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生物教学计划(共9篇)

时间：23-05-31 网友

生物教学方案〔共9篇〕

第1篇：生物教学方案

根据上级行政部门及业务部门的总体工作思路，制定本学科生物工作方案，不断加强日常教学的研究、指导与效劳，使我市生物老师队伍不断进步，教学质量不断提升。

一、常规工作：

积极推进初中生物课程改革、教学改革和评价改革深化、持续地开展，加强生物老师专业化开展和各校教研组的建立，使我市生物教育事业的持续开展和教学质量的稳步进步。

1、进一步加强义务教育生物课程标准和生物教材的学习、研究和交流

结合教材的研究，特别是开学初的苏教版教材的新一轮培训要求进展落实。力求使每一位初中生物老师能更好地理解新课标的课程总体目的、详细目的和内容标准，做好七、八年级教材的分析^p 和案例研究工作。

2、加强对课堂教学的研究，特别是课题开展的整合的研究

整合的研究，在XXX年下半年省中期课题验收根底上，不断总结前期工作成绩及出现的问题，针对课题的要求不断完善、加强课题管理。

3、做好初中八年级结业考试工作

结合上级行政部门要求，做好八年级学生的生物的、复习指导工作，与学校骨干老师研究XXXX年生物复习的指导与考试评价。

研究如何在纸笔测试中表达新课标的教学理念，能真正反映新课标在学生身上表达。实在做好八年级的生物教学工作。

4、加强教研中心组和课改基地校建立，深化校本教研

讨论校本教研的途径和方法等，提升我县初中课改的程度，以期形成个人、教研组和我市生物教学新形式和特色。以教学改革中的实际问题为研究对象，开展行动研究，解决教学中的实际问题。进一步建立校—县—州的三级教研网络，以丰富、有效的教研活动，促进教学改革的施行。

5、加强教材建立和课程资的开发

探究开发新课程的课程资，做好规划，防止重复，共建共享，要求每位老师尽可能做一份一节课的教学设计及课件，〔要求作品符合课改的要求，立足本地区学校学生的实际。具有可行性、可操作性等〕。为全面推进课程改革效劳，并就如何科学配置、充分利用和进一步开发丰富生物课程资，

如何协调校际生物课程资交流互补和共享利用，如何加强课堂教学动态生成资的研究等问题进展更加深化的研究。

二、重点工作

1、对初中申报的课改专题进展定期调研、检查。召开课改专题研究会。

2、开展示范课、研讨课等展示交流活动，推动教育教学优秀成果，促进老师教学方式和学生学习方式的转变，用课改理念指导和施行教学。

3、加强老师生物专业根本功培训和进步。新课改以来，老师的根本功进展重新定位，如：现代信息技术的掌握和运用；课程开发与施行的根本功；

协作互助教学根本功；科学科研根本功；教学评价的根本功等。需要在理论上、理论上不断学习与进步，要引导老师积极投入到根本功的学习中去。制定可行的培训和操作方案。促进老师的专业化成长。

2、继续加强信息技术与生物课程整合的研究。推进信息技术在生物教学中的应用，研究信息技术的有效应用，发挥其教学价值，为生物课堂教学效劳。

三、其他工作：

外出学习、考察。听评课、调研，考试复习、命题等

第2篇：生物教学方案

一、指导思想：

经过课堂教学和课外理论活动的学习，使学生可以对生物学知识有更深化的理解，可以对今后的学习方向有更多的考虑；可以在探究本领、学习本领和解决问题本领方面有更多的开展；可以在职责感、合作精神和创新意识等方面得到进步；可以拥有较高的应试本领，考出好的成绩。

二、教学任务：

本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》冀教板〔七年级上册〕。

三、详细措施：

1、对生物学困生，要真正理解他们对生物学习的态度，分析^p 学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反响，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多答复下列问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带着他们去理解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。

2、激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。

3、继续深化学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的根底上力争使自我的课堂教学有所创新和进步。

4、继续探究贴合新课标的课堂教学形式，并注意及时搜集和整理相关的资料和形式。争取呈现全新的课堂教学形式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，进步课时效率和教学质量。进取参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合详细的教学资料，采用多种不一样的教学策略和方法，达成课程目的。

5、为探究性学习创设情景。例如，供应相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经历、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进展探究性学习并进步其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、考虑、提问，并在提出假设的根底上进展探究性方案的设计和施行。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生经过文字描绘、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

四、教学要求：

1、重点进步学生的应试本领，实际动手本领，分析^p 本领。

2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分开展；努力进步学生们的生物科学素养，教学目的、资料和评价都应有利于进步每个学生的生物科学素养。

3、教学中要使学生在知识、本领、情感、态度和价值观等方面有所开展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

4、在传授知识的同时要异常注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合本领的培养。要经过组织学生参加各种理论活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析^p 活动。

5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

6、按学校要求进取组织好生物课外兴趣小组活动，可以对有特殊兴趣的学生进展个别指导。

“卓越工程师教育培养方案”〔简称“卓越方案”〕，是高校培养适应社会和经济开展需要的高级专门人才的一项重要“质量工程”，以培养学生的工程理论才能和创新才能为主。“卓越方案”要求在教学方法上改变以老师为中心、以课堂讲授为主、学生“听中学”的传统形式，提倡学生的自动学习与主动理论，强调“做中学”。因此，理论教学是“卓越方案”的核心环节，如何构建富有专业特色、行之有效的理论教学体系尤为重要。四川理工学院作为一所地方工科院校，将生物工程专业特点与区域经济严密结合，围绕传统酿造行业改造晋级的人才需求，校企深度合作，从理论教学体系顶层构建、理论基地建立、师资队伍建立、校企合作形式、学生课外时间活动等方面做了积极的改革与理论，并获得了一定的成绩。

一、根据卓越工程师教育培养方案结合专业特色，构建“三交融多层次”理论教学体系

1.生物工程专业是一个理论性强覆盖面广的专业，对学生工程才能与创新才能的培养尤为重要。本专业根据卓越工程师教育培养方案要求结合专业特色，以创新才能和理论才能培养为导向，以培养传统生物工程产业改造晋级所需的高素质综合性人才为最终目的，构建“三交融多层次”理论教学体系。“三交融”是指校内实验教学与校外理论教学有机交融、教学与科研互相浸透交融，以及校内不同院系、不同专业的理论教学条件相交融，三交融是要尽量实现工程理论与理论结合，实现多学科穿插知识的融入；“多层次”即从“根底型实验、综合型实验、创新型实验、工程实训、消费理论”等多层次组织理论教学，以到达加强学生专业根底、理论才能以及创新才能培养的目的。通过理论教学体系的顶层设计，将理论与理论环节、校内理论的各个环节、校内与校外理论环节分层次有机结合，充分利用学校、企业人才资、设备资，加强学生工程意识，进步学生的工程理论才能，最终实现特殊行业人才培养的目的。2.创新理论教学形式，进步学生的工程才能和创新才能。遵循教育教学规律，从启蒙到训练到实战，严密结合工程理论教学构建“梯级递进”理论教学形式。首先，培养学生的专业兴趣，进步学生对专业的认可度，逐级强化学生的创新意识和工程意识，提升学生的工程理论创新才能。分为“校内根底实验、专业实验、工程实训、中试酿造系统”四个模块构建校内理论教学体系；“根底型实验、设计型实验、综合型实验、开放型实验”由浅而深地分层次组织实验教学；辅以“认知实习、暑期专业理论、毕业实习、毕业设计”四模块，构建由理论到理论，再由理论回到理论，递进式校外理论教学体系〔见下列图〕。自主补充理论环节属于课外理论活动范围，学校通过有目的有组织地引导学生参加各种课外理论环节，可以充分调动学生积极性，展现学生个性，实现潜力拔尖人才的个性化培养。除参加国家及省市各类竞赛、创新创业工程外，我校每年开展“我是酿酒师”“我是品酒师，寻找理工好舌头”“酿酒科技文化节”等活动，学生的兴趣浓重，参与度高。

二、以平台建立为根底，整合校企资，加强理论教学基地建立

从根底实验、专业实验、工程实训、中试酿造系统的校内理论教学体系，到暑期专业理论、消费实习、毕业实习、毕业设计“四模块”校外理论体系，理论教学在人才培养过程中贯穿始终。因此，根据校内实验、实训模块，校外各理论模块，整合实验教学平台、教学理论基地、科研理论平台资，加强理论教学基地建立尤为重要。学生校内实验教学体系分为两个模块：一个是校级根底教学实验体系，包括有机化学、物理等根底实验；另一个是生物工程学院实验中心。中心实行校、院两级管理体制，内部人、财、物等资实行统一管理与调配，实现了教学资共享，进步了设备的利用率，同时减少了购置的重复率。形成了一整套行之有效的运行机制体制，其下按专业方向及行业需求主流技术分各功能实验室，以行业需求为导向，培养学生的综合理论才能。在相关政府机构的支持下，与企业共同构建人才培养平台。学校相继与泸州老窖公司等多家企事业单位建立了白酒酿造产业技术研究院等多个稳定的、专业对口的校外理论教学基地。以“企业为主体”建立校外理论基地，构建校企合作的管理机构和导师队伍，采取“四共同”校外理论教学形式，包括共同制定企业学习培养方案，共同开发新课程，共同编写企业学习讲义，校内企业导师共同指导理论工程。根据各企业本身特点，学校搭建理论基地功能平台。以泸州老窖为例，学校搭建“企业平安文化”“酿酒工艺”“酒体管理”“工程开发”四个平台，使学生深化企业消费各个环节，“以产业链，打造人才链”。

三、鼓励人才“柔性流动”，构建“三位一体”的“双师型”师资队伍

“双师型”师资队伍是卓越方案实现的关键。学校充分利用区域优势，以科研为纽带，鼓励人才“柔性流动”；通过培训、考核、调研等多种方式促进现有师资才能的提升，通过引进企业技术骨干、行业专家壮大师资队伍；同时从各相关领域聘请兼职老师和客座教授，建立一支足够数量、相对稳定的兼职老师队伍；定期开展专题讲座和指导实训，开阔学生视野，进步学生理论程度。通过以上方式，学校构建了老师、企业技术骨干、行业专家“三位一体”的“双师型”师资队伍。四、探究校企合作长效机制传统酿造行业知识体系有其特殊性，注重经历，注重知识的默会性。企业深度参与人才培养，能完成人才供应与需求的无缝链接。企业的主要目的是消费与利润，因此在人才培养过程中企业缺乏参与动力。我校生物工程专业一直注重校企合作，包括科研合作、技术合作、人才培养合作，在合作过程中不断完善合作形式，营造双赢场面。企业为生物工程学科学生提供理论训练平台，并与学校结合培养硕士研究生，生物工程学科老师也为企业提供科技力量，与其进展科技合作，并为企业的工程技术人员提供培训。在合作过程中，不断地完善合作机制，坚持“优势互补、互惠双赢”，尤其在校企结合开展“卓越方案”企业阶段学习、校企结合共建理论基地等方面获得了一定的成绩。以固态酿造工程国家级理论教育中心为例，学校树立“以学生为中心，企业为主体”的企业阶段教学理念，校企共同出资完善理论基地条件保障中心正常运行，形成校企共同构建按平台分类的导师队伍，完善理论教学体系，共同制订管理条例及考评方法等。在平台建立过程中，学校以工程合作、职工培训等多种方式寻求双方利益契合点，实现双赢，增强企业参与的积极性。综上所述，理论教学是高等工程教育的重要教学环节，学生理论创新才能的进步是“卓越方案”的核心目的所在。我校生物工程专业在施行“卓越方案”的过程中，充分结合地方经济特点与对人才的需求，根据我校生物工程专业的特点和实际情况，校企深度交融建构理论教学体系，对生物工程专业理论教学环节进展了积极探究，获得了一定成绩，也有待进一步完善。

第4篇：生物教学方案

分组实验与探究：实验记载

1、饲养和观察蚯蚓

2、动物的绕道取食(课外探究)

3、蚂蚁的通讯(课外探究)

4、检测不同环境中的细菌和真菌

5、制作孢子印

探究模拟酸雨影响植物种子的萌发

探究问题：酸雨对植物种子的萌发有没有影响？

探究假设：酸雨对植物种子的萌发有影响

实验步骤：1〕用食醋和清水配制模拟酸雨，并用pH试纸测定pH约等于5、4、3、2。2〕取5个一样的培养皿，并标号，在培养皿中放入吸水纸，分别用清水，pH为2、3、4、5的模拟酸雨潮湿吸水纸。3〕选取生长状况一样的青菜种子500颗，每个培养皿中放入100颗。4〕一段时间后，观察种子萌发的数量

探究结论：酸雨对植物种子的萌发有影响

其余试验：调查自己的环境保护意识、讨论人口增长趋势、听力测试、调查中学生近视的成因和对策、调查每天的睡眠时间、测定学习时间、膝跳反射、脊髓的构造〔标本〕、调查糖尿病的发病率、调查居住地人粪尿的处理方法、讨论尿液的形成〔除血细胞和大分子蛋白质外，血液中其他成分都能透过薄薄的肾小球毛细血管和肾小囊壁进入肾小囊内，形成肾小囊内液，这就是原尿，形成原尿的过程是肾的过滤作用〕、讨论人体能量的供应、探究运动对心率的影响、调查食品平安、观察小肠构造

手皮肤的触压觉

探究问题：手皮肤各个部位的触压觉一样吗？

探究假设：手皮肤各个部位的触压觉不一样

实验步骤：用笔的尖端刺激手的各个部位，看看各个部位的反响快慢情况

探究结论：手皮肤各个部位的触压觉不一样

甲状腺激素对蝌蚪发育的影响

步骤：1〕将两个一样的水槽编成甲乙两组。两组均放入20xxml河水，并各培养10只同种、同一批的小蝌蚪。

2〕甲组每隔一天加甲状腺激素5mg，持续5次；作为对照，乙组不加甲状腺激素，其他培养条件一样。每两天换1000ml水，每天喂几粒饭或少许熟蛋黄粉和少许切碎的菜叶3〕结果如下

后肢长出的平均时间/d 前肢长出的平均时间/d 尾脱落的平均时间/d 尾脱落时的平均体长/cm

甲组 4 7 26 0.7

乙组 5 9 37 1.3

观察肾的构造

步骤：1〕将一个完好的猪肾置于解剖盘中，先观察肾的外形和颜色〔外形似菜豆，内侧凹陷，红褐色〕，再用手捏捏〔外表光滑，手感柔软〕，问一问气味。

2〕用户解剖针将肾纵切，观察内部构造。

3〕用显微镜观察肾单位的玻片标本。

探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化

探究问题：人体呼吸时二氧化碳的体积分数有变化吗？

探究假设：人体呼吸时二氧化碳的体积分数有变化(呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多)

实验步骤：1)将澄清的石灰水倒入两个烧杯，标号1、2。

2)用塑料管向1号烧杯的石灰水里吹气。

3)将塑料管插入2号烧杯的石灰水中，再将洗耳球的吹嘴对准塑料管的管口，然后用手挤压洗耳球，将空气吹入石灰水中。〔1号比2号浑浊〕

探究结论：呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多

第5篇：生物教学方案

●教学目的

知识目的

1.积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2.理解文中介绍的生态环境知识，理解生物入侵者的有关情况。

才能目的

1.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，进步阅读科普文的才能。

2.分析^p 本文运用的说明方法，体会其表达效果。

德育目的

理解生物“污染”，增强防范意识，为建立家园、保护家园而努力。

●教学重点

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

●教学难点

引导学生理解：如何对待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

●教学方法

1.以学生自读为主，老师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。老师只作必要的点拨指导。

2.讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

●教具准备

多媒体

●课时安排

1课时

●教学过程

［教学要点］

学生自读课文，理清作者的.写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析^p 本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法.写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。

［教学步骤］

一、导语设计

设计(一)

据光明日报(20xx年6月12日)报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地覆盖在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新颖的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

设计(二)

“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

二、学生自读课文，老师设计问题指导学生自读。

第6篇：生物教学方案

一、指导思想

贯彻党的教育方针，按照生物学科的教学大纲要求进展教学。把学生们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的社会公民。通过学习，激发他们多观察大自然中的生物现象，并能积极参加绿化，美化环境的活动。保护野生动物以及爱国卫生等理论活动。全面贯彻新课改的要求，进步教育教学质量。通过课堂教学和课外理论活动的学习，使学生可以对生物学知识有更深化的理解，可以对今后的学习方向有更多的考虑；可以在责任感、合作精神和创新意识等方面得到进步；可以拥有较高的应试才能，考出好的成绩。

二、学生情况分析^p

学生刚步入初中，七年级学生往往对课程增多、面对繁多复杂的学科，课堂学习容量加大不适应，在学习方法和应对上不免有些不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，甚至出现不知所措的情况。所以，有局部学生学习兴趣不高，应付学习，对学习生物学这科不够重视，对老师布置的作业不认真完成，没有做到课前预习，课后复习。但也有能较快适应新学习环境，掌握了合适自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。大局部学生对学习生物学很感兴趣，对老师布置的课外实验能按时完成，积极配合老师上好每一节课。

三、教学目的

〔1〕学生获得生物学的根本领实、概念、原理和规律等根底知识，理解并关注这些知识在消费理论和社会开展中的应用。

〔2〕学生初步具有生物学操作的根本技能、一定的科学探究和理论才能，养成科学思维的习惯。

〔3〕学生能理解人和自然和谐开展的意义，进步环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

〔4〕初步形成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物世界观。

四、教材分析^p

教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，进步了学生的动手才能，培养学生的协作探究的科研精神。删除了局部死记硬背的内容，以灵敏应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。

五、教学措施和方法

针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大局部的学生。施行教学时，灵敏、应变，既让根底差的学生能掌握根本知识，又要让学习层次较高的协商有开展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究才能的培养，从学生的现有知识及生活经历出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

1、本学期应该注重班级学生成绩的平衡开展，特别关注生物学困生的学习开展。对生物学困难生，要真正理解他们对生物学习的态度，分析^p 学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反响，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多答复下列问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带着他们去理解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。

2、激发学生学习兴趣。精心设计；运用生动的语文，加强情感教育，精心诱导、强化教学。

3、继续深化学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的根底上力争使自已的课堂教学有所创新和进步。

4、继续探究符合新课标的课堂教学形式，并注意及时搜集和整理相关的资料和形式。争取呈现全新的课堂教学形式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，进步课时效率和教学质量。积极参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合详细的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目的。

5、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；从学生的生活经历、经历中担出探究性的问题；从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进展探究性学习并进步其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、考虑、提问，并在提出假设的根底上进展探究性方案的.设计和实话。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描绘、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

总之，通过本学期教育教学，全面完成教学目的，使学生在理解、掌握有关知识的同时，培养相应的才能，以应用有关知识解决生活中的实际问题。想尽一切方法、尽一切努力在期末考试的检测中考个好的成绩，给学生和家长一个满意的答卷。

第7篇：生物教学方案

一、形势分析^p ：

〔1〕教材分析^p

这学期第一天的教材是《生物与生物圈》《生物与细胞》《生物圈中的绿色植物》。安排了一系列的观察实验和探究活动，帮助学生有意识地创设学习问题情境，从而激发学生的学习兴趣，培养其“人与自然和谐开展”的意识，真正让学生理解生物圈是地球上所有生物的共同家园，进而理解生物圈对人类的重要性。与生物圈最接近、最直观的关系是，人类需要从生物圈中获取物质和能量，使学生更加热爱自然。

〔二〕学生分析^p ：

学生刚进入初中，面对很多复杂的科目，难免在学习方法和应对上不适应，甚至不知所措。因此，有必要进步学生的学习兴趣，指导他们的学习方法。高一的学生很新颖，对周围的一切都很好奇。作为老师，应该调动学生的积极性，让学生对知识感兴趣，产生学习的动力，从而到达进步学生成绩的目的。

二、指导思想

根据全日制义务教育生物课程标准〔实验稿〕，面向全体学生，着眼于学生的全面开展和终身开展需要。关注每一个学生，培养学生的个性和特长。进步学生的生物科学素养，积极倡导研究性学习。引导学生积极参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生搜集和处理信息、提出问题、分析^p 和解决问题、沟通和表达的才能。让学生在探究的过程中真正体验到学习的乐趣，从而进一步激发学生的学习兴趣，逐步开展学生的自我

认真学习新课程标准和教材，明确教学要求，把握教学重点和难点，明确本课在整个教材中的地位，明确知识的内在联络和规律，深化理解和掌握教材。确定“三个根本内容”，挖掘教材中固有的思想教育因素，使思想教育融入教学过程。

2、准备学生

在教学过程中，要创设探究学习的场景；鼓励学生自己观察、考虑、提问；注重课外活动的结合，加强学生根本实验技能的培养。

〔1〕深化理解学生的思想现实、知识和才能程度，充分估计学生在承受新知识时可能遇到的问题。

〔2〕根据学生的认知规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。

〔3〕老师在每节课都能找到与学生的共鸣。

3、根据新课程标准、教材内容、学生实际，准备教学方法和准备学习方法，突出设计重点，打破难点，解决关键教学方法和学生学习方法。

4、在准备练习时，我们应该在消化和稳固课堂上所学知识的根底上，选择练习来培养学生的才能和开展他们的智力。

第8篇：生物教学方案

本学期我担任七年级生物教学，为了圆满完成教学任务，特制定以下方案：

一、情景分析^p ：

〔一〕教材分析^p

本学期初一教材资料为“生物和生物圈”、“生物和细胞”和“生物圈中的绿色植物”。安排了一系列的观察实验和探究活动，有意识地帮助学生创设学习的问题情景，以激发学生的学习兴趣，培养他们“人与自然和谐开展”的意识，真正让学生理解生物圈是地球上所有生物共同的家园，进而领悟生物圈对于人类来说是多么重要的。与生物圈最亲密、最直观的关系，就是人类的生存需要从生物圈中获取物质和能量，使学生更加热爱大自然。

〔二〕学生分析^p ：

学生刚步入初中，应对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情景。所以，要进步学生学习兴趣，指导学习方法。初一学生对周围的一切事物都很新颖好奇，作为老师应唤起他们的热忱，让学生对知识产生兴趣，产生学习动力，以到达进步学生成绩的目的。

二、指导思想

以全日制义务教育生物课程标准〔实验稿〕为根据，面向全体学生，着眼于学生全面开展和终身开展需要。关注每一位学生，培养学生的个性和特长。进步学生生物科学素养，进取倡导探究性学习。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生搜集和处理信息的本领，提出问题、分析^p 和解决问题的本领，以及交流和表达本领。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会开展的职责感。

三、详细措施：

1、备课标、备教材

认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联络和规律，全面深化理解和掌握教材资料。确定“三基资料”同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。

2、备学生

在教学过程中需要为探究性学习创设情景；鼓励学生自我观察、考虑、提问；注意课内外活动相结合，加强对学生根本实验技能的培养。

〔1〕深化理解学生思想实际和知识、本领程度，充分估计学生理解新知识可能遇到的问题。

〔2〕根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。

〔3〕老师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣。

3、备教法、备学法

根据新课标，教材资料、学生实际、突出设计重点、打破难点，解决关键的教学方法和学生学习的方法。

4、备习题

要精选习题，以消化、稳固当堂所学知识为根底，培养学生本领、开发学生智力。

第9篇：生物教学方案

一、课程总目的

在新课标下，我们生物要实现的是：

(1)、学生获得生物学的根本领实、概念、原理和规律等根底知识，理解并关注这些知识在消费理论和社会开展中的应用。

(2)、学生初步具有生物学操作的根本技能、一定的科学探究和理论才能，养成科学思维的习惯。

(3)、学生能理解人和自然和谐开展的意义，进步环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

(4)、初步形成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物世界观。

(5)、学生能将生物知识运用到日常生活当中。

二、教材和学生情况分析^p

(一)教材教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，进步了学生的动手才能，培养学生的协作探究的科研精神。删除了局部死记硬背的内容，以灵敏应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。

(二)学生情况学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，有局部学生学习兴趣不高，应付学习;但也有能较快适应新学习环境，掌握了合适自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。

三、教学的措施和方法

针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大局部的学生。施行教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣如：进展课堂比赛等;教学手法灵敏、应变，这样既让根底差的学生能掌握根本知识，又要让学习层次较高的协商有开展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究才能的培养，从学生的现有知识及生活经历出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

四、教学进度及课时安排

按照学校课时安排，根据实际教学情况作如下方案。

周次教学内容 1〔9.3-9.7〕概要：生物学什么？ 2〔9.10-9.14〕第一章生命的世界

形形色色的生物

3〔9.17-9.21〕第一章生命的世界

生物与环境的互相影响

4〔9.24-9.29〕第二章探究生命

生物学是探究生命的科学

生物学研究的根本方法

5〔10.1-10.5〕国庆放假 6〔10.8-10.12〕第三章细胞

实验：显微镜使用

细胞的根本构造和功能