在于：
一、教学方法多样
本次教学采纳了观看视频、小组争论、叙述故事等方法去增加同学们对雷锋的了解。这不仅能引导他们体会雷锋精神的内在含义，更加切实地从身边的小事做起，更可以掌控课堂，使课堂生动好玩，避开了单纯进展思想教育的枯燥乏味。
二、对学生的评价到位
在每一个同学起来发言后，教师都要赐予适当的评价，大多以鼓舞为主，例如：你答复得特别好，特别棒。但更重要的是依据学生的答案做出针对性的点评。
三、结合生活恰当
同学们在语文课的时候学习过了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文，在本次教学中又再次让同学们进展回忆，这既可以加强他们对课文的记忆，更可以使得本次班会的教学顺畅进展，过渡得恰到好处。结合黑板报上的雷锋格言去学习本次班会的教师所收集的雷锋格言，显得内容上不生硬，连接得到位。
然后，本次教学的缺乏在于：
一、引导的欠缺
本次教学中有一个叙述雷锋故事的环节，可能每个同学所听到的故事版本不同，所以在课堂上有所分歧，这时我没有准时地去引导，去告知学生故事没有对错之分，只是版本不一样，只要言之有理即可。以后还要加强引导学生的力量。
二、讲课内容的遗忘
本次教学有一个看视频的环节，在进展教学设计时，安排了看完视频后提问题，这样可以进展更多的教学反应。但是在看完视频后，遗忘了设计的问题，这是一个失误。下次肯定要根据教学设计上的步骤一步步来进展教学。
总之，这次主题班会的开展出了一些细节上的缺乏，但是比第一次讲课要有所进步，能更好地把握课堂。在以后的教学中要留意细节，更加完善自己。
主题班会教学反思 篇13
这节课的活动目的是通过活动让学生熟悉到自己的双手可以做许多事，明白自己已经长大了，不需要依靠别人，懂得自己照看自己，树立独立自强的心理。
同时让孩子们体验自理给自己带来的欢乐，有信念去挑战一些他们目前不会做的自理事务。
这题材选得实，很符合现在的儿童。由于培育学生的生活自理力量，是为学生的终生进展奠基。培育小学生的生活自理力量，是当今社会对儿童终身进展的要求。但是，现在的小学生由于大多是独生子女，生活条件优越，加上长辈的宠爱，事事有大人帮着做，使得他们不爱动手做自己力所能及的事，凡事想依靠别人，久而久之，产生惰性、自理力量低的现象。
在这节课的活动中，学生畅所欲言，课堂气氛很活泼。由于这是一个真实的事例，情境的设计很真，它能激发学生的说话兴趣。我通过详细事例让学生明白自己能独立做许多的事情，树立自信念，放开心扉。继而顺势引诞生活中你还有哪些你能做却还没有去做的事情，为下个环节做铺垫。
在整节课中，课件起到帮助的作用。一张张精致的图片，一个个活敏捷现的案例能恰到好处地消失在投影上，让他们仿佛有一种身临其境的感觉，起到画龙点睛的作用。
通过教授这堂课，我也发觉教学过程中的缺乏，也知道了今后的努力方向。连续努力吧。
主题班会教学反思 篇14
本次班会开的很胜利，班会的目的已经到达，胜利地让让学生体会到了教师这些年的辛苦。
一、对活动主题的反思
通过今日的教育，孩子们学会了敬重理解教师，这也是我想到达的效果。如今孩子大多数是独生子女，从娇生惯养，当教师批判自己时，简单消失逆反心理，不理解教师对自己的好，但是在播放汶川地震教师为救自己的学生而牺牲的画面时，我清楚地看到很多孩子不禁流下了泪水，当紧接着放教师平常辛苦工作的 PPT时，学生的心理消失了波动，我想这肯定能触发他们年幼无知的心灵，此时孩子们的心情也被调动了，他们有许多内心感受以及想说的话对教师表达，他们被深深地感染着，已经意识到对教师的敬重之情。
圆满的是，我对课堂生成性的把握不够，当有学生说出曾经对教师有过误会时并没有加以引导，没有让学生说出什么时候心里是怎么误会教师的，或许课堂的精彩就在此，但是我错过了对学生的引导，这或许是教育孩子最好的事迹
二、对活动目标的反思
本次活动的教育目标根本实现，同学们通过向教师鲜花的环节表达了对教师的感恩之情，看到教师辛苦工作的视频，同学们都很感动，同时在活动中增进教师与同学们的感情与默契，让辛勤操劳的教师们放松一下心情。通过活动让学生进一步熟悉教师工作的艰辛和崇高，从心产生对教师的崇敬之情，以丰富多彩的嬉戏活动为载体，引导学生以小组形式开展活动，把尊师重教化作一种自觉行动，从而使学生的道德品质提升到新的高度。
三、对活动内容的反思
主持人开场白，在向教师鲜花的同时播放《献给教师的歌》背景音乐，目的是渲染本次班会的气氛，使同学们进入状态，到达了预期的效果；奠慰尸魂——为祭汶川地震中为学生而献诞生命的教师，在这个环节，学生比拟感动，有的孩子甚至无法抑制的抽涕起来，班级的气氛很沉重，大家都对牺牲的教师表现出沉痛的哀痛，到达了预期的效果；用制作好的PPT
播放各科教师劳碌工作时的照片，这时学生看到每天熟识的身影，看到教师的辛苦，劳碌，都很感动；漫谈尊师：学生自主发言，陈述和教师之间的点点滴滴，在这个环节活动目标得到实现，大家踊跃发言，学生都教师的深切的爱得到表达；师生互动嬉戏：猜词，增进了教师与学生的距离，但是由于这个环节很难组织好，考虑的也少，在活动中花去了许多的时间，出乎意料之外，值得欣慰的是教师和学生的距离变近了；
四、活动后的收获
本次班会从开头到最终我预备了很长时间，活动的胜利召开和完毕让我倍感欣慰。在观看教师辛苦工作时的视频时，学生了解到教师平常的辛苦，大家由此有许多感受，学生在谈论与教师之间的点点滴滴时，有的学生在谈到以前误会教师甚至哭了起来，并保证以后肯定会改正，从而使本次班会的活动的目标得到实现。在本次班会上，让我看到了一群得意的孩子，同时也体会到当教师走进学生内心时的那份欣喜，教师是个让人们敬重的职业，同时也让我感受到身上的单子很重很重，在交给他们学问的同时，也要注意他们德、智、体、美全面的进展。虽然我现在只是一名实习教师，却同样让我感受到了作为一名人民教师的重大职责，也更加喜爱这个职业。所以以后我要多积存各方面的学问，等待着真正作为教师站在讲台上的那一天！
主题班会教学反思 篇15
今日听了三节班会课，课后的沟通中一些教师对班会课的开展形式上的话题，道出各自的看法，悄悄倾听教师们的建议，我也有自己的观点。
班会课与队会课的区分，我想除了正规的仪式、以教育者身份、治理体制、教育方式不同以外，教育的目的是一样，我觉得教师不要过于纠结什么是班会课？什么是队会课？虽然班会由班主任依据学校布置的任务或者依据近期学生的学习生活状况，由班主任或师生共同主持，而队会主要是靠学生自己设计，由队干部自己主持，但是队会和班会的形式都是多种多样，不必拘于一种或两种形式，不管是培育学生什么样的德育活动，我们的教育总是帮忙孩子、培育他们良好的性格，只要是美的品质，我们都可以把它们都融入到班队活动当中来。班会和队会的胜利组织都离不开班主任、辅导员的作用。在活动开头之前，指导者应当做必要的指导，为学生供应帮忙。在活动完毕后，还应当做准时必要的总结，指出活动的胜利之处，发觉学生身上的闪光点，同时还要指出活动的缺乏，点明它存在的一些问题，建议有哪些改良措施等，便于班队活动在质量上不断提高，也使活动到达高潮。
班主任参加的程度究竟要多少？我觉得班主任是否参加还应当与本班学生的实际状况相联系，一般状况低年级以班主任主持为主、中年级可以辅导、而高年级的学生，还是以学生的主持为主。学生有力量自己主持班会的话，班主任还是旁边观看，适当的时候用肢体语言和眼神沟通，这样学生才有主动权，以教师为主的班会，学生的思维一般会围围着教师的思想走。
展演环节是面对听课的教师还是同学？我想：还是看状况，假设汇报过程的展演肯定是面对学生的，最终假设以全班参加的节目，假设多媒体没有多少画面，以面对教师为主的，我想也是敬重也没什么可争议的，假设多媒体播放许多值得学习的画面，固然面对多媒体还是必要的。总之方向的问题还是应当视本班会的实际状况而评论吧！
无论什么样的话题，都值得班主任的反思、也值得我们去探讨，鲤颖教师总结的好：“从小入手，话题虽大，定位要准；依据班级状况看班主任参加；班主任参加程度要看班会预备的前期、中期与后期的汇报而定。”
主题班会教学反思 篇16
xx年11月，安定区教研室领导来我校进展年度教学视导，有幸执教了一节主题班会课《宽容谦让笑对苦恼》，经过区教研室杨主任的点评指导，再加上听课教师的评课意见，感觉此次主题班会课的研讨活动气氛非常凝练融洽，研讨的触动效果非常抱负，简直可用震撼这个词来形容我被评课后的感受：
一、这节主题班会课，让我找到了如何表达并突破主题班会课的课型模式与理念特点。
杨主任强调指出：主题班会课肯定要突出其生活化的特色，从学生的生活中来，再到学生的生活中去，充分利用丰富的学生生活并且予以拓展，对学生进展生动有效地班会教育，要做好主题班会课与品德教育课的有机整合，要做好导行的环节。主题班会课肯定要突出明确的主题，教师要千方百计围绕班会主题，搜集大量生动鲜活的经典故事、学生身边的故事以及名人名言等信息材料，并且在实践中放手培育学生搜集信息的兴趣与力量，培育学生的观看力量、调查分析力量等。
本堂课由于过度地了解学生，并且知道学生在沟通拓展自身故事方面的局限性，因而导致整堂主题班会课的“生活化”理念表达得比拟淡薄，时控上亦未能较好地突破；
另外：个人感觉在本节主题班会课的执教过程中，宽容谦让笑对苦恼的主题本身较大范围较广，设计时就存有困惑，主题应当是什
么？重点是宽容是谦让，还是笑对苦恼？平均用力导致授课活动效果一般，个人感觉似乎学生只是在课堂中进一步熟悉了宽容谦让的重要意义，但是对于如何做宽容谦让笑对苦恼的人，学生并未把握清晰，而这一点恰恰是侯主任所点评的核心内容并未表达。
二、这节主题班会课，让我明确了自身在教学工作中的问题与缺乏。
抛开本节课，之余的启迪与收获也感慨颇深：一是要想上好一节课（主题班会课），不专心备学生仅仅是备好教材教案，这是相当不明智的做法。侯主任在点评中说到：实际上这个班的学生比拟擅长思索问题，在对关于宽容谦让的名言说理解收获时，答复得比拟严谨，惋惜教师在本节主题班会课中没有给学生畅所欲言的时机，对学生缄默的气氛，就是由于未能翻开学生沟通的大门。二是在课堂气氛沉闷的环境里，教师应当学会走近学生的心底深处，用良好有效的鼓励手段去唤醒学生的世界，千万不能想着“学生太不争气了；下课后我要好好批判一下同学们等”。我想一些特级教师的艺术魅力似乎就在于此。三是教师在设计教学环节时肯定要做到严谨、一丝不苟。围绕教学重点、难点，应当摒弃的就要舍弃不能心疼，应当保存的肯定要保存，哪怕这个地方不出效果。我们的教学始终应当牢记：不是给学生表演，不是表演给观众来观赏，是扎扎实实地教书育人！
由此及彼，此次主题班会课对我的教育与影响是深远的，在此由衷地感谢区教研室杨主任的精彩点评与指导，也感谢听课教师的鼓励与建议！
主题班会教学反思 篇17
5月26日，我有幸参与了公司组织的《职场压力与心情治理》培训，在学习课程中，北大郝教师通过活泼多样、互动竞争的讲课方式，在开心欢快的气氛中，很好地传授了压力的来源、心情的表达、缓压的方法、心情的调整、职业的.素养、沟通的技巧等方面的学问，整个讲座形式新奇、内容丰富，非常吸引人并富有感染力，使我收益颇多。
随着社会经济的飞速进展，企业治理的不断升华，人文物质生活的不断提升，我们所面临的工作、家庭和社会交往等各方面的压力越来越大，长期的沉重压力和不良心情假如得不到缓解和调整将会直接影响到我们的身心安康，从而对我们的工作、家庭和社会交往产生巨大的危害，因此如何正确熟悉压力和心情，如何塑造足够的自我安全感，如何拟定符合实际的生活抱负，如何把握顺畅的人际关系，如何保持良好的自我心态，如何清晰的认知现状是我们当即要去重点思索的问题。
通过学习熟悉到精彩与胜利者，往往不是由于拥有高智商而获得的，而是由于其能够将“亮剑”精神深化应用于工作当中。仔细反思，我认为我们要想取得胜利就要理顺工作、家庭、社会这三个严密相扣的环节，就要调整好人际关系，在不同的环境中认清自己的角色，懂得时刻转变角色，不断正确调整自己的心情和压力，让自己在负面心情的影响值降至自我掌握的最低极限，时刻保持“积极的心态”仔细对待每一天。“埋怨”“喜悦”我们都要渡过每一天，为何要选择“埋怨”而不选择“喜悦”呢?保持乐观，不要“埋怨”，提升自我，不要被挫折所吓倒，打不死的磨难也是一笔珍贵的财宝，“塞翁失马，焉知非福”。让我们发觉美妙，宽容过去，用好当下，效劳他人，提升情商，向着胜利迈进。
详细以下几点：
1、学习到了心情治理与压力治理的一些根底学问，对压力与心情治理有了更清楚的熟悉。使我们能够分析压力源形成的内外缘由，懂得压力与工作绩效的关系，并了解几种应对压力状态的方法。
2、使我们理解挫折的意义，提高了自己压力与心情治理的力量，能够更好地掌握和运用自己的心情，更好地理解他人;会分析自己和员工的受挫反响，学会一些化解挫折的心理学方法。
3、使我们把握养成积极心态的各种心理学原则和方法，逐步养成主动迎接挑战和永不言败的顽强共性，促进我整体心理素养的提升，最终到达提高工作业绩的目标。
4、明白了自己产生心情的更深层次的缘由，主要是由于自己独有的信念、价值观、行为准则，造成了自己和他人对一样事情的不同看法，从而在遇到和处理这些事情时产生了不同的心情。
5、学会了一些减轻负面心情的技巧和方法，知道了大局部不好的心情也都有积极的意义。学会了不要带着心情去处理问题，在处理问题时要先放下心情，然后再冷静思索解决对策。提高了自己处理人际关系的力量5、减轻了自己累积在自己身上的压力，提高了自己的自信念，提高了自己的洞察力。
总结：
通过此次学习，在以后的生活中，我将通过各种改善不良心情与压力舒缓的系列方法来治理自己的压力和心情，也许有如下几个方面：停顿消极想象，用积极的心理活动挤掉忧虑的心理空间;不追求完善，心理上预先承受并适应不行避开的事实;通过放松肌肉来削减焦虑和紧急心情;学会倾诉性的宣泄;转移留意力或花时间消遣;为别人做点有益的事情;参与体育熬炼;建立良好的生活、工作、学习习惯，把眼前的忧虑化为事前的思索和行动，在今后不管在工作中，在家庭中，在社会交往中，我们都应当渐渐去学会提高自己的情商，掌握自己的心情，缓解自己的压力，增加适应环境的力量，抓住人际交往技巧，把握好自己的角色，固化爱岗敬业的精神，为社会、为企业，为家庭发挥我们人生的价值。
主题班会教学反思 篇18
上周三的市级班会课——《体悟亲情 学会沟通》，是一节心理安康教育课，要把心理安康教育与主题班会进展有机结合。这对于我这样一个从未上过心理安康课的教师来说是很大的挑战。说实在的，上完课后，也不知该从哪些方面来反思这一节课，下面只能粗浅的谈谈自己的看法：
一、材源于生活
在上课前，我屡次与学生及学生家进步行沟通和调查，了解学生与父母之间普遍存在的沟通问题。课堂上，先播放本班同学与父母的一些温馨照片，勾起学生对儿时的美妙回忆，体验到与父母亲切无间、无话不谈的欢乐。而后选取与学生生活相近的视频案例，活生生地将发生在孩子与父母之间的沟通问题呈现在孩子们面前，当孩子眉头紧锁，目不转睛地看着屏幕时，我知道他们的心灵已有所触动了，正是这源于生活的真实再现，引发学生深层次的思索：为什么会消失这么惨痛的结局？从而让学生明白应学会站在父母的角度看问题；学会倾听父母的心声；学会正确表达自己的感受……进而更进一步体会父母对自己的关爱及与父母进展友好沟通的重要性。
二、倾诉源于安全
课上，当学生通过观看视频发觉与父母之间产生冲突而没有很好进展沟通就会使冲突激化，产生特别严峻的后果时，他们联想到自己生活中的所作所为，引发学生倾诉的内心需求。于是我尽可能地创设安全的心理环境，毫不吝啬地将时间交给学生，鼓舞他们尽情倾诉自己的苦恼，由于我知道此时此刻，孩子们最需要的是把压抑着的苦恼倾泻出来，而倾诉正是解决的良好开头。
三、情感源于沟通
课堂上，我深知情感是沟通的灵魂，也是本节课是否有效的关键。因此在这节课上，当孩子们尽情地倾诉着自己的情感时，我并没有生硬地引导孩子理解自己的父母；当孩子们颇有微词地细数着父母的种种“不是”后，我并没有单纯地附和孩子们的想法。而是让孩子听家长诉说苦恼，请学校的心理询问师来分析缘由，从不同的角度触及孩子的心灵，引导孩子们从心灵深处进展爱的反思。在这一环节里，当孩子听到父母对自己说的心理话时，流泪了。这源于心灵的感动，将化作沟通的动力。
四、方法源于需要
由于在孩子的内心产生共鸣了，所以能引发孩子深层次的思索，从而让孩子们真实地找到产生冲突的源头——由于缺少沟通而产生不开心，顺其自然地引发孩子们想学习沟通方法的欲望。当孩子们从同学擅长与父母沟通的胜利例子中发觉沟通妙招后，就产生了跃跃欲试的想法，所以在即兴表演与父母相处的沟通难题时，孩子们表演得特别逼真和形象，方法也运用得特别好。在角色转换时，也能充分运用所发觉的方法，从而更深层次的理解、体会父母的心情。
总之，在这一节班会课上，我尽量让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。通过这一节课也让我更深刻地体会到：生活的、真实的，才是令人感动的，有效的。
主题班会教学反思 篇19
一、一个教学案例简述或一节课的实录：
近年来，伴随离婚率的高涨，单亲家庭增多，家庭构造残缺，孩子主要由爷爷奶奶抚养照看，造成他们成长的环境先天不良。离异父母对孩子情感上的忽视或行为上的放任，使一个个稚嫩的孩子失去了童年的幸福和纯真，变得灰暗、苦痛、茫然、自卑、任性。假设，这种心情长时间得不到引导和调整，就会进展成心情和行为有障碍的特别学生。在我班，有好几个孩子都存在这种状况。
在为“自强独立”主题班会排练节目时，全班合唱《我的好妈妈》这首歌曲。突然，我发觉xx眼睛紧闭，堵着耳朵不停地摇头，嘴里还不时地嘟囔着什么，直到歌曲完毕才把手放下来。看到他这副样子，我的心不禁揪了起来，这孩子的父母离异，平日里和爷爷奶奶生活在一起，爷爷又爱喝酒，时常遗忘来接孩子，与其他孩子相比，他从父母那里得到的关爱实在少的可怜。
通过了解，xx在父母离异之前，也是一个活泼开朗、聪慧好动的孩子，成绩名列前茅；然而现在的他，上课精力不集中、别人读书他不张口、小组活动他不动手，总是驼着背，无精打采、漫不经心的摆布着手里的文具，做任何事都显得信念缺乏，学习成绩更是直线下降。与其他单亲家庭的孩子相比，他的问题更为突出，不愿与教师主动诉说自己的苦恼。
二、当时的应对方法及策略：
1、全面了解xx的个人状况，听取其他同学的反映和原班主任教师的介绍，建立成长记录档案，做到因材施教。
2、“察其言，观其色，”准时发觉问题，查找时机和他谈心。可孩子不愿把心理问题暴露给教师，正面观看收效不大。
3、用观赏的眼光对待孩子，对孩子行为和学习上的点滴进步准时地赐予确定和鼓舞，让他品尝到胜利的喜悦，增加对自己的信念，同时建立良好的师生关系，恳切地与孩子进展沟通。
4、勤家访，多与家长联系。由于见不到其父母，我常常通过电话向家长叙述孩子的进步和特长，商讨分析存在的问题；并让家长明确作为父或母的责任，多为孩子着想，削减单亲带来的负面影响，协作学校用正确的方法教育孩子。要使家长熟悉到对子女放任不管是违法，是罪过，不配为人之父母。启发家长的良知，为子女作表率。
三、感受与反思：
通过各方面的努力，xx的妈妈打算常常到学校来看他，xx也发生了很大的变化，学习成绩有了肯定的提高，字越写越工整了，能够体谅奶奶的辛苦，在家能多做家务，性格也渐渐开朗起来，与教师同学成为朋友，交心玩耍，其乐融融。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比喜爱的酷热的心灵之中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、教师沟通的窗户。可他们拥有一颗渴望家庭暖和的心，一颗渴望大家关爱的心。爱是翻开他们心扉的钥匙，是缝合他们心灵创伤的灵丹妙药。作为班主任教师，首先必需与孩子做好沟通，要用真诚的爱心去启发、引导孩子，让孩子喜爱你，信任你，情愿与你沟通和沟通。固然，转化单亲家庭子女的工作不是一蹴而就的。“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”。教育单亲家庭子女学生要有急躁，不怕反复，允许反复，在反复中坚持教育，在反复中吸取教训，循循善诱。长其善，救其失；扬其长，促其变。只有这样才能使他们不断进步。
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