幼儿园大班《去超市购物》说课稿
《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用应充分利用社区资源拓展幼儿生活和学习的空间借孩子感兴趣的事物充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一超市里各种各样的物品吸引着幼儿为此我们选择了幼儿感兴趣的题材“超市”开展主题活动
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科有着自身的特点和规律新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣建构初步的数概念并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则
在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后我制定出本次活动目标：
1、通过购物学习5以内的加减运算；
2、初步了解加减法算式所表达的实际意义
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽在认识事物方面不仅能够感知事物的特点而且能够进行初步的归纳和推理因而本次活动的重点：5以内得加减法难点：学会用算算式表达
在教法上创设生动具体的教学情境使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识
1．充分利用教材提供的教学资源结合活动室里的环境利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程引发幼儿的兴趣调动幼儿的情感投入激活幼儿原有知识和经验以此为基础展开思考自觉地构建知识
2．鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式在教学中让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考并与同伴交流亲身体验知识的生成过程体验学习成功的乐趣
3．尊重幼儿的个体差异由于幼儿的生活背景和知识水平不同在参与教学活动的过程中教师要注意个别进行加强辅导
在“猜猜5元可以买两样”时孩子知道两样加起来是5就对了孩子的答案较多在“我们来做营业员”时让幼儿用5元钱买一样东西应该找多少钱幼儿非常感兴趣在购物、付款的过程中感知到了加减法的有用性知道了数学知识来源于生活5以内的加减法这部分内容是在学生要求掌握了数的分与合的基础上进行教学的是10以内加减法的基础是后面学习加减计算和解决实际问题的重要基础最后“去超市购物”要求幼儿一次只能买两样加起来不能超过5元由于答案的多样性好多孩子就不知道该买两样也就不会列式了主要原因是本次的操作答案多种多样对能力弱一点的孩子来说是有难度的
总之在本次教学中我提倡算法的多样化为孩子提供了数学交流的机会目的是促进孩子的数学思维活动提高孩子的数学思维能力由于提倡算法的多样化不同的孩子有不同的解题策略他们会运用自己的方法解决问题会对解决数学问题有初步的体验从而取得学习数学的经验这些运算方法都是孩子根据自己有的基础知识和生活经验思考的结果每一个不同的算法就代表了一个创新的意识尽管效果不是很好但能有效地促进幼儿发散思维的能力
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