新课标背景下小学英语课堂中美育渗透措施
摘要：英语作为我国基础教育阶段的主要课程之一，不仅在日常生活中应用广泛，而且对培养学生的文化自信、审美能力以及探索创新精神等具有重要作用。然而，在实际的英语教学中，教师往往会忽略对学生进行美育教育，导致学生在学习英语过程中缺乏正确的审美观念。为了能够实现我国基础教育阶段素质教育的目标，学校以及教师需要重视对美育教育的渗透，促使学生形成正确的审美观念。美育教育能够通过培养学生对美的感受能力来提高其对生活美、艺术美和自然美等的认知能力。
关键词：新课标背景；小学英语；课堂教学；美育渗透；措施
英语教学是小学教学的一项重要内容，教学中应注意语言和美的统一，使学生从心底里体会到英语的魅力，激发学生的学习热情，培养英语的正确态度，为以后的英语教学打下坚实的基础，本文就如何将美育渗透到小学英语教学中进行探讨。
一、创设生活情境，激发学生的审美兴趣
小学生也正是处在兴趣较为旺盛的阶段，同时学生们对周围世界也具有着极大的探求欲。在日常生活中，老师往往能够通过情景教育的形式调动他们的学习积极性，从而使得他们可以把自己的丰富情感融入到英语教学之中，并以此起到熏陶学生精神、培养学生审美意识的目的。在我国英语课程教学中，老师必须有意识地创造生活环境，帮助孩子在感受美和创造美的活动中建立良好的审美观念。
在学习小学英语三年级下册U7《On the farm》这一课时，教师可以先让学生看一段有关动物的视频。视频中，一只可爱的小鹿正在和自己的伙伴们进行互动。教师可以向学生提问：“What’s on the farm ？”然后再让学生根据自己所学到的单词进行造句，接着教师可以让学生小组合作交流：“What are these/those？They are...”然后教师再让学生进行口语表达练习。
通过这一系列活动可以使学生更好地融入到故事情境中，激发学生对于英语学习的兴趣。在小学英语课堂上，教师可以利用多媒体技术对视频内容进行动态展示和播放，以激发学生学习英语的兴趣。由于多媒体技术能够为老师和家长提供丰富多样的教学资源和教学方法，教师可以将这些资源合理地应用到英语教学中。
二、借助教材内容，渗透美育知识
随着英语课程改革的不断推进，在小学英语课堂教学过程中，教师要善于将美育与教材内容进行有机结合，在开展教学活动时充分挖掘教材的美育内涵，利用教材中的美育素材来进行渗透。
例如，在学习五下U7《Chinese festivals》这一单元时，教师可以将中国的传统文化通过图片、动画等形式展示给学生看，让学生通过学习了解中国传统文化以及中国传统服饰、饮食等，激发学生对祖国的热爱之情。此外，教师也可以利用教材中的相关内容来渗透美育知识。
例如，在学习五上U4《Hobbies》这一单元时，教师可以结合教材内容设计相关的主题活动和游戏活动等，让学生在实践活动中体会到美学与生活之间的联系，进而培养学生热爱生活、培养兴趣、追求自我提升的美好品质。
（一）设计主题活动，实现知识的自然迁移
在小学英语教学中，教师要善于将美育内容渗透到教学活动之中，以此来达到培养学生审美情趣，提高学生审美能力的目的。在实际的教学过程中，教师可以在教学内容的基础上，结合教材内容设计一些相关的主题活动，让学生在活动过程中主动探究知识。例如，在学习五下U2《How do you come to school？》这一单元时，教师可以以“traffic ways”为主题设计游戏活动，让学生通过体验不同交通方式，在感受中理解欣赏不同方式的独特之处，达到知识的正向迁移。
（二）借助游戏活动，感受英语的美育魅力
在小学英语教学中，老师应学会通过游戏方式来引发孩子的阅读兴趣，使他们从语言游戏中体会到英文的美育内涵。在具体的教学课程中，老师也可设置许多与教学有关的活动项目，例如，在进行五下project 1《Around our city》这一单元活动中，老师便可把学生们分为不同的组别，让他们采用互动游戏的方式，来认识the beauty of city。其中，有的学生说“our city”是可爱、美丽和令人愉快的；有的学生说“our city”是多样化和精彩的；有的学生说“our city”是四通八达和舒适的。通过分组合作表演的形式，让学生各抒已见，在轻松、快乐的氛围中感受到英语的美育魅力。
三、组织课外活动，发展学生的审美情趣
由于小学生的生活阅历较少，他们很难对美有一个准确的认知，这就需要教师在进行教学过程中，通过组织课外活动的方式，引导学生学习英语。在学生进行英语课外活动时，教师需要注意引导学生观察学习以及生活中的事物，从而使学生能够对周围的事物形成正确的审美认知。
例如，在学习《What’s your playground？》一课中，教师可以引导学生观察教室和操场周围的环境，并说出自己看到了什么。在学生表达之后教师要对其进行充分肯定，从而使其能够对美有一个准确的认知。此外，教师可以利用班级活动将学生分成几个小组并安排学生进行对话表演，在表演过程中可以采用多种不同的形式进行表达。
在这个过程中，学生不仅能够对美有一个准确的认知，而且能够激发其主动思考的兴趣以及表达欲。最后在将学生分组之后，教师要做好分工工作，让各小组对自己的表演内容进行独立设计与排练。对于表演形式来说，可以采用唱歌、讲故事或者表演舞台剧等方式。教师通过组织课外活动能够使学生认识到生活中存在着许多美的事物。不仅能够使其能够对周围事物产生好奇心和求知欲，而且可以发展学生的审美情趣。
四、开展探究式教学，激发学生的创造力
探究式教学法是一种新的教学方法，教师在进行课堂教学时，需要将所学知识与实际生活相结合，让学生在生活中发现美和创造美，让学生感受到英语课堂的魅力所在。例如，在新授五上U7《At weekends》一课时，教师可以利用多媒体播放周末活动的视频，让学生对周末活动进行自主探究；同时也可以利用多媒体展示一些国外有趣的周末活动项目，展开小组讨论环节，进行深度剖析。
总之，在英语课堂教学中，要使学生认识美、欣赏美、感受美、创造美，这样才能提高学习英语学习的积极性，培养学生对待英语的正确态度。小学英语教师要在英语教学中充分发挥美育作用，以基础教材为基准，运用恰当的课堂艺术，创造良好的课堂气氛，以促进学生的全面发展。
参考文献：
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