初中历史教研组个人工作计划（精选5篇）
初中历史教研组个人工作计划 篇1
一、指导思想
1.全面贯彻党的教育方针，乐观推动教学改革，坚持树立为教学服务的思想，各项活动的开展本着切实有效的原则，尤其是我校七班级历史的新课改的推行，督促七班级历史老师搞好课改教学。
2.以实施素质教育为突破口，结合教研组特点，充分发挥学科组在教育教学中的作用，通过活动的开展来调动老师的乐观性，形成较深厚的教学氛围，并开展与历史有关的活动。
3.乐观贯彻上级教育部门的教学改革意图，专心学习课改方案和课程标准，努力探究教学方法创新,提高课堂教学效率。
4.以远程教育资源运用、网络教研为平台，扎实推动新课程改革，并结合安徽教育资源运用平台，更好的为教育教学服务，提升教育教学水平。
二、工作目标
依据教研组工作量大的特点，乐观探究组内老师自主、合作、科学专业发展的途径，加强引导，营造氛围，全员参与,强化落实，抓好课堂教学，规范教学科研，提高教学效率，使提高学校的教学质量的目标能真正落到实处，为学校的发展做出乐观的努力与探究，搞好课题研究，尤其是我校多媒体应用技术的使用。
三、工作举措
(一)完善教科研制度，规范教学科研
保证教研组内老师完成教导处规定的上课、听课任务，专心落实组内老师的公开课、研究课、示范课活动，乐观参与集体评议以提高听课评课的质量，不断优化课堂教学结构，提高老师的业务水平。
教者先说后讲再反思。反思要求有：反思胜利之举;反思“败笔”之处;反思教学机灵;反思学生的创新见解;反思再教设计。要求笔记反思评价全部登载于个人成长博客上。
评者要做到：发觉执教老师的一个亮点，找出执教老师的一个不足之处，提一条合理化建议。
(二)加强常规管理，提升业务水平
1、组织本教研组老师学习常规，进一步深化解读新课程标准，新课程教学法、新课程教学设计相关理论专著，加强理论与实践并重的观念，促使老师从观念到行动的彻底转变。
2、以课堂为主阵地，合理、科学、有效地安排课堂，向课堂要质量，要成效，提高课堂单位时间的使用率。
3、推行集体备课制度。强调老师之间的协调合作，资源共享，互相学习，共同成长。落实备课组每两周一次的集体备课(共8次)。每周周五上午第二第三节课进行听评课活动，备课组长按教学内容划分不同内容的主备课负责人，主备课人要提出备课内容的重难点分析，教法的组织和学法的指导，本单元检测评价和分析方案。备课组活动还要加强老师对习题的研究，做到老师通过做习题后再为学生精选出相应的习题，九班级老师要研究中考的试题趋势，专心研究考试大纲，有针对的进行中考复习迎考工作。
(三)落实教研职能，加强校本教研
1、组织组内老师专心参与各级种类业务学习与培训。加大教研组的校本研训工作，提高教研组的教科研能力，特殊 是网络资源的合理使用，为历史课堂增添颜色。
2、组织好组内老师的听课评课活动。结合本学期每位老师的教学随堂公开课，组织教学研讨活动，围绕相应的课题，组织相应的公开课、随堂课，通过研讨、观摩、评议等形式，促本组老师共同提高。
3、乐观参与教研片及县级组织的各类教研活动，把握教学信息，研究新教法，提高教学水平。参与各类教育主管部门组织的论文评选活动，力求出几篇高质量的论文，尤其是每年县教体局三月份的教育教学论文上交工作，通过撰写教育教学论文来提升自己的理论水平。
(四)进行课题研究，提高教研质量。
1、转变教研课研讨方式，尝试教研课一课多上，一课多评。倡导老师听课不仅仅是听，更是对教学的研讨，通过研讨反思，提高教学水平。
2、尝试推行教科研工作的“四个一”。即备好一节优质教案，上好一堂优质课，写好一篇教学反思，写好一篇教学论文。
3、抓好课题研讨，组织老师专心上好公开课、研究课及示范课。教研组每位成员要紧密结合课题研究，并依据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深化研究探究，专心总结阅历，乐观撰写论文，使理论学习落到实处，落实每人围绕课题主讲一节公开课。
初中历史教研组个人工作计划 篇2
一、指导思想
初中历史与社会、思想品德教研组以学校教学工作要求为依据，以课堂教学效率为核心，按学校教务处工作部署，围绕新课标，以三考为核心，调动全组老师的乐观性、制造性，发挥全组成员的团结协作精神，提升教育教学能力。
二、详细工作
1、教学工作
(1)开学初组织各段老师制定适合本学年的教学计划。学大纲，明确本学期各自的教，确定各章节的重点、难点，结合各班级学生的实际，以课堂教学效率为核心，落实学校的课改要求，专心、保质保量地完成各年组的教学任务，以三考为核心，使教学计划落到实处。
(2)专心备课，三个班级的备课老师切实实行教务处要求，提高课堂教学效率。在集体备课过程中充分发挥个人的主观能动性和创新精神，集体研究，各备课老师按学校要求做到统一教学目的、统一重点、难点、统一课时、统一作业，做到每节课每位成员都专心预备，做到有的放失，使教学工作更加有条不紊。
(3)、课堂教学，要在统一备课的基础上，上好每一节课，向45分钟要质量，教法要敏捷多变，要充分调动学生学习的乐观性、主观能动性，最大程度的启发学生思维，提高课堂教学效率。
(4)、乐观鼓励组内老师相互听课，做到同伴互助，共同进步。尤其是初三今年面对中考，更要做到相互交流，资源共享。为了确保中考升学率，毕业班任课老师要专心做好初三毕业班社思学科的工作。首先，毕业班老师要从思想上重视起来。其次，毕业班老师要研究中考说明和教材，狠抓课堂教学，提高课堂教学的效率。专心督促检查学生学问把握情况，准时洞察学生在学习中和老师在教学中存在的问题;急躁细致地进行个别辅导，多查阅资料，争取中考取得好成果。
2、组织组内老师乐观参与各类教研活动。
鼓励教研组老师乐观参与市、县级开展的各项教研活动，会后准时交流，谈一谈自己的活动体会，尽量做到一人学习，大家受益，努力提高本教研组老师的.教学水平。
3、开展以提高课堂教学效率为主题的教研活动，在十五周内主要有4位老师开展以提高课堂教学效率为主题的校级公开课。
初中历史教研组个人工作计划 篇3
本学期我们历史教研组将全面落实学校的工作计划，深化学习领会我校的课改理念，围绕构建高效课堂这个目标，全面提升老师专业水平和教学质量贯彻一个标准(课程标准)，提高两种能力(自主能力及老师挖掘教材资源整合资源的能力)，注重实效，为我校工作整体水平的提高作出我们的努力。
一、抓好常规工作：
1、加强备课。强化本组的集备功能，发扬团队协作精神，充分发挥集体的智慧，专心备好每一节课。做到资源共享、阅历共享、智慧共享。
2、专心上课，切实提高课堂教学效益。做好教学活动的设计、分析、评价和总结工作。留意方法的指导，准时将学问归纳、总结，形成学问网络;留意学生学习兴趣的培养，调动学生学习乐观性;重视考前训练和讲评，研究中考，提高学生的应变能力。扎实有效地开展研究性学习，培养学生的学习能力;加强现代教学技术的学习与应用，使每一位老师都能敏捷敏捷运用现代化多媒体技术和网络技术，提高课堂教学效率。
3、加大对学生的检查力度，课堂上要让学生进行充分的展示;每个单元之后要进行单元测试或单元练习;并且准时召开备课组分析会，准时诊断，准时反思，准时研究制定调控方案，并在教学中准时解决。
4、坚持相互听课、相互评课。严格执行组内公开课制度，组内多讨论，多交流。通过听课等形式促进教学活动的科学性与示范性。保持本组“传帮带”的优良传统。新老师不光要虚心向老老师学习，多听课，多请教，更要多钻研。老老师也能从新老师身上感受不同的教学风格，取长补短，做到教学相长，共同进步。
6、定期开展教研活动。群策群力，汇合全组智慧，推动校本研究，以开拓进取的精神搞好常规教学工作。组织本组老师专心钻研教材和课标，乐观参与各级各类教研活动，一方面了解最新的教改动态和信息，另一方面，也促进老师专业成长。
二、大力改进课堂教学：
国家义务教育历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，提倡学生乐观主动的参与教学过程勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，转变学生死记硬背和被动接受学问的学习方式;历史课程改革应有利于老师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励老师制造性地探究新的教途径，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。在教学过程中，老师应成为一个组织者和一个引导者，倡导和鼓励学生自主学习、合作学习和探究性学习，敏捷运用“自主、合作、展示”的学习方式，促进学生素养的全面提高，真正让学生爱学习，会学学习!多动脑筋，多想办法，密切与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习学问、理解学问和拓展学问，培养学生的创新精神和实践应用能力。
三、切实搞好校本教研活动：
1、教研要与历史学科中考热点、疑点、难点相结合。要梳理学科学问体系，明确学科主干学问，中考重点。明确学科基本技能以及学科能力要求达到的相应标准。研究学科基本观点、思想方法并体现对学生认知结构，思维发展应实现的水准。弄清制约学生发展的瓶颈或最薄弱的环节，选好复习的切入点、突破口。研究复习的策略、对策，结合学科专题解决好复习课怎么上。通过复习研究课、观摩课等形式探讨提高课堂效率的途径。
2、集体备课要根据学校制定的基本程序进行：安排任务→制定计划→主备人精备→集体研讨→个人细备→分散上课→教学反馈。主备人的发言要围绕以下内容来进行：1新授课的主题是什么?2对新授课设计的问题是什么?3对新授课的要求是什么?4解决问题的方法是什么。
3、乐观参与听评课活动。每个备课组要结合教研每周推出一节公开课，每一位任课老师都要乐观参与听评课并进行反思，做到人人都有材料。
4、主动、乐观投入课改，准时进行教学反思、教学总结，撰写教学后记、教学论文，了解、学习前沿学问，开阔眼界，在教学上瞻前顾后，高屋建瓴。
最终，在教导处直接领导下，全体老师的共同努力下，我们历史教研组肯定能够团结协作，以大局为重，圆满完成本学期的各项工作任务!
初中历史教研组个人工作计划 篇4
一、指导思想依据今年区教研室工作会议精神，以面对全体学生，注重素质教育，加强教育、教学管理，深化教育、教学改革，转变观念为主线，结合中考模式，重点抓好学校教研教学工作，努力提高教育教学质量，全面提高学生素质，狠抓重点，常查环节，努力完成学校制定的教学目标。
二、详细工作安排
本学期工作的重点是课程改革、创设高效教室，全面提高历史教学及教研质量;加强中考研究，重视信息交流，不断提高我校历史学科中考水平，协作学校做好各方面工作。
1、制定落实教研活动计划
明确学期工作重点，集中精力抓好教学，特殊 是九班级的历史教学，针对学校制定的中三教学目标，协作学校教育、教学管理，注重教室即时效率，同时落实细节：
①、完善备课组工作，每周一次，常交流、多研究，特殊 是对中考信息的采集、研究分析。
②、结合学校月考制度，做好平常测试工作，专心、准时批改，重点同学要面批;分析、总结，找出学生学习的薄弱点，查漏补缺。
③、同组老师专心完成听课计划，每周听一到二节课。教研组长、备课组长每学期不少于30节。
2、加强备课组活动，提高教学质量
利用集体备课，丰富教室教学，是本学期教研活动的一个重要工作。对九班级的复习，专心组织备课，分解教学过程，从细节处入手，制定切实可行的教学计划。精选资料，精选试题。
3、抓好教室教学，活跃教室气氛，提高教室效率
本学期将紧紧围绕素质教育，着重提高教室即时效率。充分利用好“班班通”进行日常的教学，采取开设研究课与随堂听课等形式，从“严、精、活、实、高”五方面来优化教学过程，使学生堂堂有收获，节节见成效。，使教室效率得到提高。
①、开设九班级历史复习研讨课。从能力角度出发，将基础学问与能力培养相结合，培养学生的解题能力和分析问题能力。
②、结合学校的“日赛课”，有计划的进行教学研讨。
4、展开课题研究，深化教育教学改革
教研组将连续展开对“先学后教当堂训练”课题的深层次研究。在实际教学进一步进行探讨，同时落实细节，明确各人分工，分阶段按计划实施。在过程将对阶段性研究进行总结，发觉问题，准时研究并解决，适当调整研究计划。学期中或结束时，针对课题研究进行阅历交流总结。为课题的结题做好充分的预备。
5、落实月考制度，做好成果分析
作为阶段教学检测的一种方法，能够准时了解学生学习情况，反馈教学成效。在成果分析时肯定要细，明察秋毫。
①、专心出好每一份试卷。备课组集体研究，精选试题，突出重点，难易适度。
②、专心批改、专心分析、专心评讲，做好成果统计。找出学生学习的薄弱之处，完善教室教学。
③、密切留意差生、优生的流向。通过测试发觉差生，重点进行缘由分析、方法指导。
6、进一步完善网络教研活动。在日常的教学实际中，不断的充实自己博客的内容，准时上传资源，以达到资源共享。
初中历史教研组个人工作计划 篇5
本学期我们历史教研组将全面落实学校的工作计划，深化学习领会我校的课改理念，围绕构建高效课堂这个目标，全面提升老师专业水平和教学质量贯彻一个标准(课程标准)，提高两种能力(自主能力及老师挖掘教材资源整合资源的能力)，注重实效，为我校工作整体水平的提高作出我们的努力。
一、抓好常规工作：
1、加强备课。强化本组的集备功能，发扬团队协作精神，充分发挥集体的智慧，专心备好每一节课。做到资源共享、阅历共享、智慧共享。
2、专心上课，切实提高课堂教学效益。做好教学活动的设计、分析、评价和总结工作。留意方法的指导，准时将学问归纳、总结，形成学问网络;留意学生学习兴趣的培养，调动学生学习乐观性;重视考前训练和讲评，研究中考，提高学生的应变能力。扎实有效地开展研究性学习，培养学生的学习能力;加强现代教学技术的学习与应用，使每一位老师都能敏捷敏捷运用现代化多媒体技术和网络技术，提高课堂教学效率。
3、加大对学生的检查力度，课堂上要让学生进行充分的展示;每个单元之后要进行单元测试或单元练习;并且准时召开备课组分析会，准时诊断，准时反思，准时研究制定调控方案，并在教学中准时解决。
4、坚持相互听课、相互评课。严格执行组内公开课制度，组内多讨论，多交流。通过听课等形式促进教学活动的科学性与示范性。保持本组传帮带的优良传统。新老师不光要虚心向老老师学习，多听课，多请教，更要多钻研。老老师也能从新老师身上感受不同的教学风格，取长补短，做到教学相长，共同进步。
6、定期开展教研活动。群策群力，汇合全组智慧，推动校本研究，以开拓进取的精神搞好常规教学工作。组织本组老师专心钻研教材和课标，乐观参与各级各类教研活动，一方面了解最新的教改动态和信息，另一方面，也促进老师专业成长。
二、大力改进课堂教学：
国家义务教育历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，提倡学生乐观主动的参与教学过程勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，转变学生死记硬背和被动接受学问的学习方式;历史课程改革应有利于老师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励老师制造性地探究新的教途径，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。
在教学过程中，老师应成为一个组织者和一个引导者，倡导和鼓励学生自主学习、合作学习和探究性学习，敏捷运用自主、合作、展示的学习方式，促进学生素养的全面提高，真正让学生爱学习，会学学习!多动脑筋，多想办法，密切与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习学问、理解学问和拓展学问，培养学生的创新精神和实践应用能力。
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