名班主任工作室建设实施方案
名班主任工作室建设实施方案
一、工作室的定位及目标
本工作室旨在建立成为“班主任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶梯”。具体目标包括：
1.实现工作室初步建成并发挥作用，服务于学校。在规范管理班级的基础上，通过本工作室得到快速进步与提升，系统研究德育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论，向班级管理个性化、艺术化、专业化方向发展，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。工作室将着眼于中青年优秀班主任队伍建设，根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，建立导、帮、带的互动开放型模式，进一步提升优秀班主任的专业技能和素养。
2.建立并逐步完善一整套管理培育机制。具体措施包括带领本工作室成员“走出去、请进来”，亲近名师，学其所长，研究有关德育教育和班级管理的前沿理论与方法，反思自身业务水平与教育管理差距，努力融合，不断超越。此外，定期组织各类教育研讨活动，如研讨会、专题讲座、成员论坛、班主任沙龙等，并要求成员积极参加工作室确定的科研课题，工作室将定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果、汇编成员的课题研究成果。同时，注册名班主任工作室博客，成立QQ群，借助网络交流信息平台，传播与交流先进的教育理念和管理方法，定期开展在线沟通、专题研讨，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于全体班主任队伍。
3.培养出名副其实的名师、名班主任。具体措施包括在教育教学、班级管理报刊上发表一定数量的论文，在区、市及以上级别组织的班级管理论坛交流、推广本工作室的管理心得与方法，承担各类各级班级管理的培训工作，让成员走近名师，走上更大更广阔的舞台，努力培养出名副其实的名师、名班主任。
二、教师培养
一）对拟招聘的工作室成员的要求和期望
1.热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，无违背师德师风言行，服从学校领导与安排，保质保量按时完成学校分配的任务。当个人意愿与学校工作发生冲突时能牺牲自我，以学校工作为重。
工作室成员将主要研究班主任工作中的德育教育和班级管理，探究班级管理的新模式和策略。同时，还将研究班主任的理论知识和实践经验，探讨如何提升班主任的教育教学水平和科研能力。此外，工作室成员还将进行班主任反思与成长的研究，探讨如何通过反思提高自身的工作能力和专业素养。
3、研究的方法
工作室成员将采用案例分析、研讨会、实地调研等方法进行研究。通过实践探究和理论研究相结合，不断提高自身的理论素养和实践能力。
4、研究的成果
工作室成员将通过论文发表、经验交流、课程设计等形式，将研究成果展示出来，与其他班主任分享自己的经验和成果。同时，工作室成员还将在实践中不断探索，不断完善自己的班级管理模式和策略，为学校的德育工作做出更大的贡献。
1.引导班主任深入研究现代教育思想，树立现代德育理念，掌握德育基本规律和方法，以及先进的班级管理理念，勇于改革创新。同时，要掌握现代教师专业成长的理论和方法，成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任。
2.提升班主任的教育境界，包括教育理智、教育意识、教育能力、教育机智和教育艺术等方面，提高解决各种结构性冲突的能力，并善于将内外各种因素实现优化组合。
3.掌握德育课题研究的基本方法与思路，能够根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题；掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。以课题研究推动班主任工作改革与创新。
4.班主任培养对象的专业成长实质是自主成长，而教育反思则是自主成长过程不可或缺的途径。名班主任工作室主要是通过培训，提高优秀班主任专业成长的自觉性、自主性和自我发展能力，明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，从而促进班主任培养对象的自主发展。
5.本工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主体，以名班主任为主导，以研究、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。工作室拟采取“四六”模式，即四种研究方法：“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”；六种培养途径：“研究培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、无主论坛、交流展示”。这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。一个培养周期为3年。
6.研究的预期成果包括根据学期组织的工作室活动，及时总结提炼活动的方法与意义，让工作室成员举行校级班会观摩课或公开课，对全校班主任进行优秀德育案例、班级管理方法介绍和推广，发挥工作室的示范、带动与辐射引领作用。每学期发表论文1篇，工作室建设与培养周期结束要形成《研究成果集》。
7.为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员需遵守制定的制度，包括建立导师学员“结对互助、合作分享”制和定期例会与分享制度。
1、每学期工作室会议
每学期，工作室都会召开一次计划会议，讨论本学期的计划，确定成员的阶段性工作目标、工作室教育科研课题以及专题讲座内容。
2、学期末总结会议
学期末，工作室会召开一次总结会议，对本年度工作室取得的成绩与存在问题进行归纳总结，展示和分享优秀研究成果，剖析问题不足，以便于后续阶段的更好运行。
3、阶段性工作情况汇报会议
每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，研究、探讨并解决实施过程中的难点。
4、档案管理制度
建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案整理。工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、论文、视频等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。建立电子档案，开展网络交流、对平台管理进行及时在线更新与维护。
5、外出研究制度
选拔与研究课题相符相近的优秀成员，定期组织本工作室成员外出研究研讨，积极参加各项德育培训交流，将外出研究的内容在学校积极进行二级培训。
6、课题引领制度
学期初，确立明确研究课题，积极组织工作室成员开展课题研究，以课题引领德育研究，以德育教育实践来带动和提升课题的研究内涵。
工作室成员主要分工：
1、总负责人
全面主持名师工作室的工作，拟定工作室的工作方案、计划，确定本工作室研究发展方向，制订工作室培养计划，建立工作室档案，负责成员考核。
2、成员1
协助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究发展方向，协助负责人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动。
3、成员2
协助进行文字整理、内容上传以及网站建设和维护工作，及时更新相关内容，统计工作室成员各项研究资料成果，记录成员出勤情况，供考核使用。
4、成员3
协助总负责人开展课题研究，收集相关文献资料，采集教育教学实践案例，及时总结教育教学经验，并形成书面材料。
工作室规章制度：
1、工作与研究制度
制定计划与培训措施。工作室主持人负责制订工作室培训计划，组织、安排各项培训活动。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果进行分享展示。
工作室应该定期更新网站、成员博客和电子档案资料，以确保交流的有效性。其中包括开通评论和留言服务，公布成员电子邮箱等方式。同时，工作室应该及时发布工作动态、成员论文、课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等内容。
为了管理开展的课题，工作室应该制定课题管理制度，要求成员以德育课题带动研究，并定期开展相关工作。成员们应该不断反思自己的工作，勤写心得体会和德育论文，并按要求积极向有关班级管理的各大杂志报刊投稿。每学期至少上交一篇文章，争取发表。
工作室成员的考核应该由工作室主持人和学员共同参与。考核形式主要包括查看原始资料、听取成员汇报、听取学生评价、听取学校评价、深入班级听班会课等现场观摩。考核内容主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据学校要求进行调整，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
为了合理分配和使用经费，工作室应该制定经费使用制度。负责人应根据工作开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核和监督，经费使用情况须符合学校报销程序，并保证严格落实资金使用情况，严禁挪作他用。
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