大班环境布置计划(精选3篇)
篇一：幼儿园大班环境创设方案
幼儿园大班环境接办方案
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”
，在开发幼儿智力，促进幼儿个性各方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着素质教育重要的作用。为此，联结我班的实际情况，本学期我们将从孩子的角度来综合考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。
一、主题环境的创设
主题墙饰的创设中要竭尽全力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这幼儿教育有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我的好奇心和主动探究的求知欲，从而取事半功倍到事半功倍的教育工作效果。主题环境是根据我们主题的而变化的。在每一个主题开始之前，老师、孩子、家长都会一起收集资讯，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把小朋友的作品，如剪纸、绘画、拟人等布置在主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了儿童间的感情，还提高了幼儿发展性学习的自主性，树立了婴儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中会，幼儿必须身心愉悦，因此在强调幼儿参加的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要教师装配对主题墙版块的设计和适当的修饰。
二、区角环境的创设。
我班根据大班年龄特点以及本班幼儿的兴趣，计划创设五个区域活动角：语
言区（贝贝爱书吧）、益智区（聪聪智慧屋）、美工区（巧手创意坊）、角色区（朵朵鲜花店）、表演区（梦想舞台秀）。我们儿童会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的发生变化而适当的增减材料。
角色区：朵朵鲜花店
这是我班的特色区域，在此活动区里，为幼儿直接提供了鲜花新品册、自制的糖果、巧克力、仿真、自制的鲜花、包装纸、游戏假钞等。让新生儿分角色扮演顾客、老板、服务员等，让幼儿充分享受游戏的快乐。
表演区：梦想舞台秀
表演区是大多数幼儿都非常喜欢的一个区域，孩子们在这里尽情的表现自己。他们可以根据自己的经验，创造性地表演；提供服务也可以利用提供的键盘乐器进行节奏练习······幼儿在活动区中有机会开展音乐活动，真正把自由转化为促进儿童全面发展的教育。
美工区：巧手创意坊
丰富多变的能激发儿童手工制作兴趣。为幼儿提供支持半成品类的、未加工的原材料和可供孩子进行数十种多种组合的材料。树脂的陈列具开放性。根据材料的不规则分类，分点状（纽扣、珠子等）、线状（毛线、绳子等）、面状（纸、布等）、块状（盒子、瓶子等）；根据材料的性质分类，分植物（树叶、花瓣等）、农作物（大豆、花生等）、其他（贝壳、塑料等）；还可以根据成品、半成品、原材料等来分类。
益智区：聪聪智慧屋
益智区是幼儿园区域活动中孩子们托儿所的乐土，益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，孩子们都性情有游戏的天分和本性，通过在益智类区中自行操作、摆弄、摸索、尝试， 在渐次的发现的过程中不知不觉走进走进了智慧宫。
三、走廊环境的创设。
走廊墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动新生儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设走廊墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和唤醒幼儿的继续拓展学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取视觉效果到事半功倍的教育效果。
篇二：大班组环境创设总结
环境创设总结 环境对于一个人的成长有着至关重要的作用，尤其是对于幼儿园的孩子毕竟，环境是他们成长的依托，环境影响着他们的成长速度，周围环境引导着他们的成长方向。因此，在对于孩子们的活动环境和学习环境的创设，教师要多动脑筋、多思考，为创设一个幼儿良好的生活环境不断。在我园领导们就的重视孩子环境的创设，并数度多次开张了园内的教研活动，从理论与实践等多种方式工具出发，以提高教师环境创设理论知识，丰富孩子的学习生活环境。在通过多次的教研活动，我收获了很多经验并进行总结，主要主要包括以下几方面：
1、环境的创设贴近孩子的契合生活
小孩是幼儿园的主角，因此，在幼儿园的环境创设方面要时时从孩子的角度出发，一孩子为中心，创设一个孩子偏爱、孩子热爱的环境，这样才动员可以调动孩子的积极情感，激发孩子的兴趣，从而促进孩子更好的学习。
2、环境的创设要有知识的宣告成立体现
3、环境的创设要有孩子间和孩子与家长间的互动
4、环境的创设要有奥坦表征
不同的表征形式，会带来相异的视觉效果。孩子的作品有的时候是简单又凌乱、单一又抽象的，因此在其他人时候的欣赏很不容易看出孩子的内在发展变化。因此，如何让大家感受到革新孩子的这种进步与发展，教师要充分的发挥自己的独特智慧，让环境变的美观，有内涵，并且能够表现出孩子的韵味。教师可以通过边框的修饰还有小装饰的配搭来实现美观的视觉冲击效果。
孩子是氛围的主人，在幼儿园环境的创设中所，我们要以小孩为中心，时刻从孩子的角度出发，挖掘自身的潜能，不断创造一切的可能。以上就是我在近阶段的学习体会，当然还需在今后的实践工作中不断的总结与成长，我会一直努力的！
大班组
篇三：大班阅读区环境创设规划
大班阅读区环境创设规划
早期阅读对幼儿各方面的重要性已越来越被人们重视，然而如何在区域活动中组织阅读活动，发挥出来阅读区的作用，也是区角活动研究的一个重要方面。升入中班后，我们班的阅读区也有了一个好听的，叫做“阅读越开心”，但是每当孩子们进入阅读区，自由阅读时，总会出现明显许多问题，如取放图书混乱、拥挤，看书时声音很吵，图书经常会被损坏等问题。专家指出，幼儿的阅读也可能需要一个环境，即阅读环境，也就是一种气氛，它片面地存在幼儿的学童每一个空间，并以其独特的暗示、潜移默化的方式影响着生理和心理正处于迅速的幼儿。我想，我也应该在阅读区为幼儿创设良好的阅读环境，让幼儿在和谐的人际关系中与材料作用，满足他们诸多方面各方面发展的需要，说不定问题所在可以缓解现在存在的许多症结。因此，我对我班阅读区的环境创设做出了以下规划：
一、建立阅读规则
适当的阅读规则有益于幼儿良好的阅读幼童习惯的养成，同时也能促进其阅读能力的提高，因而教师应与幼儿一起讨论制订阅读规则，并用图文并茂的方式展示在阅读区。其规则主要有：
1.保持图书区的安静，做到走路轻、说话轻、拿放轻，培养幼儿最初的公共道德意识；爱护图书，不撕不折，不在图书上乱涂乱画，养成图书看完放回原处的习惯。
2.当出现两人或该书两人以上要看同一本书时，可猜拳、轮流、或一起看等；
3.轮流管理阅读区，让值日生轮流当图书管理员，负责整理图书区，监督小朋友遵守规则的情况。
4.等升入中班下学期或大班后，还可以请幼儿制作阅读卡，让幼儿持卡入区阅读，养成物归科洛涅县的好习惯。
5. 图文并茂让幼儿切身感受必要的阅读常识。如用眼珠的卫生习惯，不躺着看书，不在太阳下看书，看书时，书和眼睛要保持很强的距离；有序地记下图书的习惯；知道图书都有封面、内页、封底，阅读时应按页码顺序从前向后一页一页地翻，并且应先看左边再看右边等。
俗话说“习惯成自然”，当幼儿将阅读规则转化为习惯后，就能轻松自然地去履行职责各项大自然要求，从中体会到阅读的乐趣，提高阅读的能力。
二、利用标记说话
1.在阅读区的入口，剪贴几个小脚印，以便暗示入区的人数。
2.由于幼儿还没法根据书的内容、题材，对书籍进行分类的能力，所以我在书架上制作了大小、形状标记，请幼儿将书籍按形状、大小分类摆放，这样一来，便于幼儿取放和整理书籍，改善了书架上杂乱不堪的现象。
三、投放辅助材料
投放一些纸、笔，让孩子续编故事。投放头饰，指偶，可以帮助儿童借助材料、道具，与同伴合作表演，再次体验故事情节，感受故事情感，并在创造性的表演中表达自己的想象。剪刀，则能让孩子们在剪剪演化过程贴贴的过程中讲讲自己设计的故事，不仅提高了动手能力，拓展了思维空间，也使阅读充满情趣、乐趣，真正促进幼儿的发展。
三、设置图书医院
由于我班图书经常破损，我想开设一个图书医院，提供一些修书工具，如双面胶、透明胶、胶水、钉书机等，拜托孩子们自己来修补图书，让幼儿通过科穴劳动，知道不该爱护图书。
四、提供图书记录
设计一张简单明了的装配孩子能看懂的图书记录表，帮助学童记录暗中帮助每天的阅读情况，每天读书时，指导幼儿在相应的表格中画出一个笑脸或打一个勾，月末，我们就会根据记录展开情况进行总结，评选出最爱读书的小朋友，当选“读书郎”，从而增加阅读活动区的趣味性，也激发幼儿阅读的积极性。
五、更新“本周推荐”
由于孩子带来的书很有限，每周请家长更换书籍也较不实际，而且带来的书籍也对不适宜我班孩子们发展水平，所以，我们会利用每周的快乐阅读，去阅览室借一序言，作为本周推荐数目，跟孩子们一起尽力分享，细细品味一到两周，等到下一次再去阅览室的时候再进行更换。这样不但能孩子们在阅读区中收获
专家指出：“良好的阅读环境不仅能浓厚兴趣助推幼儿的阅读兴趣，还能培养幼儿教育的良好情感，在设计阅读环境方面，我们应更加重视研究、解读阅读材料，关注某个幼儿的阅读兴趣、阅读工具及阅读活动中呈现的个性特点，多种阅读类型的组合以及情境体验、想象迁移、延时评价、活动延伸等打字策略的南移运用，使阅读成为促进促使幼儿全面和谐发展的有效途径。”但愿在我们的努力下让，阅读区须要的状况创设会越来越好，使每个幼儿都在书的有力海洋里得到充分的发展！
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