体育说课稿1
一、指导思想
依据《课程标准》的基本理念，实行健康第一的教学思想，让学生学会生存、学会健体，驾驭一些基本的健身方法。采纳敏捷多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动爱好。在教学中以学生为主体，让学生的思维、心情、活动同老师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，深厚的爱好，主动主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑，大胆实践的实力。
二、教材分析
翻滚是学生宠爱的体育项目之一。它是学习较困难技巧动作的基础，着重培育学生的协调实力和身体柔韧性，是贯穿了整个小学阶段体育教学的一个重要项目。同时也是生活中遇到危急时自我爱护的方法，遇到危急能刚好地、灵敏地进行翻滚则能有效的爱护自己避开损害。前滚翻动作重点是翻滚时低头、含胸、团身、难点是动作协调，滚动圆滑。
三、学情分析
本堂课授课年级为三年级。依据小学生体育课程标准，三年级学生属于水平二的范畴，因此对于前滚翻还是第一次接触簇新感较强但对于前滚翻这一技巧没有什么概念，因此本堂课的内容应是使学生建立基本概念能基本进行前滚翻的内容。三年级学生仿照实力、新奇心和表现欲都很强，老师在课堂上应充分利用这些特点组织教学。但同时三年级学生自我约束实力较差，老师在授课时对于学生的看法和建议以及挫折和自卑心理要正确引导和激励。对淘气不守纪律的学生在教化时要留意语言和方式，避开学生产生逆反心理。
四、教学目标
（1）相识目标：学习前滚翻，使学生了解完整的过程，知道翻滚在生活中的作用并建立正确的动作概念。
（2）技能目标：通过练习，80%的同学基本能完成前滚翻的完整动作；发展学生柔韧、灵敏、协调素养和限制身体的实力。
（3）情感目标；培育学生自主学习，主动参加活动的意识和行为，感受互助合作的欢乐，充分展示自我。
五、教学方法
教法：
设疑激趣法上课时提问学生假如走路不当心拌到石头或凹凸不平的路面等向前摔跤时怎么办？下楼梯时不当心踩空台阶向下摔怎么办？犹如学间开玩笑向后推你怎么办？等一系列的问题，引导学生思索，激发学生学习爱好。接着老师介绍翻滚的作用，引出本堂课学习重点：前滚翻。
示范讲解法老师示范标准动作，讲解动作要点。老师标准、完整的示范动作是学生学习的原动力。
小学生具有超常的仿照力，老师示范，对于其学习标准动作有很大帮助。
学生示范，同学标准的动作能激发自身好胜心，而示范同学动作中出现的一些错误，经过老师指出订正后，也会引起其它学生的重视，避开出现类似错误。另外，示范的.同学也能从老师、学生的建议中吸取阅历，改进动作。
1、视察评价法
学生在示范动作或自由练习过程中，老师通过视察发觉学生的一些错误刚好赐予指正，并将一些典型错误在全部同学面前提出，以引起同学的留意，避开类似错误的发生。帮助学生更好的驾驭动作要领，老师的激励性评价也有助于学生增加学好动作的信念。
2、启发法
老师对于在教学过程发觉的一些问题，如有的同学翻不过去，有的同学翻过去后站不起来等一些问题可以启发同学找寻解决方法，例如在教学时可以提问学生，一个砖块和一个球进行赛跑，让学生思索谁跑的快？学生依据生活阅历确定能说出球跑的快，这时老师进一步启发学生为什么球跑的快呢？最终得出结论，因为球是圆的，所以我们在滚动的时候也要把身体团成一个球才能滚动，这样就解决了团身这一教学重点，使学生牢牢的记住这一动作要点，团身紧后蹬充分那就不会出现站不起来这样的问题了。另外，对于低头这一教学重点，也可启发学生找寻解决问题的方法，同学可能会想到在下颚夹一个东西，那样就不得不低头了，这时老师就拿出事先打算好的小海绵让学生夹在下颚进行翻滚，以强化低头这一动作要领。
学法：
尝试学习法在一次次的尝试改进中提高动作正确性、连贯性。
视察法学生视察老师及同学的动作，从视察中领悟动作要领，培育学生生活的视察实力。
小组合作探究学习法分小组后让学生自由练习，组员间可相互学习并相互指正对方动作中的缺陷，有助于动作的学习，也有助于培育学生的团结互助精神。
六、教学过程
1、课堂常规
上课铃响后，由体育委员集合整队，学生成四列横队排列。老师检查课堂常规执行状况，体育委员整队完毕后向老师报告出勤状况，整个部分要求学生动作快速、整齐、宁静、精神饱满。
2、热身部分
按人体运动规律，人体的运动状态是一个渐渐增加的过程。课起先的热身运动是必不行少的。是为了让学生的身体状态适应下面的课的运动强度，预防运动损伤。前滚翻对于小学生来说是一个比较危急的技巧。如在练习过程中身体没有充分打开，不但可能对学习技巧造成障碍，还有可能造成运动损伤，特殊是颈部、腰腹部简单造成损害。因此针对本节课学习内容的特点我支配了六节打算操，分别是头部运动、上肢运动、体转运动、腹背运动、下肢运动、手腕脚腕运动。通过这部分低强度的运动，使学生身体充分打开，以适应下成课的学习。老师在支配好本节课内容后，学生在原有队型基础上，向两边散开，适当调整前后距离，左右对齐，老师在队伍前方讲解示范，提出动作要求并喊口令，每节四个八拍，学生随老师一起练习，完成后复原到原队形。
学习技能部分
设疑在教学中老师通过提问启发学生思索问题解决问题，这样既提高了学生的辨析实力，发展学生的思维实力，又激发了学生对本课技能学习的爱好。
尝试练习 在学生思索或找到解决的方法之后，应充分发挥学生的主体作用。老师给学生自由学习空间，让师生、同学之间互动学习。因此我支配4人为一组每组安排一个课前安放在指定位置的垫子，进行自由练习，老师巡察视察，指导学生动作，组员之间也可相互视察、评价、共同学习，共同进步。
老师示范在学生自由练习，对于动作有所熟识后，由老师示范标准动作，激发学生挑战自我、战胜自我的信念，而后讲解动作要点，即低头、含胸、团身、动作协调，滚动圆滚。并提出学生在自由学习过程中出现的一些问题，如没有低头、蹬腿不充分、蹬腿后没有刚好团身等引起学生重视，并启发学生解决问题，使学生在学习过程中尽量避开类似错误的发生。示范后由学生练习巩固。
学生示范小学生表现欲强，在尝试练习、示范后，给学生供应一个自我表现的舞台，充分展示其学习成果，同时也给其他学生供应一个相互学习的机会，激发学生学习爱好，老师予以适当表扬或激励。
翻滚竞赛分四组进行竞赛，每组安排一个垫子，要求动作标准、快速，队员间连接连贯，老师裁判，学生运用已驾驭的动作进行竞赛，通过学习和竞赛，使学生从中获得驾驭动作技能的作用，培育学生的竞争意识和团结互助精神。
障碍接力赛接力赛始终是学生比较喜爱的运动项目，对于培育学生团结精神，竞争意识有很好的帮助，本堂课支配的障碍接力赛规则如下：学生分成四路纵队站同一起跑线后，每队间隔2.5米，距每队队首5米处放置一个垫子，15米处放置一个栏架（高50厘米），25米处立一个木桩，以老师哨声为令，学生动身，前滚翻通过垫子，跨过栏架饶过木桩后，钻过栏架后再以前滚翻通过垫子回到起点，其次位同学在与第一位同学击掌后动身，完成相同动作返回，依次类推，直至全部队员完成，以每队最终一名队员完成的先后依次为依据，进行排名，在组织好学生分组后，老师先讲解接力规则，然后指导一名学生示范接力过程，使全部学生明白接力规则，最终起先嬉戏，老师裁判，共进行两次，使学生在接力过程中，巩固所学技巧，体验运动带来的乐趣 。
4、复原身心部分
学生经过上面的练习，身体的运动状态和心肺功能都处在较高的水平，为了使学生的这种状态降下来，我支配以下放松练习
原地小跳20次原地甩手甩脚15秒深呼吸5次在老师示范动作后，学生自由练习
最终简要小结本课学习过程，感谢同学与老师主动协作完成一堂丰富的体育课，希望同学在今后的生活中能应用到今日所学的技能。
七、场地器材：
垫子15张 木桩4个 栏架4个 小海绵快若干
体育说课稿2
一、教学设计意图
人民的生活水平日趋提高，而社会竞争力越来越强，日趋严峻的生存就业问题已经摆在人们的面前。成人的就业问题已成为国家关注的焦点，而现在的青少年却缺少这方面的实力。因此，想通过这堂课，让学生知道团结友爱和竞争的重要性。培育学生主动进取和团结协作的意识，同时也可以体验体育运动的乐趣。
二、教材分析
《蹲距式起跑》是短距离跑的一种重要起跑方式，它能使身体快速摆脱静止状态，是学习短距离跑的重要环节，结合四年级学生活泼好动、仿照力强、喜爱嬉戏等特点，我采纳嬉戏手段贯穿整个课堂，使课堂教学氛围活跃，从而达到教学目的。嬉戏是小学生开展有效的健身方法，其内容丰富，形式多样，深受学生的喜爱，对培育学生的团结协
作及集体主义精神，遵守纪律，勇于进取，敢于创新，大胆竞争等优秀品质起到良好的作用。
三、学情分析
本次的教学对象是四年级学生，这一阶段的学生天真、活泼、好动，仿照实力和接受新生事物的实力强，敢于表现自我，但留意力简单分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的`设计中，我依据小学生的心理和生理特征，采纳嬉戏活动为主要教学手段，不断改变嬉戏方法，合理支配，留意启发诱导，激励学生自学、自评、互学互练。用嬉戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生发展。
四、教学目标
认知目标：通过学习，初步了解蹲距式起跑的动作方法和嬉戏“火炬传递接力”的方法。
技能目标：使80%的学生初步驾驭蹲距式起跑的动作方法，培育学生起跑的正确姿态，巩固起跑的技能，发展学生起跑的实力，促进下肢和内脏器官的发展。
情感目标：提高动作的协调性和发展学生奔跑实力，培育学生团结协作精神和竞争意识。
五、教学重、难点
重 点：学好蹲距式起跑的技术要领。
难 点：蹲距式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。
六、教学设计的指导思想
本课教学以新的“体育课程标准”为教化指导思想。
1、以学生为发展中心，重视学生的主体地位。从课的设计到评价的各个环节，始终把学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥老师的主导作用，同时体现学生的主体地位，激发每个学生的爱好，提高学生学习的实力和增加团结协作的意识。
2、关注个体差异和不同需求，确保每个学生都能体验胜利的乐趣。由于学生在身体条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中设计了不同的练习，使学生体验团结的好处和竞争的乐趣。
七、 教学方法的运用
针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的实际动身，培育竞争意识”的教学理念。在教学过程中，主要采纳以下几种教学方法：
1、情境教学：创设情境，激发学生的爱好。
2、启发教学：通过启发，引导学生实践分析，来驾驭技术动作，提高学生自己解决问题的实力。
3、团结教学：发挥学生的主体地位。通过小团体竞赛，相互促进提高，加强学生的合作精神，有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。
八、教学流程
本次课的主要内容：蹲距式起跑。由于动作练习比较单调、枯燥，因此，这次课我设计了多个嬉戏环节，它们包括“大球小球”、“掷飞机”、“比比谁最棒”、“火炬传递接力”等。
起先打算部分：
1、为了把大家的精神集中到课堂上，我运用了集中留意力的嬉戏“大球小球”。
2、在打算活动中，为了营造欢乐活跃的课堂气氛，让学生在开心的心情下进行学习，我采纳嬉戏“掷飞机”进行热身
活动，不仅激发学生学习的主动性，让学生充分展示自己，还使学生下肢的各个关节、韧带活动起来，为下面的学习做好铺垫。
基本部分：
第一、“比比谁最棒”（蹲距式起跑）
首先，用语言引导：同学们，我们来比一比谁最棒？有谁知道刘翔在跨110米栏时用的是什么起跑方式？ 然后，向同学们讲解示范蹲距式起跑的动作方法：
1、安装起跑器的方法：通常采纳“一般式”，前起跑器安装在起跑线后一脚半（约40 ~45厘米）处，后起跑器距离前起跑器一脚半；前、后起跑器的支撑面与地面分别成40~ 45度角和70~ 80度角；两个起跑器的中轴线间隔约15厘米。
2、蹲距式起跑动作要领：包括“各就位———打算———跑”三个动作，它们的动作方法分别为：ａ、各就位：全身自然放松，踏上起跑器，目视前下方。ｂ、预备：吸气，从容抬臀略高于肩，肩部略过起跑线。ｃ、鸣枪起跑：两手快速推离地面，主动登摆，上体前倾。
最终，自由组合，分组练习，老师巡回指导，比比谁最棒。
其次、进行嬉戏“火炬传递接力”。
在这个嬉戏中，先用生动的语言介绍嬉戏方法：我们先把全班分成人数相等的六队，每两队相距30米相对站立，由一边三个排头先起先一起做蹲距式起跑的姿态，听老师的口令，当跑到与对面的队员相距15米时，对面的队员起先做起跑的姿态，等跑过来的同学拍他的肩，然后起先跑向对面。依次进行。在嬉戏中还可以改变嬉戏方法。
结束部分：
在欢快的《华蜜拍手操》的伴奏下，师生共同做放松操，进行有效地调整身心，复原疲惫，音乐停后，老师引导学生进行自我总结，自我评价及培育学生自我评价和自我测试实力。师生再见，从而完成了本节课的教学。
九、场地器材：纸飞机40个，塑料瓶6个，录音机1台
体育说课稿3
各位评委老师，大家上午好！（鞠躬）我是参赛选手。
本次体育课的性质，是一堂实践综合课。教学内容包括两个部分。其中，新授内容是正面双手垫球，课课练内容是中长跑耐力练习。我将从教学目标、教学程序等6个（手势）方面来说本次课。
1、教学指导思想
建国60年来我国一共进行了八次课程改革，每次改革都对“学理”和“教法”进行了探究。学校体育以学生的身心健康发展为最高原则，对此，我们秉承张洪潭先生的《技术健身教学论》的思想：体育课必需以学习运动技术为主线，驾驭运动技能，以此促进学生的身心健康发展。
2、教学对象与学情分析
这是一堂45分钟的课，教学对象是水平四，初一年级的40名学生，他们身体协调性较差，好胜心强、耐力素养好、接受实力强。13岁的初一女孩，随着经期的出现，心态的微妙改变，对体育项目的选择就有明显的倾向性：喜爱干净的、律动的、呈现姿态美的小运动量项目，而男生则喜爱力气型或速度型的项目。
3、教材分析与教学重难点：
本次课的内容选自人教社《体育与健康》，第七章的内容，垫球是排球三大技术的首要环节，学好垫球，会为以后学习传球和扣球动作打下坚实的技术基础。
本次课的教学重点是垫球动作的手臂手型，以脚蹬地为主的全身协调用力（侧面示范）。
教学难点是也手臂的手型、用力源点即上下肢的协调用力；中长跑中的身心极点的处理。
4、说教学程序（教学方法）
仍旧依据苏联教化家凯诺夫的三段教学模式。
首先，由我集合整队，师生问好。宣布课的内容。把学生分成四路纵队进行慢跑热身，每组小组长带领成员，在上课区域自行设计进行慢跑路途。老师提示有蛇形、方形、不规则形、也可以是场地上的.线条等。总距离约300米，时间为3分钟。
其次：我支配了七节双人徒手操。
1） 双人拉锯练习
2） 双人压肩
3） 同时蹲、起；一蹲一起；
4） 拉手侧迈步（配口令，示范一下）；
5） 拉手绕圈（两个字的要求：动作慢、距离远）；
6） 背靠体转击掌（不抬脚掌，口令渐渐加快速度，示范一下）；
7） 互背各三次 时间约为7分钟。
这样做的理由有二点：
一、充分活动开各主要关节和肌肉，防止受伤；为学习技术动作创建更好的身体条件。
二、给学生肯定的自主学习空间，变更单调乏味的跑圈模式，这也符合小场地上大体育课的中国国情。
进入基本部分
调整学生队形，（做手势）老师站中间，学生站两边。老师说明今日要学习的动作名称：正面双手垫球。然后做完整示范，这样做的理由是依据心理学家班杜拉的视察学习理论，运动技术在学习初期，学生是通过视觉的视察与仿照来建立动作表象与动作概念的。所以，我在示范与讲解时，只注意动作的重点与关键环节（整体方向结构与依次），不会强调动作的细微环节与局部问题。
对此，我这样讲解：
一、强调手型与接球部位，对于手臂的要求：六个字，三个词（压腕、夹臂、顶肘）。
对于击球部位简单出错，我用圆珠笔标注一同学手臂的正确部位打“√”错误部位打“×”。
二、强调发力点：力来自于脚蹬地，手是平动，而不是以肩为轴的转动。
采纳这样一些协助练习：（边示范、边喊口令一蹲一起徒手练习，先原地、），约15次娴熟后，基本定型，再行进间一步一动练习，练习次数约20次。
其次步：用重复练习法，击固定球练习（10次一换）。一人持球于腹前，另一人做原地击球动作，留意感受击球部位，和正确的发力依次。
第三步：用合作学习法，抛接球练习，两人一组，一人抛，一人垫（10次一换）。
本次课又只是3次教学的其次次，况且学生一般都很焦急完整练习，只练徒手或协助练习，学生会觉得枯燥，所以，用尝试教学法，让学生两人对练，提高主动性。）
老师巡回指导，订正，假如遇集体犯错问题，就口哨呼唤学生，停止练习，靠拢订正后再分散练习。时间约为22分钟。
基本部分的复习内容是
中长跑量大，枯燥。学生不喜爱。但它反映的是人的心血管实力，是健康与否的重要指标。因此，老师用激励性的语言学生提高心理极点：“这个时间你们肯定能行的；你们尽力了就是好学生。”再教授一些克服生理极点的技巧。如：1）调整呼吸，2）加大摆臂幅度，3）减小步长等等。
我的详细做法是，设计一条平安的校内路途，利用环境改变，转移留意力，降低疲惫感。男生约为1500m，女生为1200米。在学生必经点的2/3处，设置未知的惊喜（展示明星图片）。我这样做的理由是：依据心理学家托尔曼的认知论，让学生事前知道有嘉奖而不知道嘉奖的结果，使学生有一种未知的诱惑，从而更好的完成练习。
结束部分
做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一边做一边说肌肉名称。
老师作总结，激励，表扬跑在前面和尽力的同学。
通过教学程序拟达到以下目标：
1、参加目标：新课程理念要求，为了一切学生，我们绝不抛弃任何一名学生。所以，要求100%的学生参加到运动学习中来。
2、技能目标：约80%的学生能初步驾驭与体会动作；50%的同学能基本驾驭垫球技术，长跑优生，男、女同学应当在6分钟内跑完。
3、情感目标：本次课，通过双人徒手操、明星图片赐予簇新感，调整学生的心情，刺激学生的情感，克服生理和心理极限，熬炼战胜困难的意志品质。
整堂课负荷强度由低到高，因为有什么内容，什么依次，所以心率限制在110—130次/分。练习密度约40%。
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