青年导师制会议上的发言
各位老师下午好：
对于新工作的教师而言其主要面对三个问题：一是为什么要教？二是教什么？三是怎么教？下面我简单谈谈我对导师制工作的一些想法以及做法：
一、目标引领内容
一个人可以现在没有多大的本领，但不能现在没有理想和目标。导师首要要做的是激发青年教师的教育理想和奋斗目标，要在教育理念和教育目标上引领好刚工作的教师。只有当青年教师深刻理解教育的价值和清楚自己的奋斗目标后，才能内化为自己的内驱力，孜孜不倦的去追求与学习。我曾问过张胜老师，我说你今年做教师的目标是什么？他说想做个好老师。我说你准备怎么去做，他说还没有想好。我说你的目标太笼统了，所以你没有想好。我说好老师肯定是一个爱学习，在教学上很专业的人，我说你想做个好教师，首先就要爱学习。我给他提了一个今年的目标是将体育教科书上所有的运动技能教法、重难点学习掌握，并且要结合树人学校的实际和学生情况，列出符合树人实际情况的教材体系来。另外，向他推荐了新课标相关的辅助读物。
二、方向比距离更重要
在教育教学上，方向很重要。在起步时候，如果方向走错了，往往会事倍功半。导师还要把握好教育的方向，给青年教师指明正确的发展方向，只要方向对了，即使年青教师经验缺乏，他仍然能到达成功的终点。要把握方向，首先要把握好学科的本质特征。对于体育学科而言，你一定要清楚我们体育课要传授给学生什么？体育新课程有五个学习领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。有的老师认为体育课让学生多动起来、学些运动技能就行了，这样的观点是片面的。运动技能学习只是一个载体，通过技能的学习，促进学生身体的健康、心理健康和社会适应能力提高，才是学校体育教育的本质追求。
三、详细的计划是成功的保障
树人的导师制工作手册明确的规定了相关的要求，例如每周听课制、每周备课制等等。为导师的工作指明了方向。对于体育学科来讲，听课、备课很重要，但对与刚走上工作岗位的教师而言，教学工作起步时候最为重要的，是要有学科的系统思考和创新精神。新教师要知道整个水平四初中阶段教学计划如何构建，学年教学计划如何构建、学期计划怎么去制定、单元教学计划、课时教案如何去制定。哪些是需要继承的，哪些是需要创新发展的。思路清晰了，计划制定好了，能起到事半功倍的效果。所以第一次和张胜老师的合作备课，我们备的不是课时教案，而是全年教学计划、学期教学计划，第二次备了单元教学计划，而教案我只帮助他如何去设定课时目标、确定重难点以及一些经典的教学策略，对于详细的教案则让他自己大胆创新，塑造出自己的教学风格。第三次，我去听了他一节课，告诉他存在的问题，以及如果我去教，我将会采用的方式，还有我为什么要采用这种方式，这种方式的背后的教育理念。我觉得，一名优秀的教师一定有自己独特的教学风格，一节课要抓住目标，抓住重点、难点的突破，为目标和重难点设定哪些教学手段，导师要点到即止，不要全盘托出，这样有时会约束青年教师的想象力和创造力。
四、授人以鱼不如授人以渔
体育教育不但要传授体育的基础知识、基本技能，更要传授学习的方法，这样才有利于学生的终身体育意识的形成。同样的，导师在带徒弟的时候，传授学习的方法最为重要。与其给他一条现成的大鱼，不如教会他如何去捕鱼。上好体育课的核心是如何设计教学方式，将原本单板的教材变换成丰富多彩的活动方式是需要新教师不断摸索和积累经验的，不同的体育教材有不同的设计方式。教学方式灵活多变了，学生自然会喜欢你的课，如果每次课都是千篇一律的教法和上课方式，相信教师也会觉得乏味。方法又是最为难学的，没有那一种固定的方法或教学模式是万能的，教法贵在得法，最为适合的才是最好的方法。例如新课程所倡导自主、合作、探究学习方式，突出了学生的学习主体地位，对学生的情感态度价值观的培养有很大的好处，也改善了教学上的“满堂灌”的现象。可是，合作内容的选择、时机、合作指导的把握，不是3、5节课就能掌握技巧的。需要不断的学习和长期磨练才能熟练运用。自主、合作、探究学习方式也不是万能的，从教学的效益上看，有些教材不如传统的教学方式更为有效。
从上面的分析来看，我觉得导师首要要做的是激发青年教师的教育理想和奋斗目标，为其量身订做发展规划，帮助其掌握本学科的本质特征，帮助新教师树立系统思考的思维习惯和制定各级教学计划的本领，所有的工作要本着“授人以鱼不如授人以渔”的原则进行。
在开展工作的这一段时间，也遇到一些困惑：
1、 如何解决导师和青年教师的内驱力的问题。我们知道，事物的发展外因起到很大的作用，但其关键因素是内因。如何激发双方的热情，将工作真正的持久下去，而不是形式上的持久下去，值得进一步思考。
2、 教科研导师手册为何和教学导师手册合二为一，能否分开，并将记录改为青年教师来完成。这样对青年教师也是一种锻炼。
由于对树人的教育文化还不是很了解，以上是我的一些粗浅的看法，欢迎老师们批评指正，谢谢。
下面是2018-2018届高三年毕业班半期考后质量会上的讲话，考得比较差，应该是教书历史中最差的一次了，没能扮演好大家期望中的救世主的角色，非常惭愧，发言几近辩白，但也属实：
这次两班数学考得比较差，但是成绩差也并不是从现在开始的，这是有历史原因的。正是基于底子差这一前提，接受后，也想从教学手段与教学管理两方面着手把基础赶上去。在教学上，主要是降低难度，争取一大批低分的同学重拾信心，把基础补上。同时，自己辛苦点，将高考的常考点进行不断的强化和反复的训练。但事实表明，最后并没有达到预期的效果。首先是那些个低分同学并不买帐，由于他们对自己的目标并不清楚，也对当下形势没有任何紧迫感，导致他们并没有与老师很好的配合。对一环扣一环的复习，他们时常掉链子，没有老师的严格督促，他们根本不会去主动完成必须完成的任务。但是对于八班的同学来说，由于很多同学头脑不太灵活，采取的方式都是死记硬背型的。这样的复习方式，对于单个的模块复习，可能还会有些效果。但是一旦综合，很多由于知识掌握比较夹生，就严重消化不良了。这就是为什么上次月考八班还不错，这次就掉下来的主要原因了。同时也正是因为不断的降低难度，大大地拖慢了进度，在其他班还有时间进行再次复习时，我们才刚好第一边复习完。因此十分的被动。比如选修的题目，其他班还可以在练习练习，我想这也是产生差距的一个原因吧。在学习自觉性方面，学生表现得相当差。晚自习时间基本上没有什么人问问题。不是没有问题，是没有学习的热情，当然也没有进行深入地思考问题。班上也没有学习的氛围，每节课铃声一响，还没等老师说下课，学生已经有人跑出去了。仿佛上课让他们非常难受似的。其实布置的作业都是为了让学生能更好的消化上课的内容精心挑选的。但现状是少部分人做大部分人抄袭。暴露这一情况的最明显特征就是考试同样的题目一大部分人错。参考书的题目那些做那些不做布置下去，基本上也只是做做记号而已。还有就是课后老师的监督检查，学生比较反感。而且常常会影响上的气氛，比方说你要是批评的话，有人上课时就会瞪着你，严重影响老师上课的情绪。总之，应该说整整两月的教学基本上比较不顺，成绩看不到进步也在所难免了。
各位班主任：
我做过十二年半班主任，还做了六年政教主任，带班做学生工作有一些启发，概括起来十六个字，说给大家听听。
1． 爱字当头
我每天进班第一件事，就是看看有没有哪位学生感冒的、脚扭的、不开心的、没睡醒的，这种事情几乎天天有，感冒药、跌打损伤药，我办公室是常备的，一杯开水、一颗药送到学生面前，看着学生服下去，我没办法的，一定是陪着去医务室或用摩托车送到医院，需要打点滴或住院的，我一定全程陪同，甚至垫费若干。学生不开心的、没睡醒的，我也会直接询问或向其他同学打听，家庭纠纷、同学矛盾、感情困惑，我能帮忙的一定尽全力，帮不上忙的，也送到真挚的问候。我每周至少两次到学生宿舍看望寄宿生，一定摸摸学生的被子、被褥是否干燥，衣服是否保暖，鞋子是否坏了，热水瓶是否保温、宿舍窗户是否破损等等。学生毕竟是孩子，而我是大人，关心他们的生活起居、饮食冷暖，是我的本份。学习退步、考试不理想的、学习没有信心的，我一定会安排时间与学生协商树立学习信心、改进学习方法，安排他身边的同学帮助他，让学生对学习永存希望，让学生感到不好好学习就对不起我，我想这样也就足够了。爱学生，不是在口头上，而是用心去爱，用行动去爱。
2． 礼字当先
我做班主任的时候，每天都会安排与一两名学生谈话，事先与学生约个时间，到时候去请，到了办公室，倒上一杯茶、找一张凳子，我们面对面坐着谈，学生不敢坐的，我也站着，直到学生放心、安心了，一起坐下来谈事。
我基本上是不会向家长告状的，我相信我能够把学生教育好，不给家长添麻烦。但当学生成绩进步了，得了个什么奖了，那怕是周闯关取得个好成绩，一次成绩得a，没电话的时候，我会写封信给家长，有电话的时候就用电话，有时还是写信方便，道声喜，并请家长有空来学校奖励一下孩子。学生有缺点，我也不回避，但跟家长谈话，肯定是先讲九条优点再讲一条缺点，缺点还会很委婉地提出来，采取能让家长开心地接受，然后共同来教育。
学生有了进步，得了奖，我肯定要奖励学生，一本本子、一枝笔，开个班会，我在会上诚恳地向取得进步、赢得荣誉的学生表示我的感激之情，一本五毛钱的本子，在第一页上写上我感激的话，签上我的大名和日期，在会上发给学生。又进步了，又得荣誉了，再忙都要开个会，一支一元钱的笔，然后是两元钱的本子，最后就是我的一张照片，写上一句鼓励和感激的话，交给学生。我的班主任费的一半都用于买礼品送给学生了，得了优秀班主任，则全额用于奖励学生。
3． 沉默是金
我开班会、打学生谈话，是很少讲话的，用一句话做引子，两句话做总结，其他的让学生敞开心扉大胆地说，说错了没关系，能自说自话就是有勇气，能主动承认错误就是胆量，能提出一个好点子就是能人。
我不是没有说，只是没有用嘴说。我鼓掌，我点头，我竖起大拇指，我沉思，我微笑，把我的观点和感情表达到了，就行了。此时无声胜有声。
我做错事了，我误会学生了，我关心学生不够，我会长篇大论地说，检讨我的言行，争取学生们原谅。
我跟家长，我跟领导，也是这样，少说多做，不说则已，句句落地有声。事先写个提纲，最多十句话。我大多数时间都在做忠实的听众，对方说的每一句话，我都会认真斟酌，认识其表达的真实意图，酝酿回答的字字句句。
4． 常思己过
班级成绩不好，学生成绩不理想，班级卫生不好，家长跟我发火，领导批评我，我首先要考虑，在事情的前前后后，我做错了什么，就是造成别人误解，我也要考虑是不是我没有事先沟通，我没有充分准备，我考虑得不够周到。我常想：别人指责我，批评我，是对我好，他让我发现自己的不足和缺点，对我的进步有利。
94年，我接了个烂班，8月31号才通知我，校长找了几个人谈，他们都不肯接，高一时候所有被处分过的都在这个班，三个留校察看，八个记过，都集中起来了，成绩好一点的都要求转到其他班，于是想起了我。开学才八天，八个男生外出打架，被警察抓了起来，班级被集体记过一次，校长在全校大会上公开点名批评。这个班级是我带的，出了事，学校荣誉受到损失，都是我的责任，我的工作没做好，因为我是班主任。96年高考，我带的班升学率最高，是两个兄弟班级达线人数的总和还多两个。其中的酸甜苦辣，只有我自己知道。
生气，是用别人的过错惩罚自己，这是不划算的，也不利于个人健康。干出成绩再说话，说话才有份量，腰杆才能挺起来。常思己过，对人对己，都是非常有利的。
微笑着面对困难，面对挫折，面对失败，笑到最后的才笑得最好！
谢谢大家！
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