学校教改实验项目、实施方案、过程材料及实验成果
第一阶段 启动
一、 在全国中小学课堂作文创新教改实验总课题的指导下，组建地区性的课题组，即分课题组。
1．命名：以地名为课题组的冠名。
2.组长：校长
3.副组长：可由组长提名任命得力人员担任，二三人为宜。
4.组员：参加实验的学校的校长或由校长指定的骨干教师均可。
5.填写申报表，加盖地区教育部门的公章，上报总课题组。
6.总课题组审批后，地区性课题，即分课题组正式成立。由总课题组授分课题组牌匾。
7.各分课题组的组长吸纳为总课题组组员，可参与总课题组的重要决策。
8.确定参与实验的学校、师生等。可全校参与，也可只送选若干年级或班级参与。教师在自愿的基础上，由校方指定，组成实验组，并上报分课题组。
二、由总课题组委派专家为全体参与实验的领导干部，及相关教师宣讲实验原理，培训实验骨干。
1.专家与领导干部交流开展课堂作文创新教改的理念与方法。
2.选一两所有代表性的学校由专家亲自执教，上观摩课。
3.课后与听课教师座谈交流。
第二阶段 实验
一、在分课题的指导下，各校的实验组独立开展实验活动。
1.遵照总课题组专家宣讲的实验原理及操作步骤。
2.使用总课题提供的实验资料
3.分课题组员下校听课，评课。
4.分课题组员将听课，评课的心得作文字记录。
5.认真批阅，研究参与实验的学生的习作，跟踪观察其学力上的进步，并及时调整实施方案。
6.实验期至少一个月。一般的两三个月为一个试验期。
7.参与实验的教师应于学生每次习作批阅后进行一次书面小结。
8.校方应对书面小结进行研究评估，并保存于教学档案之中。
9.在实验过程中，除关注学生整体表现外，还应特别关注少数尖子生的进步情况，使实验同时发挥发现并培养写作特长生的功能。
二、总课题组专家全程关注分课题组的各项活动，并积极参与其中的若干活动。
1.应邀参加若干实验校的创新教改活动，
2.根据需要，对参与实验的教师再次组织培训，并对指出若干应注意的问题。
3.与写作特长生直接见面，听取听取他们对教改的意见，并在写作技巧上进行辅导。
第三阶段 总结
一、各实验校的实验组先行总结。
每位参与实验的教师写总结，应包括以下内容：
1.个人实验心得。
2.班级实验概况。
3.写作特长生成长情况及优秀习作推荐。
二、校方实验组长在教师总结的基础上撰写本校的实验总结。应包括以下内容：
1.参与实验学生总体情况。
2.参与实验教师工作情况。
3.筛选教师推荐的优秀习作，上报分课题组。
三、分课题组在各校实验组总结报告的基础上汇总完成分课题组的总结报告。应包括以下内容：
1.确定要表彰的实验先进校。
2.确定要表彰的实验先进个人，包括校长及教师。
3.确定下一阶段进一步开展该实验的范围，可扩大或缩小原规模。
四、召开分课题组课堂作文创新教改实验的总结表彰大会。
1.总课题组的领导，专家参加。
2.所有参与实验的校实验组成员参加
3.校实验组代表发言。
4.实验教师代表发言。
5.写作特长生代表发言。
6.由总课题组和分课题组共同表彰实验先进学校，校长，教师和特长生。
7.宣布下一阶段教改创新作文实验的计划。
五、总课题组进行教改成果展示。
1. 以地区为单位，精选课题高水平教研论文和学生优秀课堂作文，由中少总社全力打造的重点教育图书工程——《全国中小学课堂作文创新教改实验成果展示丛书》。
2.教师参与课题实验的教研论文，提交总课题组评审。优秀论文入选丛书。
3.对参与课题实验的优秀课题作文习作进一步筛选，优中选优，并组织专家予以修改润色。
4.丛书将对参与实验地区的课题科研活动予以纪录。
5．参与实验的教师可参与本书的书编工作，为佳作写评语等。
6.将参与实验的先进集体与个人名单全部收录于书中。
7.向有关人员及单位赠书赠刊，并颁发纪念证书。
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