高中生对音乐有一定的自我理解和欣赏能力，那么高中教师如何制定音乐教学计划呢？下面是边肖编的高二声乐教学计划。欢迎阅读。
#高二歌唱音乐教学计划篇一#
高中生对音乐有一定的自我理解和欣赏能力。在这个阶段，他们有强烈的表达音乐的欲望。因此，根据孩子的具体心理，结合学校的实际教学情况，分析了五个模块的教学可行性。最后选择《歌唱》模块进行教学。由于受到教师、场地和现有教学条件的影响，我的教学课采用学生自主选择的方式学习，因为“唱歌”可以让人最直接、最简单地进入音乐世界，感受音乐的形式美，体验人声的无限魅力。
首先，在高中歌唱教学中安排合唱可以培养学生控制自己的声音、协调和感受和谐的能力，以及良好的团队精神和合作意识。通过第一单元的教学设计，我们试图让学生先充分感受到合唱的艺术魅力，然后学习合唱的相关知识，再在演唱的过程中锻炼自己的能力。那么我应该在教学过程中给学生留下更多发展个人才能的空间，充分调动他们的积极性，提高他们自我表达的欲望，培养他们的自信心。
我们在教学中，经常会遇到学生容易逃离跟随者旋律声音的现象，这是排练合唱时非常常见的现象。为了减少这种现象，我们可以试试这个。
第一，选择学生没听过的不熟悉的音乐作品，减少跑路的可能性。
第二，如果可能的话，最好找一个老师配合教学，把学生分成两组，在不同的老师培训中抛开学习唱自己的声音，学完一起练习，可以有效减少跑路现象。即使学生想逃跑，他们也不能同时唱两个声音。当同学们可以一起合唱的时候，那种合作带来的成就感是无法形容的。
音乐是生动、实用的艺术，属于每一个学生，也是最有创造力的艺术之一。歌唱教学的每一个环节都体现着鲜明的创新意识，并伴随着独特的创新行为。让我们的学生，在完成歌唱学习的时候，被称为真正具有音乐审美素养和艺术创作激情的人，被称为具有较强创新能力，能够积极、独立、创造性地开展认知活动和实践活动的社会主体。
第二，在第二单元，让学生专注于一些具有不同特点的常见演唱形式，如二重唱、二重唱、团体演唱、表演演唱等。然后，我安排了一个将歌曲欣赏的各种演唱形式和演唱实践相结合的教学过程，试图让学生根据自己的爱好和嗓音特点选择歌曲来练习演唱。
3.进入“独唱”阶段，教学目标是进一步提高学生的个体歌唱能力，尤其是对独唱表演感兴趣的学生。这学期学生必须唱的歌有合唱《东西南北茉莉花》，独唱《我像雪花天上来》和《我的中国心》，二重唱《我的中国心》和组合《啊，朋友再见》。这学期，我会努力为热爱声乐的高中生提供一个练习和表演的平台，既能满足学生强烈的业余独唱欲望，保护他们的歌唱热情，又能促进声乐演唱水平的逐步提高。
高中新课程歌唱教学让学生体验音乐实践的过程，培养学生的心理素质、协调能力和创新思维能力。很多老师都在为普通学生研究这种新的教学形式。我们愿意共同努力，在实践中探索，从理论的角度去理解，推动我们高中歌唱模块的教学。
#高二歌唱音乐教学计划篇二#
首先，训练学生形成科学的歌唱方法
1.让学生了解发声的科学概念。
科学发声的概念对学唱歌的人来说很重要。具体来说，正确的声乐是通过气息、声门、共鸣、语言的协调来做出的。声音应该有：
第一，动力部分——控制肺部的呼吸肌系统；
二是振动部分——声门，也可以说是喉咙；
第三，扩声部分——包括胸腔、气管腔、咽腔、头腔。
第四，语言部分——是舌头，上颚，牙齿，嘴唇。这四个部分的结合构成了发声功能。姑且称之为发声四要素。这四个要素中，两者都是一个整体，可以独立改变。而各个因素的变化影响着整个发声状态。因此，这四种元素在各自不同的状态下相互结合，形成了各种各样的发声方法。
2.对学生进行简单、科学、有效的歌唱训练。
歌唱教学主要包括两个部分：一是歌唱发音的训练，二是歌曲作品的演唱。在高中歌唱教学中安排合唱可以培养学生控制自己的声音、协调和感受和谐的能力，以及良好的团队精神和合作意识。尽量让学生先充分感受到合唱的艺术魅力，再学习合唱的相关知识，然后在演唱的过程中锻炼自己的能力。在教学过程中，要给学生留下更多发挥个人才能的空间，充分调动他们的积极性，提高他们自我表达的欲望，培养他们的自信心。
第二，培养学生形成良好的“表演”习惯，除了唱歌，表演也应该作为一项不可或缺的教学内容。在歌唱教学中，应培养学生形成良好的“表演”习惯。
1.节奏、情感表达、不可忽视的人体语言情感的表达，其实就是气息的控制和运用。教师要要求学生注意再现生活中真情实感的气息状态，即使开始练习元音，也要带着清晰的情绪，注意用什么样的“感觉”带出什么样的“声音”，用什么样的情绪气息。
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