普通话训练计划
语言表达对我们有重要的影响，在工作中和社会生活 中，语言是顺利沟通和提高办事效率的基础。所以，准确规 范地使用汉字语言，是个人文化修养的表现，也是社会文明 进步的标志。在教学中，许多教师都会遇到语言妨碍，有的 教师自己本身语言功底不坚固，甚至会感到茫然，有时会导 致错误的语言教学。现在是科技时代，有教辅资料、读物、 电视、电脑等许多现代教育信息技术产品，或者多或者少给我们 带来了一些匡助。 这样， 学好普通话、 说一口流利的普通话， 将是每一个教师的基本要求，固然，要想真正学好普通话， 还需要平时多听、 多练、 多说， 要将普通话真正融到生活中。
为了适应现代教学，我们教师、特殊是语文教师，更应 该提高自己的语言能力，我认为，第一，应该时常看一些实 用的、常用的报导、书刊书籍，了解一些现阶段必须掌握的 通用字、日积月累丰富自己的词汇、扩大识字量。在平时进 行普通话训练时，声调是贯通在整个音节之中的，所以，音 节发音要完整。此外，还要注意方言语调的修正，特殊是轻 重 5 的问题，惟独自己的语言做到了各方面的协调，才会达 到预期的效果。
第二，根据本身的教学阶段，丰富语言色采，低段的语
言教师应该掌握什么语言特点，达到什么程度；高段的语文 教师应该掌握什么语言特点、 达到什么程度应该清晰。 再者， 城市和农村的教育，也有很大的区别，面对其学生的不同能 力，适当应用好自己的语言。 语言交际是对交际对象的尊重、 理解关心和鼓励的体现，巧妙、委婉地表达意愿，更是语言 交际的一个重要技巧。如果教师选择的语言在交际中不恰 当，发话者很难使受话者很快接受自己发出的信息，严重的 甚至会使受话者故意采用与自己角色不相符的行为和做法。 所以，在使用语言交际时，要根据对象的变化，适当调整语 言表达方式。
第三，我们面对的学生，语言教学至关重要，教学做得 好了，有利于普通话的推广，祖国语言文化得于广泛传播， 做得不好。会给我们的工作、生活带来不便、甚至会影响到 下一代的语言发展，教师不仅要做到言传身教、还要做到规 范教学。
综上所述，语言是每一个教师应该掌握的一项重要基本 功，语言能力不强，不仅影响教学，对我们的生活、交际都 有不利。所以，每一个教师应该多学知识，尽量规范自己的语 言，克服语言妨碍恐怖，提高语言能力。
简笔划训练计划
简笔划是利用简单的点线面符号表现物象基本特征的 一种绘 画形式。它简明、形象、概括。只要了解它的特点 , 掌握它的基 本技法 ,寥寥数笔 ,一个人物 ,一个物体 ,一幅风 景……就会栩 栩如生地展现出来。它是一种实用性很强的 通俗艺术。而简笔划 一旦用于教育教学,具有经济、实用,表 现力强的特点。它能激 起学生强烈的求知欲旺,能促进学生 积极主动地获取知识,在轻 松愉快的气氛中理解知识、吸收 知识、运用知识。而大量事实也 证明简笔划是教学中广为 应用的形象化表达语言 ,是直观教学的 有效手段 ,对于提高 教学质量,培养学生的各种能力将会起到事 半功倍的作用。 现在许多师范类专业学生的课程设置上 ,简笔划 作为一种教 学技能课 ,仍然在不少学校都处于不被关注的弱势群 体,有 的学校根本不开设这门课程 ,有的学校即便是开设了 ,也 是 课时短,周期短,作为教学技能课的附庸。对于大多没有任何 美术基础的师范生来说 ,还没有熟练就再也不学习了 ,起不到应 有 的作用。
具体训练如下：
首先要练习线条：像直线，曲线以及线的粗细，长短 变化等都要经过反复练习，在画简笔划时才干够运用的得心 应手，才干够自由挥洒，创造出一幅幅优美的画面。
其次是对基本型的练习：不管是人物，动物，风景以
及其他一些内容，在绘画组织时都要运用基本型来构成画 面。
第三是运用基本型和线条进行组织练习：在这个阶段 主要是运用简单的基本型，线组合出像人物，动物，风景等 诸多较为简单的画面。
课件制作训练计划
多媒体课件制作是进行多媒体教学的重要环节，也是 教师必备的一种教学基本技能。仅有学科知识和丰富的多媒 体素材是制作不出优秀的课件的。惟独把课件应用到教学中 才干产生效果，所以，我们必须要了解信息技术与学科课程 是怎样整合的，整合的现状是怎样的，整合的形式有哪些， 这些都影响着课件设计的优秀程度。我们要运用信息技术为
自己的教育教学工作解决难题，以此改善学生的学习方式， 改变学生被动接受知识的局面，培养学生的创新能力与实践 能力。
具体训练如下：
1 ． 多练习，多和同事探讨。
2 ． 充分利用网络这一平台加强课件制作的练习，多 向网络中优秀教师学习。
3 ． 多在网络中观看别人的优秀课件。
4 ． 多参加和课件有关的竞赛。
本人水平十分有限，但我相信只要坚持以上做法，会 有更好的提高。
说课标说教材训练计划
如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能 把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就 不熟悉的人给别人引路， 也只能是摸着石头过河， 效率很低。 在教学方法方面， 如果不能培养学生的自学能力和科学的学 习方法，教师即使 24 小时都在工作，也没法顾及到每一个学 生，也不能保证每一个学生都能得到很好的发展。
开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。现在提倡“一标 多本”，即各门学科全国惟独一个课程标准，但教材可以多 样。这种教材的多变，也给老师的把握教材带来了难度。对 于一级学生来说， 用什么教材都无所谓， 因为对于他们来讲， 不管用什么版本的教材都是新的。 而对于教师来讲却大不相 同。教师如果不能熟练的把握教材体系，就难以有效的引领 学生学习，教学的效率也就大打折扣。
“说课标、说教材”活动的十个具体要求：
一说本学科的课程总目标或者学段目标。
二说本学段或者本册书或者一个单元的内容标准。
三说教材的编写特点、编排体例、内容结构。如有条 件可把不同版本的教材进行比较。
四说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教 材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段 (或者相邻年级)的同类知识作简要纵向整合。
五说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈 具体的教学建议。
六说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈评价 什么和如何评价。
七说课程资源的开辟与利用建议。根据课程标准的要 求和教材的内容， 谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外 的资源。
八要能脱稿演讲(包括少看银幕和荧屏)，内容熟练。
九要语言流畅，简洁、生动，教态自然慷慨。
十要以幻灯片制作以知识树为主，文字较少。清晰、 慷慨、有新意。
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