小学科学实验教学计划3篇
学校科学试验教学方案1
一、同学基本状况分析：
本班共有同学44人，他们大多数年龄在10--11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受学问的力气强，。由于科学接近生活，大多数同学对科学很感到饶有兴趣，他们的学习主动性高。因此，在教学中，结合同学的心理和生理特点，抓住同学新奇、爱动的特点，创设多种观看试验的情景，多给同学试验的机会，使他们在学习中感受到生活的甜美，在试验中进展智力和提高观看思维力气。
班内的优秀同学上课能认真听讲，作业能准时完成，能大胆主动的回答老师提出的问题，这些同学学习方法得当，效仿力气强，思维快速而灵敏，反应快速，表演力气强，成果突出。
中等生同学好动，欠细心，但能认真刻苦学习，成果良好。
学困生：有部分同学大脑比较迅速而灵敏，但缺乏吃苦精神，他们有好玩的思想，上课不认真听讲，学习不刻苦，学习成果较差。
针对以上状况，在本学期的教学中，要留意学习兴趣的培育，留意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的深厚的学习氛围，大面提高教学成果和训练教学质量。
二、教材状况分析：
(一)教材分析
本册教材共有25课，分为五个单元。
“变化的世界”是全册的起始课，目的是激发同学观看事物变化现象的兴趣，感受自然界中各种变化的奇异。同时也突出本学期以猎取资料、设法记录各种变化的力气为训练重点。
第一单元，“天气”单元的目的是引导同学关怀天气变化，利用自己建立的“小小气象站”观测、记录天气变化，并坚持做长期天气观测，了解天气预报的制作过程，分析天气与生活的亲热关系，从中培育同学坚持长期观测、争论天气变化规律的兴趣和力气。
其次单元，“物质的状态”通过同学动手试验，关怀同学发觉、推断物质的状态及各种状态物质的特点，如水的三态变化，培育同学独立设计试验、操作试验、分析试验数据，获得科学结论的力气。
第三单元“生长与变化”为同学供应了亲历种植、饲养的机会，在观看、测量、记录生物生长过程和主要变化等活动中，鼓舞同学通过多种途径获得生物生长的资料，利用多种形式呈现自己的发觉。同时引导同学意识到生命的宏大和宝贵。
第四单元“好玩的变化”通过同学对日常生活中一些变化现象提出疑问，关怀同学利用试验探究一些物体变化的过程和缘由，发觉物质的变化过程有的是可逆的，而有的是不行逆的，鼓舞同学综合利用所学学问和技能支解决生活中遇到的有关问题。
第五单元，农业与技术是本册书的结束单元，关怀同学了解农业的进展，农业与我们生活的亲热关系，农业技术进展带来的好处，鼓舞同学发挥想象力和缔造力，畅想将来农业，培育创新思维的方法和力气。
“呈现会”是全册书的总结，围绕本学期所学的内容，设计了一个较完整的设计、布置、呈现活动。目的是通过整理本学期对“变化的世界”的学习内容和收获，引导同学把握分析、总结、归纳的思维方式和学习方法，从小养成良好的搜集资料、整理资料的学习习惯。鼓舞同学学会自己确定标准，对所学学问进行梳理、归纳，建立自己的概念系统。并通过呈现与同学相互沟通，达到共享学习成果的目的，从而充分体会成功学习的乐趣。呈现会活动，也是对同学本学期学习效果的一次较综合性的评价。老师应分别从活动组织力气、科学探究力气、概念系统把握三个方面，对各小组赐予综合评价。
(二)教学目标
通过本学期学习，关怀同学：
1、能依据已有的生活阅历并通过观看和试验，对四周事物的变化过程和特点进行观看、记录;能通过多种途径猎取事物变化的信息，利用简洁工具(包括自制的)对一些变化进定量的测量;能利用语言或图表描述、呈现各种天气、生物生长、物质状态等变化，并能通过分析数据或图表，找出变化的规律;能通过亲历各种活动，搜集各种变化现象的有关资料，并尝摸索究、解释变化的缘由。
2、能从自己日常生活入手，仔细观看四周常见的变化，并有兴趣提出自己最想争论的问题;情愿参预同学进行分工、合作，体验争辩与相互沟通的乐趣;能实事求是地记录观看或试验结果;情愿参预中长期科学探究活动，敬重生命、珍爱生命，能从自然界中获得美的体验;能主动开动脑筋，缔造性地完成设计任务。
3、能用一些可测量的量来描述天气变化，列举天气变化对动物行为、人类工作和生活的影响，能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要变化，能说出不同生物的生命过程的区分;能说出物质有固态、液态和气态，温度可使物质的状态发生变化。通过试验发觉物质的变化有的可逆、有的不行逆，能说出有一类变化仅仅是形态的变化，不会产生新物质;而有一类变化则不仅是形态的变化，还会产生新物质。
4、能开头意识到我们生活的世界是不断变化的;情愿尝试运用所学学问和技能解决实际生活中遇到的有关变化的现象和问题，如热胀冷缩、去锈、去污;能举例说明科学技术的进展对天气预报及农业生产的影响。
(三)本学期教学重难点及奋斗目标奋斗目标：
本学期通过教学，使同学把握本册书中所学的学问，培育同学观看力气和试验力气，给同学养成良好的学习习惯。本学期力争使70%的同学进入优秀之列，100%的同学及格，期末成果位列全街道同课前五名。
三、教学基本思路和方法以及主要措施：
本册教材主要是围绕“运动与变化”这一组统一概念设计编写的，即四班级(上册)围绕“运动”、四班级(下册)围绕“变化”统整生命世界、物质世界、地球宇宙世界及科学探究和科学态度情感价值观的内容。因此在进行本册教学时要通过引导同学对已有的学问及生活阅历的分析，关怀同学初步体会自然界是变化的，变化的形式是多种多样的，变化是有规律的。
提高教学质量的具体教学措施：
1、依据教材及同学的实际认真备好课，预备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。
2、培育同学的学习兴趣，激发同学的学习热忱，增加同学对大自然的情感。
3、加强观看、试验、思索，使同学对所学学问有一个比较系统、全面的熟识。在科学学问的教学过程中，有意识的训练同学的比较、分析、综合、抽象、概括力气，培育同学的规律思维力气。
4、大胆放手，让同学在学习中起主体用。进一步确立同学的主体意识，对同学的回答和作业准时精确反馈，贯彻以表扬鼓舞为主的原则。
5、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增加同学对事物的感性熟识。
6、利用学校设施优势，接受应用现代训练技术进行课堂教学，既激发同学的学习的兴趣，又可以促使同学在多样化的环境中迅速而灵敏把握学问。
7、建立科学学习合作小组，让同学在相相互互沟通、合作、关怀、研讨中学习;
8、给同学提问和假设机会，并指导同学自己动手探寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于解决问题的实践;
学校科学试验教学方案2
一、指导思想：
以培育学校生科学素养为宗旨，用心领先提议让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意以下几点：
(1)带给足够的材料让同学在动手动脑中完成探究任务。
(2)帮忙同学把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
(3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让同学的熟识沿着概念构成的规律进展。
(4)本册有许多动手制作的项日，必需要让同学亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展同学的科学探究潜力。
2、单元简析：
(1)第一单元沉和浮：同学从物体的沉消失象开头，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，争论影响沉浮的变量，最终构成有关沉消失象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉消失象，二是从密度的层面解释沉消失象。
(2)其次单元时间的测量：同学制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对“时间”的熟识进展过程。熟识计时工具的工作原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改善工具所作的不懈努力。
(3)第三单元热：同学在三班级“温度与水的变化”的基础上，将连续观看热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不一样的，在生活中的应用也是不一样的。
(4)第四单元地球的运动：让同学经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终熟识地球运动(自转和公转)的模式。
3、材料清单：
(1)第一单元沉和浮：
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小相同轻重不一样的球、轻重相同大小不一样的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
(2)其次单元时间的测量：
钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
(3)第三单元热：
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。
(4)第四单元地球的运动：
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
三、同学状况分析：
透过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的兴趣，对科学本质有必需的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究潜力，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。但是两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、恒久的兴趣，科学素养进展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着班级的攀高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的熟识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。
四、教学目标：
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对同学科学探究潜力的培育是很有帮忙的，老师要进展同学识别和把握变量的潜力，连续学习运用比较试验进行探究的技能，要引导同学准时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮忙同学逐步建构科学概念。
2、在学校阶段，同学的思维将由形象思维向抽象思维进展，五班级同学的抽象思维，照旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮忙同学进行概括总结，得出结论，进展同学的科学探究潜力。
3、对情感、态度、价值观的培育，就应基于对证据意识的培育上，使同学能够不断地探寻证据来支持自我的假设，透过理性的思索和大胆的质疑，来进展同学的情感态度价值观。
五、基本措施：
1、了解同学对所学科学问题的初始想法，共性是一些概念理解过程中消逝的想法。
2、指导同学反复进行把握变量的试验。(把握变量试验要加以指导)
3、引导同学在观看和试验的过程中做好记录。
4、引导同学用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。
5、引导同学对观看和试验结果进行整理和加工，构成正确的解释。
6、悉心地引导同学的科学学习活动;
7、充分运用现代训练技术;
8、组织指导科技兴趣小组，引导同学参预各类有关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
搜集信息现场考察自然状态下的观看试验
专题争论情境模拟科学小制作争辩辩论
种植饲养科学玩耍信息发布会、报告会、相互沟通会
参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动
家庭科技活动主角扮演科学幻想
七、教学进度表
(略)
学校科学试验教学方案3
一、指导思想：
以培育小同学们科学素养为宗旨，主动领先提议让同学们亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析：
四班级大多数同学们对科学产生了深厚的兴趣，已经具备初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观看、提问、假说、预言、调查、解释及相互沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以同学们的合作意识和合作力气、自主学习力气得到了确定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让同学们去做，同学们的试验力气得不到进展，活动时时常耗时低效，影响了同学们的科学素养的形成，对这学期的教学有确定的负面影响。
三、教材分析：
本册教材由《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》、在四班级上册的基础上，本册教材将连续引领同学们经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力气。
以同学们进展为本，以科学探究为核心，以同学们的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。
《争论与实践》主要是让同学们自己独立开展科学争论，老师要适时关怀引导，培育同学们的实践力气与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程;对当地岩石的种类进行考察。
四、重难点
1、教学重点：
重视对同学们典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小同学们的科学素养。
2、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学们形成较强的科学探究力气。特别是试验中把握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、教学基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
把握小同学们科学学习特点，因势利导;用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;让探究成为科学学习的主要方式;树立开放的教学观念;悉心地引导同学们的科学学习活动;各班建立科学学习合作小组，让同学们在相相互互沟通、合作、关怀、研讨中学习;给同学们提问和假设机会，并指导同学们自己动手探寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于解决问题的实践;充分运用各类课程资源和现代训练技术;组织指导科技兴趣小组，引导同学们参预各类有关竞赛以赛促学。
2、进行自主、合作、探究式教学
我所教学的每个班，我预备本着就近的原则给他们分组，每组4—6人，每组学习最好的那个同学们为组长，字写得最好的那个同学们为记录员。组长负责小组活动纪律、平安、组织、支配带材料等工作，记录员做好试验记录。在教学中慢慢教会他们怎样组织试验、相互沟通、带材料、作记录，还要留意对同学们进行评价，原则上让同学们先自评、再在小组内评，再推举优秀同学们在班上评。
探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我预备抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进行探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变通，如视频、玩耍等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的老师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导同学们进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。
在探究的整个过程中，我即不强制同学们的学习，也不放任自流，用语言、情境、玩耍等到有效手段引导同学们完成教学目标任务。
3、迅速而灵敏运用多种教学方法
科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就时常在教学中运用玩耍、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让同学们亲历过程、有的在故事有原理、有的增加材料的直观性，符合小同学们的认知特点，这个学期，我将连续运用这些方法作为探究式教学的补充。
4、向其它学科融合
科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育同学们的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。
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