第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第7课战国时期的社会变化
教学目标：
知识与技能
1.掌握战国七雄的概念和七国之间发生的主要战争：桂陵之战、马陵之战、长平之战。
2.识读《战国形势图》，学习识读历史地图的基本技能。
3.了解战国时期铁器和牛耕的广泛使用以及都江堰水利工程等情况。
4.掌握商鞅变法的主要内容和历史意义。
5.从中国封建社会确立的过程中理解生产力是推动社会进步的动力之一。
过程与方法
1.引导学生分析和理解战国时期社会制度之所以发生了很大的变化，是引文当时生产力的发展要求改变旧的生产关系，引起一系列重大的变革的方法。
2.借助图片资料，通过归纳总结了解战国时期铁制农具和牛耕广泛使用的情况
3.通过学习商鞅变法的背景和目的、内容及作用，学会历史评价的方法。
情感态度与价值观
通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进，勇于投身改革，顺应历史潮流的发展，才是进步的。
教学重点：都江堰，商鞅变法的内容及历史意义
教学难点：我国封建社会的形成
教学准备：
教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学习。
教学过程：
活动
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课
程
导
入
word/media/image1.jpeg多媒体资料：立木为信
学生说说这个故事说明了什么
通过故事的方式引入，让学生的课程学习更加轻松
新
课
教
学
一、战国七雄
教师讲述：公元前475年——公元前221年是战国时期。我们要从两个角度分析战国的形成。历史角度：春秋原有的国家—齐（田氏代齐）、楚、燕、秦；韩、赵、魏三家分晋。战国初年，发生了两件大事，一是三家分晋，一是田氏代齐。
1.韩赵魏三家分晋
2.田氏代齐
经过这两件事情之后，战国形成了七雄并立的局面
3.战国七雄：
齐、楚、燕、秦、韩、赵、魏
七国之间发生了很多战争，比较出名的有
【桂陵之战】
【马陵之战】
【长平之战】
简要介绍三次战役
二、商鞅变法
战国晚期，各国之间的兼并战争愈加激烈。秦国经过长平之战，大败赵国，确立了在军事上的请过地位，使东方六国再也无力抵御秦国的进攻了，而为秦国最终完成统一六国奠定雄厚物资基础的时间就是商鞅变法。
提问，秦国能够在粮食供应上获得保障是源于哪种技术的推广？
春秋的冶铁技术逐渐提高，到了战国时期，普及的铁制农具和牛耕技术大大推动了农业的发展。
商鞅变法
第一次变法，其主要内容有：
（一）颁布实行魏国李悝的《法经》，增加连坐法法律，轻罪用重刑；
（二）废除旧世卿世禄制，奖励军功，禁止私斗，颁布按军功赏赐的二十等爵制度；
（三）重农抑商，奖励耕织，特别奖励垦荒；规定，生产粮食和布帛多的，可免除本人劳役和赋税，以农业为“本业”，以商业为“末业”，并且限制商人经营的范围，重征商税。
（四）焚烧儒家经典，禁止游宦之民。
（五）强制推行个体小家庭制度。扩大了国家赋税和兵徭役来源，为秦国经济实力和军事实力的壮大奠定了坚实的基础。
第二次变法
为便于向函谷关以东发展，秦孝公于公元前350年命商鞅征调士卒，按照鲁国、卫国的国都规模修筑冀阙宫廷，营造新都，并于次年将国都从栎阳（今陕西省渭南市富平县东南）迁至咸阳，同时命商鞅在秦国国内进行第二次变法。
其主要内容有：
（一）废除贵族的井田制，“开阡陌封疆”，废除奴隶制土地国有制，实行土地私有制，国家承认土地私有，允许自由买卖。
（二）普遍推行县制，设置县一级官僚机构；“集小都乡邑聚为县”，以县为地方行政单位，废除分封制，“凡三十一县”，县设县令以主县政，设县丞以辅佐县令，设县尉以掌管军事。县下辖若干都、乡、邑、聚。
（三）迁都咸阳，修建宫殿；
（四）统一度量衡制，颁布度量衡的标准器；
（五）编订户口，五家为伍，十家为什，规定居民要登记各人户籍，开始按户按人口征收军赋；
（六）革除残留的戎狄风俗，禁止父子、兄弟同室居住，推行小家庭政策。规定凡一户之中有两个以上儿子到立户年龄而不分居的，加倍征收户口税。这是对第一次变法中“异子之科”法令的补充，也是对社会风俗的规范。
三、word/media/image2.jpeg都江堰
都江堰位于四川省成都市都江堰市城西，坐落在成都平原西部的岷江上，始建于秦昭王末年(约公元前256～前251)，是蜀郡太守李冰父子在前人鳖灵开凿的基础上组织修建的大型水利工程，由分水鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等部分组成，两千多年来一直发挥着防洪灌溉的作用，使成都平原成为水旱从人、沃野千里的"天府之国"，至今灌区已达30余县市、面积近千万亩，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以无坝引水为特征的宏大水利工程，凝聚着中国古代汉族劳动人民勤劳、勇敢、智慧的结晶。
查阅资料，了解所谓的三家分晋和田氏代齐
观察教材图《战国形势图》，了解战国七雄的名称和所处的地理位置
思考以下问题：
春秋时代的争霸之战和战国时期的兼并战争，有什么不同？
春秋时期主要是为了活着的领导地位胁迫小国，而战国时期则是为了吃掉对方，最终统一中国
铁制农具使深耕细作成为可能，提高了社会生产力，牛耕的推广则是进一步的提高了劳作效率，为精耕细作、开发山林、扩大耕地创造了条件，有利于农业生产的发展
阅读材料，提炼有用的信息，回答问题
1.商鞅变法在政治方面的做法？有什么好处？
2.商鞅变法在经济方面实行了哪些改革，最终的目的？
3.在军事方面的调整有什么措施提高秦军的战斗力？
4.在变法过程中，秦王如何处理新旧势力的冲突的？
经过商鞅变法，秦国经济上，改变了旧有的生产关系，废井田开阡陌，从根本上确立了土地私有制；政治上，打击并瓦解了旧的血缘，使封建国家机制更加健全，中央集权制度的建设从此开始；军事上，奖励军功，达到了强兵的目的，极大的提高了军队的战斗力，发展成为战国后期最强大的封建国家，为秦的下一步的战略发展创造了有利的条件，为统一全国奠定了基础。[
学生阅读课本及有关都江堰的资料，回答以下问题：
（1）都江堰是什么时期，哪个国家，谁负责修筑的？
（2）这个工程的主要作用是干什么？
（3）修理都江堰水利工程的主要意义？
（4）如何评价李冰父子的功绩？
通过阅读史料，可以让学生像听故事一样的了解这两件大事
培养学生从材料中获得信息的能力
培养学生从材料中获得信息的能力
通过历史故事更能让学生更加贴近历史
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生共同整理出商鞅变法的内容和作用，同时思考新旧势力的斗争是不可避免的，认识到改革求发展，改革求进步，设社会发展的需要，是时代进步的需要，甚至有时候必须付出生命的代价。
层层设疑，引导学生查阅资料，理解材料，分析归纳出有用的历史信息，并学会正确的评价历史人物。
课堂小结
战国时期是奴隶社会瓦解和封建社会形成的时期，随着生产力的进一步发展，先进的生产工具和生产技术的广泛使用以及水利工程的修筑，使得土地私有化的出现，各国争相变法以实现向封建社会的过渡，谁的变法彻底，谁就可以成为最强大的国家。秦国通过较为彻底商鞅变法，发展生产，增强军队战斗力和中央集权，迅速进入封建社会并前打起来，为后世秦始皇统一中国奠定了基础。
学生谈谈学习了这一节课的感受！
教学反思
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