小班秋季种植计划3篇
（xx．09—xx．01）
一、植物：玉米 种植目标：
根据季节的变化及其特征，老师引导幼儿运用多种感官，感知事物现象，发展幼儿观察力，为幼儿提供尝试、探究、实验的机会，通过亲自观察、动手、种植获得知识，培养幼儿对大自然的兴趣，丰富自然科学知识，养成注意集中，专注的好习惯，学习简单的劳动技能。 种植材料：
园内植物、玉米苗、记录本、铅笔、水彩笔。 活动方式：
家长幼儿一起种植植物带到幼儿园，并观察其生长。 种在土里观察其生长（玉米）。 定期为植物浇水。 二、动物：泥鳅
1、目标：通过饲养小动物，了解其外形特征及生活习性，学习照顾小动物，获得愉快体验，增长知识，激发幼儿的好奇心及探索欲望，充分发挥幼儿主动学习的积极性，培养集中注意力认真做事的良好习惯和对小动物的爱心。 2、材料准备：鱼缸、泥鳅 3、活动方式：
观察并学习记录小动物的生长过程。 将小动物生长过程中的变化小图书
（xx．09—xx．01）
自然角能够培养幼儿的观察力，能够激发幼儿去发现去探索，因此，教师要充分利用这一资源环境，从小培养幼儿对事物的兴趣，学会对事物的观察和记录。本学期据本班幼儿的年龄特点，开设有本班特色的自然角区，总结如下：
将种植角在小朋友散步经常会路过。9月~11月正值秋季，气温适宜，幼儿进行种植了一些植物，我们班是玉米。这次种植幼儿学着管理，经常浇水、施肥、松土。幼儿还学会了观察记录：观察种子的生长过程并作好观察记录；
在班上还饲养水中的动物—泥鳅。孩子们每天喝水的时候总是会去看看泥鳅，有些小朋友来到幼儿园还不会忘了给我们的小泥鳅问声早安，并且还主动、争着记录泥鳅的生长过程。
（xx.02—xx.06）
一、植物：向日葵 目标：
通过观察获得知识，培养幼儿对自然生长物的兴趣，丰富生活知识，养成做事专注的好习惯。
结合季节变化，观察向日葵的生长变化。 材料准备：
瓜子、记录本、笔。 活动方式：
种在土里观察其生长变化，并做记录。 定期为向日葵浇水 二、动物：锦鲤 目标：
了解其外形特征及生活习性，发挥他们主动学习的积极性。学会照顾小动物，对小动物有爱心。 材料准备：贝壳、鱼缸 活动方式：
观察锦鲤的生长变化并做好记录。 将小动物生长过程中的变化制作小图书。
（xx．02—xx．06）
本学期孩子们对本次种植的植物向日葵感到很好奇，所有每每从向日葵地边经过的时候很多孩子都会说：“老师，让我们看看向日葵好吗”。当然，孩子们简单的探索欲望我也是会满足的。在观看中孩子们有好多好多话：“哇，原来真的可以变成瓜子”“一颗瓜子都可以长出花来真神奇”??回去后，孩子们也很积极主动的记录了向日葵的生长过程。在养殖角孩子们也是很积极的，每天养殖角总是堆满了人，孩子们也将班上的锦鲤当成的了自己的朋友。而且记录的非常认真。
通过本期的种植与饲养角，看的出来孩子们都非常爱我们的小动物。也愿意保护他们。
一、植物：红薯 （一）目标：
1．通过观察获得知识，培养幼儿对自然生长物的兴趣，丰富生活知识，养成做事专注的好习惯。
2.结合季节变化，观察向日葵的生长变化。 （二）材料准备：
园内植物、红薯、记录本、笔。 （三）活动方式：
种在土里观察其生长变化，并做记录。 二、动物：贝壳 （一）目标：
1.了解其外形特征及生活习性，激发幼儿的好奇心及探索欲望，发挥他们主动学习的积极性。
2．学会照顾小动物，对小动物有爱心。 （二）材料准备：贝壳、鱼缸 （三）活动方式：
（1）观察贝壳的不同位置。 （2）记录贝壳变化过程。
二〇一四年二月 龙泉第八小学幼儿园
静宁县西城区幼儿园小三班种植园计划
教师：李亚丽 何娟玲
一、种植目标：
1.通过种植激发幼儿关注成长、关注自然、关注生命的意识。
2.培养幼儿简单的种植技能，提高幼儿的责任感
3.发展幼儿发现问题，解决问题的能力
二、种植准备：
（一）情况分析
我园是一所县城幼儿园，部分幼儿的老家都在农村，幼儿在生活中有所接触，因此种植活动对于幼儿来说并不陌生。在田里种植对他们来说是一件新奇而又充满挑战的活动，而且在种植的过程中家长可以提供很多的帮助。我园拥有专门的种植园区，这位孩子开展种植活动提供了场所，为幼儿开展种植活动提供了有力的保障。
（二）物质准备
1.师幼共同搜集关于马铃薯种植的资料
2.借助家长资源给孩子们示范讲解
3.准备好种植多需要的物质条件：土地、种子、观察记录的表格等
三、种植过程：
第一阶段：
（一）、激发幼儿参与种植马铃薯活动的兴趣
1.出示马铃薯加工食品的图片，引导幼儿讨论：他们是用什么做成的？
2.在幼儿对马铃薯产生兴趣的同时，引导幼儿:我们自己来种植马铃薯。
3.专题家长会：明确此次活动的意义、介绍方案、听取意见、修改并确定实施方法。
（二）指导幼儿制定种植方案.
1.利用搜集的资料，与幼儿讨论，制定种植方案。
2.确定种植的具体内容：时间、地点、方式方法，注意事项。
第二阶段：种植和观察记录活动
（一）组织种植活动
1.老师示范讲解种植的方法。
2.分组种植。
3.激发幼儿照顾种子、观察种子的兴趣；引导讨论幼儿观察记录种子的成长方式。
A.幼儿按自己的方式观察记录
B.教师设计制作观察记录的表格
（二）观察记录的开展及种植管理的记录
四、操作要点：
1、教师需持续地观察，捕捉孩子在种植过程中表现出来的状态，出现问题及时帮助，获得成功及时地分享和鼓励。
2、家长积极配合与教师沟通孩子对种植的反应情况，在心理和物质上支持幼儿的种植活动。
五、预期成果：
1.“马铃薯”种植成果展示会。
2.“我的马铃薯在成长”记录表集：
3.作品集：计算、艺术、社会、绘画、种植故事等。
4.专题：幼儿主题种植活动对幼儿发展的促进作用。
静宁县西城区幼儿园小三班沙池活动计划
教师：李亚丽 何娟玲
我们幼儿园已经配备了玩沙设施，能不同程度地组织幼儿开展玩沙活动，我们作为教师要重视幼儿玩沙活动的价值，灵活组织玩沙活动，以促进幼儿健康发展。
一、投放辅助材料。
我园的沙池设施是室外固定沙池，辅助材料投放非常重要。只需要增加一些附件。就可以使沙的游戏更加丰富。投放容器类材料如小桶、壶等、挖掘类材料如铲子、铁锹等以及滤器类材料如漏斗等。这些材料是幼儿在玩沙活动中必不可少的基本工具。事实上。其他类型材料的投放对幼儿的发展来说也是很有必要的，比如量器及观测类材料如天平、台秤、量杯等能帮助幼儿获得早期的测量、平衡、守恒等概念，促进幼儿科学思维的发展；废弃物品如废旧瓶子、管子等能激发幼儿的创造潜能，进一步激发幼儿的游戏兴趣；装扮类材料如积木、饼干模型、玩偶等能帮助幼儿拓展游戏，将角色扮演引入玩沙活动，提升幼儿玩沙游戏的质量。
二、自主制定规则。
创设良好的精神环境是玩沙快乐的基础。我们自由选择活动内容、活动方式、活动速度、活动时间的氛围；幼儿只有处在心理自由的环境才能充分发展个性，才能激起幼儿探索的主动性、积极性。在玩沙活动开展之前，教师可通过与幼儿共同讨论玩沙的安全纪律和游戏规则，还要通过自编儿歌、绘画的表现形式来提高幼儿玩沙的安全
意识和卫生习惯的养成。
三、有效介入指导。
介于玩沙快乐的基础上，教师对幼儿玩沙活动中进行有效的介入指导是玩沙快乐的保证。在玩沙活动中幼儿的学习很多幼儿自己的探索和发现，而此时教师的任务就是要对幼儿的游戏活动保持密切的观察和关注，从而在必要的时候介入幼儿的游戏，维持游戏的发展。那么教师什么时候介入?应该做什么样的指导? 教师除了可以进行基本的玩沙方式的指导（如：徒手玩沙、借助简单的工具玩沙、运用辅助材料玩沙）为了保证幼儿在玩沙中能够享受更多的快乐还需要教师的随机指导及特殊情况指导。
四、适时的交流或评价。
事实上，活动的评价应该贯穿在活动过程的始终，教师应该随时关注幼儿的状态，捕捉促进幼儿发展的亮点，适时对幼儿做出评价是玩沙快乐的延续。而在游戏结束后，教师一般都要组织全体幼儿对游戏作一个评价，评价的内容主要是围绕幼儿在游戏中的表现进行总结，这也是教师对玩沙活动指导策略的一个重要组成部分。
综上所述，幼儿玩沙的组织形式是丰富多样的，教师的指导是灵活机动的,因此，教师在指导幼儿玩沙时既要考虑活动的基本过程，同时也应灵活掌握，满足幼儿玩沙的实际需要。使幼儿真正成为活动的主体，从而促进幼儿动作协调能力、想象能力、合作能力、人际交往能力的发展，从中体会玩沙的无穷乐趣。
彩虹班种植养殖计划
在幼儿园的环境教育中，美丽的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的兴趣,还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。因此我们利用自然角开展有趣的种植养殖活动，充分发挥其教育作用。
一、 种植养殖目标：
1、 了解不同季节有不同的植物以及动物们在不同季节里的变化。
2、 掌握种植的步骤和方法、了解动物的生活习性。
3、 有效利用种植养殖区，鼓励孩子自主种植和管理。
4、 关注植物的生长变化，帮助孩子获得有益的知识经验。
5、 培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察能力。
二、 材料准备：
1、 动员家长和孩子一起收集动植物的资料，丰富幼儿前期经验。
2、 园内的种植园地和班级的自然角。
3、 蔬菜种子、盆栽植物、小动物等。
4、 观察记录本。
三、活动过程：
（一）、幼儿分组讨论：
1、种植什么东西、为什么选这种植物、选择种植地点。
2、讨论种植注意事项，师生共同归纳正确的种植方法。
3、讨论并准备种植所需要的工具。
4、讨论并确定人员分工。
（二）、幼儿分组操作
幼儿运用绘画、文字、数字等不同的符号记录下讨论的过程。 教师指导：
引导幼儿记录时突出重点想解决的问题，启发幼儿用自己喜欢的方式共同记录。
当幼儿在操作过程中出现矛盾或困难时教师要给予必要的支持与帮助。
四、全班一起分享一学期下来的收获与惊喜。
总之，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，其教育效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。教师必须把对种植区活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教育契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活经验。因为这些生活经验的获得，远比孩子们枯燥单调地学习一种知识更为重要，它必将在孩子们美丽的人生画卷中留下最为新鲜靓丽的一笔。
彩虹班
xx年2月7日
内容仅供参考
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