小学部编版二年级上册道德与法治《14.家乡物产养育我》第一课时说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《14.家乡物产养育我》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
1、说教材
《家乡物产惹人爱》是第四单元的第二课，它包含两个主题，分别是“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”。第一部分教材主要以图画的形式呈现了这样的情景：孩子们跟随家长在集市上购买特产，博览会上展出各地的特色产品，各地盛产丰富多彩的物产，旨在让孩子们了解并且知道家乡的特产，明白这些特产都是人们付出了辛勤的劳动得来的。第二部分以小儿歌的形式呈现了家乡的特点，并且以图片的形式呈现了各个地方的家乡特色，旨在让孩子们了解并且知道家乡的特色，引导学生感受家乡物产的养育之恩。明白这些特产都是人们付出了辛勤的劳动得来的。其设计目的是让学生通过现实情景的捕捉和再创造，更加热爱自己的家乡。
二、学情分析
对于小学二年级的学生来说，他们已经适应了小学的生活，有了一定的分析能力，所以在了解了家乡的特产以及这些特产的来历后，自然能产生热爱家乡的情感，并且能在教师介绍祖国各地的丰富物产的同时．产生自豪感，从而立志建设家乡。
三、教学目标
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
1.理解什么是物产 ，感受别人家乡物产的丰富。
2.认识家乡的物产养育了我们，惹人喜爱，从中感受到对家乡的爱。
四、教学重难点
重点：1.理解什么是物产 ，感受别人家乡物产的丰富。
2.认识家乡的物产养育了我们，惹人喜爱，从中感受到对家乡的爱。
难点：了解家乡物产的丰富，增强对家乡的喜爱之情。
五、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
6、说教学过程
1.理解物产的含义
（1）师：孩子们，看老师给你们带什么好吃的来了。（展示“重庆怪味胡豆”）吃过吗？品尝一下吧
(2)师：你尝出了什么味道？
【课件：麻辣甜咸鲜酥脆】
师：这就是蕴含麻辣独特味道的重庆特产，老师小时候最常见的小食品。现在很多外地来旅游的人也会把这个作为礼物带回自己的家乡呢。重庆也是物产丰富地好地方哟。
（3）什么是“物产”？
【PPT出示】就是天然出产和人工制造的物品。比如：水果蔬菜、特色小吃、传统手工艺品、日常用品、矿产资源……
2．揭示课题
师：有一句古话这样说的“一方水土养育一方人”，家乡物产养育了生活在它土地上的每个人。
今天我们就来学习第十四课《家乡物产养育我》
3.生活探究
（1）师【出示PPT课文中第54页的图】：
师：在这个集市上，你看到了什么呢?
师：家乡的物产真非常丰富呀!
（2）【出示PPT“葡萄沟”课文选】
师：非常熟悉的课文吧，来，一起朗诵一遍
师：新疆不仅盛产水果，其它物产也非常丰富。看：【PPT出示新疆丰富物产图片，引导孩子们通过别人家乡的“物产”进一步理解物产的含义。】
在群山峻岭、绿洲戈壁之间，还有数不尽的深埋地下的石油、天然气、煤、有色金属等；有草原上成群的牛羊、绿洲上雪白的棉花……它是祖国的一个“聚宝盆”。
师小结：正是有了我们每一个人家乡丰富的物产，才有了中国大地的物产丰富，人民生活富足。
4.体验家乡物产惹人爱
（1）师：听，太湖的孩子唱什么啦！
【PPT出示课本56页儿歌】
家乡什么多？水多……
师：你从图上看到什么？从儿歌里读懂了什么？读出了什么样的感情？
（2）四人小组轮流说其余三幅图
要求
a.每人选一幅图说说你从这幅图的哪些地方看出了他对家乡物产的喜爱？
b.你喜欢家乡的什么物产？为什么？
（3）学生小组展示
5.布置课前调查作业
师：我们家乡重庆的物产也很丰富哟，希望小朋友们在长辈的带领下去调查、了解吧。
（1）提出调查要求？
（2）师小结：去田野、博物馆、民俗馆、商场等等都是我们调查了解的好去处。但是一定要有长辈引导哟。
（3）将调查的内容按照书上的表格填写。
6.师：我相信每一个人都会为家乡物产丰富而感到自豪的。希望认真做好对家乡物产的调查，让我们在优美的歌声中结束今天的学习吧。
7、说板书设计
14.家乡物产养育我
家乡物产多又多
家乡物产惹人爱
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
小学部编版二年级上册道德与法治《14.家乡物产养育我》第二课时说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《14.家乡物产养育我》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
2、说教材
《家乡物产养育我》包含两个主题，分别是“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”，本节课为第二课时，即“家乡物产惹人爱”。教材56页主要以图画的形式呈现了家乡物产与“我”的生活的关系，引导学生感受家乡物产的养育之恩。57页的图画描绘的是家乡特产“千人糕”的形成过程，引导学生思考家乡物产凝结着哪些人的智慧与汗水，进而产生对家乡物产的热爱与自豪。
二、学情分析
从学生的社会环境与生活基础来看，作为山区孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，与家乡物产有一定的接触和联系，但是低年级学生，很难对物产产生相应的感情。一是学生认知能力有限，视野不够开阔，不能体会家乡物产的独特性。二是因为在学生的眼里，家乡物产往往是一个具体的物体，很难产生精神的共鸣。学生在生活中因为缺少主动的情感体验，对于家乡物产的热爱之情需要课堂教学的引导。从哪些角度、用怎样的方式让学生感受家乡物产的可爱之处，对低年级学生来说也是一个挑战。
三、教学目标
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
1、感受家乡物产别样的美，体会家乡物产的养育之恩。
2、了解家乡物产背后凝聚着家乡人的劳动，感受家乡人的勤劳。
3、激发对家乡物产的喜爱与珍惜之情，产生对家乡的热爱之情。
四、教学重难点
教学重点 ：感受家乡物产对自己的养育之情，感受家乡人的勤劳与智慧。
教学难点： 知道家乡山水与物产的关系，产生对家乡物产的喜爱与自豪，对家乡的热爱之情。
五、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
7、说教学过程
环节一、导入新课
1、我们都是土生土长的长汀人，我们的家乡素有“汀州首府，大美汀州”的美誉。（出示风景图）我们的家乡美不美？你想用什么词来赞美它？
2、我们这儿不仅有美景，更有美食，这些家乡物产你能叫出名称吗？（出示物产图）
3、看来，咱们家乡不仅景色优美，更是物产丰富呀，今天我们继续学习第14课——《家乡物产养育我》。（学生齐读课题）
环节二、活动探究：物产与环境、生活的关系
1、感知环境与物产的关系。
⑴ 有位江南的小朋友给我们带来一首江南水乡的童谣。（出示56页童谣）这首童谣告诉我们江南水乡的什么多呀？
⑵ （出示56页水乡图）这就是江南水乡。你从图上看到了什么呢?
⑶ 小结：水乡里的鱼多虾多，像莲藕、水稻这样的水产作物也多。人们常说——“靠山吃山，靠水吃水”，【板书：靠山吃山，靠水吃水】那里的水养育了一代又一代的江南人。
2、理解环境不同，物产不同。
⑴ （出示中国物产地图）这张地图和我们平时的地图不一样吧？
⑵ 火眼金睛的你发现了什么？不同的地方，物产也不同，哪个聪明的小朋友能告诉我们这是为什么呢？
⑶ 想一想：我们的家乡能种植椰子、荔枝吗？能产出海鱼吗？（一个地方的物产是由自然环境决定的）
⑷ 小结：这就告诉我们——不同的地方因为自然环境不同，所以物产不同。
3、合作学习，理解“靠山吃山，靠水吃水”。
⑴ （出示教材第56页下方三幅图）这里分别向我们介绍的是洛宁县的竹编、藏族的藏袍和傣族的竹筒饭。
⑵ 提出合作学习的要求：拿出学习单；请你和同桌一起选择其中一幅图，仔细阅读图画下面的文字；然后共同完成学习单上“说一说”的学习任务。
⑶ 交流。
学生汇报说从图中看出了谁对家乡什么物产的喜爱，并说说这种物产给当地人民带来什么好处。
⑷ 小结：自己所在的地方有什么条件，就依靠什么条件生活，这就叫“靠山
吃山，靠水吃水”。家乡的物产和人们的生活息息相关。
4、交流学习，感悟“靠山吃山，靠水吃水”。
⑴ 过渡：我们长汀县属于山区，很多物产都是种植在山里，养殖在山里的。长汀人民又是怎样“靠山吃山”的呢？
⑵ （出示物产图）请大家也仿照说一说，你喜欢家乡的什么物产？这种物产给你和家人的生活带来什么好处？
交流“说一说”：我喜欢我们家乡的（ ），因为（ ）。
师相机点拨：家乡物产不仅满足了我们生活的需要，而且销售这些农产品还能给我们家里创造收入，使我们的生活越来越好，你们能举例说说吗？
⑶ 此刻你最想对家乡的这些物产说些什么呢？【板书：家乡物产惹人爱】
5、激发情感。
⑴ “靠山吃山、靠水吃水”，家乡的物产养育着我们，我们也因为物产过上了美好的生活！所以，你们爱家乡的物产吗？（生读课题《家乡物产惹人爱》）
⑵ 家乡的物产不仅仅养育了你，更是养育了我们祖祖辈辈，一代又一代的长汀人。你们有父母或亲人在外面工作的吗？他们喜欢家乡的物产吗？
⑶ 生举例说明，师启发：为什么在外工作的亲友要带上家乡特产出门？
⑷ 小结：这些从小被家乡的物产滋养长大的长汀人，家乡特产在他们的心里就是人间最难得的美味，寄托着他们对家乡的热爱和对亲人的思念，无论走到哪里，都不会忘记。（生再读课题《家乡物产惹人爱》）
环节三、活动探究：感悟家乡人的辛勤劳动
1、你听说过“千人糕”吗？（出示57页“千人糕”童谣，生自由读。）
⑴ 为什么叫“千人糕”呢? 需要经过哪些人的劳动才能做成？最后一幅图
是空白的，你觉得“千人糕”还需要经过谁的什么劳动，我们才能尝到这一口香？
⑵ 读了儿歌，你想说什么？
2、你了解到家乡的哪种物产也像千人糕一样需要许多人的劳动呢?
3、（出示课件图）学生观看并了解米酒的制作过程。
教师引导学生从米酒的制作材料和工具的角度，推理分析需要经过哪些人的哪些劳动。
这样看来，米酒制作简单吗，需要什么？【板书：靠辛勤劳动】
4、学习小组根据白头公粄或簸箕粄的制作图示，分组探究其制作需要经过哪些人的哪些劳动。
5、交流说一说。
我们家乡的 白头公粄 ，也像千人糕一样，需要许多人的劳动。要有人 采摘白头公草 、有人 种糯米 、有人 磨糯米粉 、有人 下厨房 、有人 售卖 …… 我们家乡的 簸箕粄 ，也像千人糕一样，需要许多人的劳动。要有人 种毛竹 、有人 编簸箕 、有人 种水稻 、有人 碾成米 、有人 磨米浆 、有人 种豆角 、有人 种香菇 、有人 养猪 、有人 种花生……有人 下厨房 、有人 售卖 ……
6、了解了这几种家乡物产的制作过程，你现在你有什么话要说？
小结：是呀，原来好吃的家乡美食, 需要靠这么多家乡人的辛勤劳动啊，家乡物产中凝结着家乡人的家乡情！
环节四、课堂总结
1、这节课你有什么收获？
2、总结：通过这节课，我们知道了不同的环境决定了不同的物产，靠山吃山，靠水吃水，感谢大自然的馈赠；也知道了家乡物产需要靠人们辛勤的劳动，感恩家乡人的付出。在这节课上，我们不仅对家乡多了一份了解，而且又多了一份爱，增添了一份自豪。希望同学们以家乡的物产为荣，珍惜它，宣传它，让更多的人知道它。
3、布置课后实践作业：几个小伙伴一组，学着当个推销员，把你们喜欢的家乡物产推销给更多的人认识吧！
8、说板书设计
14 .家乡物产养育我
家乡物产惹人爱
靠山吃山
靠水吃水
靠辛勤劳动
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
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