小学数学教研组集体备课记录时 间：11/3地 点：会议室主持人 刘景龙、刘秀芹学习内容研讨“学习活动设计〞?认数? 〔有效反思之二〕参加人员:全体数学老师活动情况摘要:本次业务学习采用先独立解读教材，再集体研讨对话的形式进行：
刘景龙：这一个星期，我们就＜认数＞一单元进行了认真教材解读，己队教材的理解，以及自己的设计思考。
今天我们就各自谈谈自
宋桂真：我觉的这节课的知识点很多，有认识数位、数与数之间的换算、认识如何读数。
1000，还有
刘秀芹：是这样的，关键是数位之间的关系，容易弄错。
数与数之间的换算， 如五个十是多少？学生很
〔刘景龙质疑：你们认为这些重点内容中哪一块对学生来说最难？〕刘秀芹：数位之间的关系。〔刘景龙：准备怎么突破？〕
祝先仕：孩子们知道10个100是1000吗？所以在拨计数器时可以突破。
刘景龙：我认为我们可以再看教材的安排。
〔1〕本单元的知识点较多，教材注意了知识结构
的优化组合，按几百——几百几十——几百几十几的顺序分段安排数的认识，
这样的安排遵
循了由易到难、由根本到复杂的认数规律。
我们就第一课时如何安排？这值得我们思考。
我
认为培养学生的数感是本节课的关键所在。
如果这一点突破了，刚刚我们所认为的重点和难
点就迎刃而解。教材中借助木块和计数器认识数。
木块是第一次出现的学具，
以往都是以小
棒作为数数的工具，由于这个学期学的是千以内的数，
用小棒很难表示，所以选用小方块作
为学具。我们来看P16的例题，可以看到一个方块表示“一〞，
10条方块拼成一片表示“一
百〞，10片方块堆成一个正方体表示“一千〞。教师要及时指导学生认识这些新的学具，
尽快让学生熟悉1个、1条、1片、1堆小方块表示的意思。利用计数器读数、写数，同时
落实千位，拓展学生对数位顺序的认识；
刘景龙：〔2〕提供现实生活中的数让学生读、写、计算，教材里有很多，如电表度数、字典
页码；〔3〕介绍其他学科的知识，促进各学科知识的整合。如
P20第四题、P30第四题〔看
一看〕，开拓学生的视野，丰富了学生的知识。 〔4〕用多种形式表示数，加深对数的意义和大小的理解。除了刚刚所提到的用木块、计数器表示数以外， P17第一题出现了数轴， P20出现了人民币， P21出现了木料堆， P21出现了邮票书本， P23出现了练习本。〔5〕用数表达和交流信息。如 P30的第一题，要求学生“用 1000以内的数说一句话〞，培养学生用量化的思想观察生活中的事和物， 用数精确地描述和交流信息的能力。 〔6〕重视估计，继续练习用日常用语表示数量间的大小悬殊状况。 如P17的第一题、P18的第三题、P25的第五题、P28的第六题、P29的第七到第九题、 P32的第十二和十三题，老师们可以自己去看一看。
刘秀芹：谈教学设想及意图。想用故事导入，
以引起学生学习的兴趣。
因为认数还是比拟枯
燥的。
宋桂真：从学生自己收集的信息入手，让学生自己读解决会读的问题。祝先仕：我认为可以先复习数的组成。突破满十进一的迁移。刘景龙总结：不管怎样导入，只要能激发学生学习的兴趣，更重要的是能触动学生的思维，引发学生的思考就好。中间对整百数的认识和对这些数的真实感觉也是这节课重中之重。准备怎样培养学生的数感将是我们这节课重点思考的。下星期我们每个人就这节课进行实践，然后主要对课堂导入局部和如何认识整百数进行薇格分析。我们也思考一下，这节课完了以后，给学生留下了什么？这一单元上完了，孩子们会在哪些方面得到提升？
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