学生帮扶工作计划
学生帮扶工作计划合集 8 篇
日子如同白驹过隙，不经意间，又将迎来新的工作，新的挑战， 写一份计划， 为接下来的学习做准备吧！ 相信大家又在为写计划犯愁 了吧？以下是本店铺为大家采集的学生帮扶工作计划 8 篇，仅供参 考，希翼能够匡助到大家。
学生帮扶工作计划 篇 1
我校以“我与学生结对子”为载体，开展“教师帮扶学生”的主 题实践活动， 全面实施学校每一个同学都能享受平等教育， 获得最大成 功的理念。 大力推进素质教育， 调整和改革基础教育的课程结构和内 容，提高学生的知识能力及素质，帮扶后进生、学困生、贫困生，特 拟定此帮扶计划帮扶后进生、学困生、贫困生，制定如下计划：
一、思想上进行转化
1、动之以情，消除戒备心理
爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心， 可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望 时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心
(1)对后进生、学困生要求要适度，培养他们的学习毅力和克 服艰难的能力。
(2)让后进生、学困生获得成功，树立起进步的信心和愿望。
(3)让后进生、学困生充分发展自己的才干，充分展示自己的 长处。
3、晓之以理，增强后进生、学困生分辨是非的能力。
二、建立学生互动的平台， 师与生、 生与生之间建起友谊的桥梁， 以提高自己的知识水平。
三、要实现帮扶目标，让后进生多发言，多指导，多鼓励，多发 现闪
光点，发挥他们的特长。
四、教师要关注生的一个体差异，积极探索新的教学方法，使学 生共同进步。
五、充分利用“小组教学”，目标激励评价进行取长补短。
帮扶措施：
1、教材分析指导：各科教学内容教师要深入研究，在知识的传 授予思维， 能力的培养之间找到一个合适的平衡点， 当学生有困惑的 时候， 就对照课标子细分析教材的编写目的对照策略， 选择哪种教法 更合适。
2、学生分类指导，虽然每一个学生都有自己的学习风格，但是在 教师的指导下， 每一个学生感受到老师对自己的关心， 从而激发学习上 进心。
3、及时评价，建立了师生帮扶沟通的桥梁之后，就要了解学生 的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进行评价，而且要注意指
出问题所在，循序渐进地让生逐步让学生接受。
4、帮扶对象：见帮扶结对子记录表。
学生帮扶工作计划 篇 2
一、工作主题：
“全力帮扶，共同提高”
二、工作理念：
全心全意为百姓服务， 有针对性的， 讲究实效性和创造性的开展 工作。
三、工作思路：
1、加强政管理论学习，提高政治素质，增强主人翁意识，以负 责任的态度，深入思量，创新工作理念，加强个人工作能力，团结一 致，完善部门建设，将服务百姓和锻炼自我结合起来，力争每一次活 动都有主题，有针对性的开展，尽量贴近百姓的生活，改善其生活环 境及个人习惯，切实做到帮扶的根本目的。
2、密切环绕着林七政府各级领导，以把百姓的艰难情况作为自 身的责任，积极响应党的号召，努力实现全乡经济的快速发展。
3、发扬严谨认真，吃苦耐劳的作风，积极配合乡政府，认真做 好结对帮扶的任务。
4、主动学习其他工作部门的组织活动经验， 力争今年做出成绩。
四、工作计划实施时间：
20xx 年 12 月—20xx 年 12 月
五、工作要点
1、由于我们大学生结对帮扶小组刚刚组建不久，对其组织活动 还不太清晰，时间紧凑的关系，不得不让我们在实践中去成熟，首先 我们会对小组成员的政治思想做进一步的教育， 以提高个人的文化素 养。
2、组织每一个月 11 号为本小组的“帮扶日”，为各村帮扶对象解 决实际艰难。
3、小组成员实施包村包点任务，对其所管辖的村落进行深入的 调查摸底， 把一些贫困户、 五保户、 留守儿童、 孤寡老人等居住地点、 人口数量以及各项信息汇总统一交由本小组审查， 并依据此信息进行 组织活动。
4、20xx 年 12 月年至 20xx 年 12 月做好三项工作任务安排：对 养老院里的孤寡老人进行帮扶。对留守儿童在学校上课期间由小组成 员进行统一授课，以安全知识，卫生习惯为重点，突出帮扶重点。对 贫困户的帮扶， 在于科学技术的传授， 市场经济信息的交流与对一些 生活不能自理的进行生活津贴以及生活环境的清洁等工作。
5、做好每一个月“帮扶日”工作前的准备工作，以及工作后的 总结，有好的建议要提出， 工作的不足要批评，认真做好每一个人的帮 扶工作。
6、每一个月工作总结对本小组成员二次考核评议，其分值制度可 参照本小组工作制度。
六、工作落实
本小组将团结合作， 根据以上制定的工作要点开展工作， 在具体
实施中，如乡政府有安排，我们将灵便变动，一切服从乡政府安排。
我们将全力以赴为泛博百姓服务， 以百姓利益为先， 切实做好一 步帮扶工作，让我林七乡的精神文明建设及经济建设更上一层楼。
学生帮扶工作计划 篇 3
一、指导思想
我校为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好后20%的 学生的转化工作。在后 20%的学生的转化工作中，我们教师要倾注爱 心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后 20%的学生非智力因素与智力因素的的培养， 运用恰当而有效的方法， 因为做好后 20%的学生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问 题。后 20%的学生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永 远的。 如果转化得法， “后来者居上”这句话一定能在他们身上实现， 从而使他们成为合格的劳动者。
二、后 20%的学生形成原因情况分析
与优生比，我们老师要更加尊重后 20%的学生的人格，理解他们 的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关心他们。多激励、少指 责批评， 更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们， 以免加重对立情 绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为， 也能促动个人产生新的行 为。
1、后 20%的学生形成的家庭原因是父母的不良言行举止直接影 响着孩子的健康成长，家长监管不力。
2、后 20%的学生形成的学校原因是教师思想教育不力以及片面
追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，使他们自己放松 要求。
3、后 20%的学生形成的社会原因是人们的人生观、价值观随着 潮流在不断变革，思想意识使部份学生受到金钱至上、享乐主义、读 书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素就是不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经 受魔难，一遇艰难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇 气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不 如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差 生行列。
三、辅导后 20%的学生具体措施
辅导后 20%的学生可从以下几个方面着手。
1、培养后 20%的学生的自信心。惟独树立起后进生的自信心， 转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后 20%的学生多宽容，少谴责。我们老师要做到“三心”： 诚心、爱心、耐心。
4、平时不仅要注意培养后进生的学习兴趣，更要注意培养其兴 趣的稳定性和集中性， 使后进生有恒心、 有毅力， 在学习中专心致志， 精益求精，从枯燥中寻乐趣，于艰难中求欢跃。
5、采取与家长相互交流，沟通信息，尽可能地了解学生，才干 更好地匡助学生成长。
6、在教育教学方法上进行斗胆的尝试和改革，具体做法是：
①备课时要想到后 20%的学生，要备后 20%的学生的转化情况， 要明确后 20%的学生理解教材的难点是什么，后 20%的学生容易浮现 的错误是什么？备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②上课时要想到后 20%的学生，一是课堂提问教师要把较难较大 较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后20%的学生也有回答的 机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生， 要鼓励后 20%的学生积极参预，贵在参预，不许再将他们搁置起来， 置之不理。三控制后 20%的学生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到后 20%的学生，要让后 20%的学生“吃小 灶”，一是从数量上照应，只求准确度，不求数量多，他们的作业可 减半，对特殊后 20%的学生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法； 二是从难易程度上来照应，后 20%的学生只需作基础题，对难度大的 题目可以不做。
④辅导要把后 20%的学生放在“优先发展的地位”，更要充分利 用早晚自修时间，对后 20%的学生进行耐心辅导。
⑤批改作业时， 要想到后 20%的学生， 后进生的作业要优先批改， 要当面批改，要精批细改，不能简单地打“ √ ”或者“×”了事，非但 要在错误处打上记号，还要匡助后进生找出原因，加以改正。上评讲 课时， 要想到后 20%的学生， 对于后 20%的学生哪怕是惟独点滴进步， 也要赋予充分的肯定。
在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对
一”的活动，匡助后 20%的学生尽快赶上来。
总之， 我班在新的学期里， 要在教育教学中真正做到关注每一位 学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们及早赶上 来。
学生帮扶工作计划 篇 4
一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提 高教育教学质量为指导思想， 进一步探索教育教学工作的针对性和实 效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，限度地发挥每一个学生 的潜能，特别是开辟学生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”“问题 学生”，使其得到转化。
二、具体做法?建立制度，明确职责。根据上级有关的要求，结 合我校实际， 在原有的培优扶差档案建立的基础上，进一步强化机制， 建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、领导小组组长:
王春志副组长:
仇明生成员:
王志国薛玉峰杨文军曾经祥利李亚琴各班主任。
2、建立“学困生”“问题学生”个人档案。以班级为单位，对 学生进行全面调查，认真排查“学困生”、“问题学生”现状，按学 习、行为规范等状况排查分类，建立个人档案。
3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶制度。对已确认的 “学困生”、“问题学生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包
责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头;做到明确转化 目标，责任落实到人。
4、强化跟踪流程管理。对于“学困生”、“问题学生”的转化 工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”、“问题学 生”转化情况记载簿， 建立学困生流程管理记录， 对其在家庭、 社会、 学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜 渐。 ?注重方法，开展活动。在转化“学困生”、“问题学生”工作 中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困 生”、 “问题学生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。 充分尊重“学困生”、“问题学生”的人格，坚持多鼓励、多正面引 导， 切忌歧视、 抛却。 对 “学困生”、 “问题学生”要求教师念好“三 字经”，即:
立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主 的师生关系，消除“学困生”的恐怖心理或者逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”、“问题学生” 工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题 学生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生， 用生动灵便的教育教学方法吸引“学困生”、“问题学生”，在教学 的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检 查、优先表扬”，特殊照应“学困生”，并根据需要时常给他们开小 灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝结力，开展学生互助活动。良好的班集体，和
谐的学习环境，往往对“学困生”、 “问题学生”能产生较大的吸引 力。 各班级要以建立良好的班集体为突破口， 通过建立一些帮扶对子 和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良 好氛围， 减轻 “学困生”、“问题学生”的心理压力， 确保 “学困生”、 “问题学生”能得到及时而真诚的匡助，使他们能不同层次，不同程 度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试成功的欢跃。 在转化学困生工作中，教师要善于寻觅“学困生”、“问题学生”身 上的闪光点，坚持“五个一点”，即:
多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一 点思想交流。 根据我校实施成功教育的经验， 在转化过程中要实事求 是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”中进步快，某 一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”， 让“学困生”、“问题学生”从中获得积极的'情绪体验，使学困生 深信人人都是成功者，尝试成功的欢跃，让更多的“学困生”、“问 题学生”学有模范，赶有目标。学期末，对“学困生”、“问题学生” 成绩提高较快的评为“学业进步奖”，对思想品德进步较大的评为“品 德进步奖”，予以表彰。
4、发挥家校联系卡作用，形成教育合力。在转化“学困生”、 “问题学生”工作中，继续推行我校过去成功的经验，充分发挥家校 联系卡的作用。每月发放一次“家校联系卡”，实现学生校内外教育 协调一致， 帮扶教师要每月通过家校联系卡， 向家长通报“学困生”、
“问题学生”学习情况及思想品德表现情况，以便双方配合教育。利 用家长会、家长学校、教师家访、家长接待日等形式，加强与“学困 生”、 “问题学生”家长的合作，形成合力，共同做好教育和转化工 作。 ?交流总结，评比考核。首先，建立“学困生”、“问题学生” 转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”、 “问题 学生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究
教育手段和方法， 做细帮扶工作， 并在此基础上不断总结帮扶经 验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与教师 的年度考核挂钩， 与教师的评优和职称评定挂钩， 对转化 “学困生”、 “问题学生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍 学率高的班级实行一票否决制， 切实保证教育和转化学困生工作落到 实处，收到实效。
学生帮扶工作计划 篇 5
为全面贯彻我校“让每一个同学都能享受平等教育， 让每一个同学都 能获得最大成功”的办学理念，我校本学期提出了“齐抓共管、全面 育人”的工作要求，即要动员全体科任教师参预学生教育和管理，逐 步形成“大德育、大管理”的氛围。为此，学校决定在全校任教师与 学生中开展“师爱助我成长——爱心帮扶活动”，现将有关事宜通知 如下：
一、帮扶对象
1、结对帮扶学困生，即每名科任教师在所任教班级联系一位在 班级后 10 名的学生作为帮扶对象。 通过帮扶， 使其脱离学困生之列。
2、合作帮扶边缘生，即科任教师在所任教班级联合帮扶班级15 —30 名的学生。通过帮扶，使其进入优秀生之列。
3、重点帮扶行为习惯较差的学生，即每名科任教师在所任教班 级联系一位在班级时常违规违纪的学生作为帮扶对象， 通过帮扶使其 树立正确的人生观、世界观，迈上不扰乱课堂纪律能认真学习之列。
二、帮扶措施
1、学习帮扶。 通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式，帮 助他 们树立自信心，寻觅适合自己的学习方法，提高学业成绩。
2、品格帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现，定期找帮 扶对象谈话， 根据需要与学生家长保持联系， 促使帮扶对象不断提高 品德修养。
3、心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化，对其心理困惑和矛盾 及时赋予科学有效的辅导， 匡助他们克服心理障碍， 保持健康的心态， 提高他们的心理健康水平。
4、生活帮扶。要深入了解帮扶对象的家庭情况，掌握帮扶对象 在日常生活中存在的艰难， 为其提供必要的匡助， 使其感受到学校和 老师的关心。
三、活动安排
1、在班主任老师的统一协调下， 在征得学生本人允许的基础上， 所有任课教师须在任教班级内确定一位帮扶对象， 然后于一周内报教 导处备案，教导处将建立帮扶对象转化档案 。
2、活动开始后，教导处将根据帮扶对象转化档案随时进行跟踪
调查，通过与帮扶对象、班主任谈话等形式，掌握、了解教师的帮扶 活动措施。
3、本学年结束后，教务处将帮扶对象的学习成绩与上学期期末 成绩进行比较， 并在全校范围内发布， 对帮扶成绩优异的教师赋予表 彰和奖励。
四、要求
1、全体教师要充分认识这次活动的重要意义，这既是贯彻落实 我校办学理念的重要体现， 也是提高教育教学质量的重要突破口， 同 时也是提升我校管理层次的重要措施。
2、所有科任教师均须参加本次活动， 学校领导亦参加帮扶活动。 确定帮扶对象时， 班主任、 任课教师要有针对性地考虑学生的学科成 绩、性格、家庭情况等因素，不能草率决定，更不能对付了事。
3、帮扶对象确定后，帮扶活动即正式开始， 要认真落实帮扶措 施，争取显著帮扶效果，在校内、校外形成良好影响，树立我校教师 良好形象。
学生帮扶工作计划 篇 6
以追求均衡发展为先导， 以提升办学水平为目的， 以交流学习为 契机，以科研兴校为动力，深化教育教学改革，实现规范优质管理， 加强师资队伍建设， 不断提升教师专业化发展水平， 大力促进教育教 学质效提高。
二、主要目标
1、通过教学活动帮扶，增强两校教师教育教学工作的责任感、
紧迫感，共同提高教学质量。
2、通过师徒结对帮扶，促进两校教师教育理论和教学水平的提 高，争创科研型教师。
3、通过育人活动帮扶，提高两校学生的综合素质，真正使学生 学会自主、合作、探索。
4、通过常规管理帮扶，实现两校在教育教学、安全文明、校园 环境、发展规划等方面的经验互助交流。
5、通过改善条件帮扶，提升基本的教育教学设施水准。
三、组织机构
成立学校结对帮扶工作领导小组。
组长：
副组长：
成员：
四、帮扶内容
(一)德育工作
1、我校与受帮扶学校政教处进行经验交流，将我校的先进管理
经验与他们共同分享，如学生思想品德教育、班主任管理、少先大队 管理、素质教育活动开展与档案建设等。
2、以活动为载体，开展寓教于乐、丰富多彩的活动。通过主题 班队会、 国旗下讲话、 “手拉手”帮扶、 校内外主题实践活动等途径， 加大学生养成教育的力度，培养全体学生良好的道德品质和文明行 为，促进全体学生的全面发展。
3、要进一步发展两校少先队的作用， 按学校计划环绕教育重点， 积极组织开展形式多样、 喜闻乐见的活动。 学校少先队要通过各种活 动充分发挥少先队的先锋模范作用， 培养高尚的思想品德、 良好的行 为习惯、 自主管理的能力。 4、根据两校大事日程安排互派教师观摩、 座谈、交流，在活动中学习、总结经验。
学生帮扶工作计划 篇 7
一、学情分析:
我采取“抓两头，带中间”的方式，做好学优生、学困生的辅导 的工作。
二、辅导措施:
(一)学优生:
1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在 课堂上表现出较高的学习热情， 积极举手发言， 积极与其他学生配合， 他们遇到的问题和艰难， 有时也会浮现一些错误。 要时常赋予鼓励和 肯定。培养他们斗胆实践，不怕出错，增强信心。
2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能斗胆地 对问题提出不同的见解， 非但培养他们发现问题的能力， 而且也培养 他们的创新能力。 因此积极引导学生分析整理提出的问题， 从而学会 或者
引导学生提出重难点问题， 提出创造性问题。 组织成绩好的学生 在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启示，适当做 一些指导。
3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基 础和学习能力， 不满足于课内的知识， 对掌握课外的知识表现出极大 的兴趣和积极性。 根据他们这一特点， 教学时适当插入相关的课外知 识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩 大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度 的问题，让学生在讨论中探索，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分 小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
(二)学困生:
1、课外辅导。找时间叫他们了解“课堂知识掌握怎么样, ”
2、发挥优生的优势，利用“一帮一”结对帮扶，介绍方法让差 生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊坐位，以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动 手，体验语文学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上语文。 ,
4、对学困生实施多做多练措施;让他们坚固掌握基础知识。
5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都赋予肯定，并鼓励 其继续进取，让他们体验成功感。
6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们 朝正确方向发展;改善他们学习情况， 提高学习成绩;对他们可以适当 放宽一些学习要求:
如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩;作业要 求也可以分层，尽量简单好做。
7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内 比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建 立要学习的意识。
8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。
10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形 成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进 学困生的转化。
三、需要注意的问题:
1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。 尽可能“耗费至少的必要时间和必要的精力”。
2、不歧视学习有艰难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3、时常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共 同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、根据优差生的实际情况制定学习方案。用整理课、课后辅导 等时间，对学困生进行个别辅导。
5、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形 成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进 学困生的转化。
学生帮扶工作计划 篇 8
本学期，学校将进一步贯彻实施素质教育，面向全体学生，面向 学生的每一个方面，使学生德、智、体、美、劳诸方面都能得到全面
发展。积极探索后进生转化的途径和方法，用爱心、耐心、细心给后 进生更多的关爱和匡助， 克服和消除一切消极的因素， 使他们也能扬 起自信的风帆， 健康茁壮地成长。现制订本学期转化后进生计划如下：
1.开学初， 各班主任要在上学期对本班后进生已有初步了解的情 况下，继续通过家访、个别谈心、平日观察等方式进一步了解、分析 后进生落后的原因， 根据其个性特点和落后原因， 制定相应的转化措 施，做到因材施教，对症下药。继续为每位弱势生建立档案，每月记 录下他们在老师的匡助教育下取得的点滴进步。注意积累和总结经 验，随时调整工作方法和步骤。开学初，每位教师制订出帮扶弱势生 的计划，学期末，进行总结。班主任也把帮扶弱势生 工作作为一项 重要内容进行总结。充分运用“班主任论坛”开展 及时总结能生潜 力，树立起自尊心和自信心的有效方法，在全校教师中推广实施，推 动弱势生转化工作，以达到互相学习，交流经验的目的。
2.在师生中大力开展对弱势群体家庭子女献爱心活动。本学期学 校领导将继续深入弱势学生家庭，了解学生家庭、生活中的艰难，和 学生家长亲切交谈， 并匡助家长进一步制定帮教措施。 继续在教师中 开展与弱势群体学生结对子活动，时常问寒问暖，精神上赋予安慰， 学习上予以匡助，物质上予以支持，使他们树立起信心，鼓起勇气， 勇敢面对生活中的艰难， 做生活的强者。 为了将帮教弱势学生的工作 更好地落实， 班主任老师将积极与家长取得联系，共同制定帮教措施， 家长每月将帮教方法和效果及时反馈给班主任，学校一方面通过谈 心、心理咨询、 心理辅导等矫正弱势生的不健康心理，另一方面将采
取不少的帮教措施，如给他们减免杂费、借读费、校服费、书本费 ; 党团员与他们结对子，赠送书、学习用品等礼物，献上教师的一份关 爱;平时，时常与其促膝交谈，问寒问暖，匡助他们解决生活和学习 上的艰难，把学校的温暖送到他们的心坎上。
3.本学期， 学校领导将定期组织教师学习有关文章， 分析弱势落 后的原因，了解他们的心态，及时交流、反馈。通过学习，使教师们 进一步转变教育观念，用发展的眼光看待后进生，尊重信任他们，相 信每一个学生的心灵都愿意接受夸姣的东西，都有一颗积极向上的心 ; 相信每一个学生都有自己的天赋、 才干与兴趣。 教师将深入到学生中间 与他们谈心、交朋友，了解他们的性格特点和落后的原因，有的放矢 地进行教育， 千方百计寻觅他们身上的闪光点， 加以肯定， 赋予鼓励， 点燃他们自尊的火种。在平日的工作中，要求教师做有心人，能及时 发现这些学生身上的薄弱点，有针对性地采取补救措施，匡助其改正。 兴趣和爱好在学生思想品德形成发展中有重要地位， 因此教师注意合 理地激发后进生的兴趣， 给他们创造展示自己才干的机会， 让他们体 验到成功的欢跃， 从而树立积极向上的进取心。 集体的力量在促进弱 势生的转化中有着重要作用， 教师们从弱势生在集体中的位置转化出 发， 发动集体力量来匡助后进生。 通过开展各种形式的集体活动来增 强班级的凝结力。在班级中开展“一帮一”“多帮一”的活动，教师 号召班集体、组集体的同学匡助弱势生寻觅他们身上的优点和闪光 点，。
4.教师们将继续坚持走进课堂教学， 探索在教学评价中实施对弱
势学生帮教的基本途径和方法。 此活动与校教研活动密切结合， 教师 们在备课和课堂教学要中充分体现出对弱势学生的帮教途径和方法， 听课教师要认真做好记录， 在评课一栏中记录即时评价， 利用集备和 教研活动时间进行交流、 学习， 将科研理论真正变为教师们指导实践 的具体行动。
5、进一步转变教育观念，深化认识，把师德建设与全面实施素 质教育密切结合起来，树立以学生为本的教育观念，走进学生心灵， 发掘学生潜力， 尊重学生个性发展， 用高尚的师德影响和引导学生健 康成长。
6、教师将继续加强与家长沟通，争取家长的积极配合，共同制 定教育转化措施。通过家访、书信、电话等形式及时与家长联系，不 断调整教育方法。 学校还将定期通过家长学校、 家长座谈会的有效形 式，向家长介绍一些教育子女的方法和经验，开阔家长视野，提高家 长素质和家庭教育水平。 积极开展创建学习型家庭的活动， 学校继续 办好每月一期的《教子有方》校报， 及时摘录国内外先进的教子经验， 并刊登学校优秀家长的论文，努力提高家长的自身素质和教育水平， 为孩子成长创设和谐的家庭环境。 积极开展创建学习型家庭活动， 使 每一个同学都能在学习型、研讨型的家庭氛围中更好地成长。
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