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小学三年(2023—2025)发展规划三篇

时间：24-10-31 网友

小学三年（2023—2025）发展规划三篇

（一）

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入实施素质教育，全面提升教育教学水平，彰显办学特色，努力培养身心两健、德智双赢、具有创新精神的一代新人，特制订学校2023-2025年发展规划

一、指导思想和总体要求1.指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，深入探索现代学校的质量和特色发展之路

以开展活力教育为主轴，以培养活力教师、活力学生为双翼，引导师生形成乐观积极的生活学习态度，把学校建设成具有优秀教育质量优秀文化底蕴充满活力的学校

2.总体要求

坚持党的领导，确保教育方向不偏离；坚持走质量和特色强校之路，确保学校发展道路通畅；坚持抓质量、创特色、树形象、促发展即“质量是生命、特色是出路、形象是魂魄、发展是目标”，确保XX人思想统一

二、学校基础发展情况分析（一）学校文化背景XX市XX小学是一所拥有百年历史的省级规范化学校

学校坐落于风景优美的大明湖畔，始建于1908年，风雨历程中，曾经使用小学堂、省立模范初等小学校、省立第四实验小学、XX市莪雅坊小学、XX市花园路第三小学等校名，2009年正式更名为XX市XX小学

学校地处XX市XX区XX办事处XX社区内，占地面积5654平方米，建筑面积4476平方米，现有16个教学班，625名学生

学生一般是来自XX的社区子弟

学校多次获得XX区教书育人先进单位、教师职业道德建设先进单位、未成年人思想道德建设先进单位等荣誉称号

同时还被授予未来科学家培养计划教育基地、青少年科技创新教育优秀创新学校、中国陶行知研究学会创客教育实验学校、XX省少年儿童科技发明教育基地、XX省地震科普示范校、全国少工委XX赛区跆拳道比赛优秀组织奖、XX市家长满意学校等特色荣誉

（二）学校精神文化【办学理念】顺应天性精心教育理念阐释：儿童就像一块璞玉，纯真灵透

儿童的成长也有其客观规律，作为教育者，应当顺应这种规律，对学生精心引导教育，正所谓“顺木之天，以致其性”（唐·柳宗元《种树郭橐驼传》）

教师通过更新教育理念，创新教育方法，从学生的发展出发，创设有效的教学过程，以知识为基础，智能为目标，创新为核心，精心教育，促进学生的智慧学习，开发其智慧潜能，激活其创造力，体现学生的主体精神和价值

同时，做精心教育，教育者要精心，教师要充满活力：1.激活教师“特长”

发现教师潜在特长，让教师焕发自信，充分地去发掘自己的特长，为学校工作的拓展做贡献

2.激活教师“教学”

激发教师钻研教材、探索教法的自主性，使教学工作充满生机

3.激活教师“科研”

获得科研武器，增强科研意识

4.激活教师“能力”

使教师人人有成果，从而充满自信，任何事都敢于尝试，乐于奉献，其本身的能量得以充分释放，综合能力才能不断提高

顺应天性，精心教育，就是通过教师对学生积极而适宜的关爱、引领和激励，促进学生充满活力、健康成长的一种教育理念

【办学目标】建设具有优秀教育质量、优秀文化底蕴、充满活力的学校【育人目标】让每一个学生充满活力、健康向上（让生命因享受精心教育而彰显活力）【校训】博学日新明德笃行【校风】克己礼让慎思敏学【学风】业精于勤行成于思【教风】严谨尚德博学力行（三）学校发展存在的主要问题

一是丰厚的校园文化尚未形成，品牌概念意识不强

近几年来，学校的发展还是粗放型发展模式，没有形成学校的个性化品牌

没有充分发扬、利用优良传统，缺乏对文化积淀整合的创新意识

因此，学校没能够在充分把握传统的基础上形成丰富的校园文化

二是学校质量内涵的个性不鲜明

质量内涵应当由学校结合当地需要、经济发展需要、学生实际现状与发展需要而提出，并不断改进，最终形成富有学校个性化特色的质量内涵

在以往发展的历史进程中，学校缺少这一方面的理性思考

三是教师、学生素养的提升与时代发展不相适应

教师的责任心、课堂教学水平、合作意识、竞争意识还需进一步加强，教育理论素养还应该进一步提升

培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯的机制还不健全

四是学校规模小，场地小，办学条件与现代教育不相适应，亟待进一步改善

尽管近几年学校尽力改善办学条件，更新教育教学设施设备，但与现代化小学相比明显落后，就是与同区域内同类学校相比也还有差距，既严重影响了学校的形象，又制约着学校的发展

如学生活动场地明显不足，功能室配备老化、严重滞后等，如何争取加大投入力度，使学校面貌能有一个根本性的改变，是学校自身应该值得研究的问题

三、学校三年发展总目标总任务学生培养目标：培养健康活泼、积极乐观、思维灵动的活力少年

教师发展目标：发展胸怀教育期待、教书严谨笃学、育人耐心热情的活力教师

学校办学目标：建设具有优秀教育质量、优秀文化底蕴、充满活力的学校目标规划：1、时间安排：2023.03——2024.01工作目标：深入分析、研究活力课堂的基本要素，修订完善活力课堂的师生要求和评价标准，建构基于学生小组合作学习的活力课堂教学模式，将“活力课堂”这一特色项目做大做强，使全校课堂教学的“活力”特色主题鲜明效果突出

同时，以活力课堂为建构点，发展和培养活力教师、活力学生，积极探索活力班级建设路径

2、时间安排：2024.03——2025.01工作目标：以完善建构活力课堂为立足点，以点到面形成辐射联动，横向推进活力班级、活力校园的建设，全方位整体优化学校教育教学工作；扩大活力教师、活力学生的外延范畴，纵向深化活力教师、活力学生的发展工作

3、时间安排：2025.03——2025.12横向拓展活力教育空间，发展活力家社，同时纵向提升各类活动的内涵，逐步建构教师文化、学生文化、班级文化、校园文化，并由此形成活力教育特色学校和活力教育学校文化

四、“活力教育”的内容与措施“活力教育”是一个充满生机与活力的教育生态系统，我们将学校“活力教育”初步分解为建构活力课堂，塑造活力教师、培育活力学生、开发活力课程、建设活力校园五个版块，按序推进，使之逐步成为学校“活力教育”的五大实践支撑，将“活力教育”理念渗透到学校工作各个环节

（一）建构“活力课堂”—“活力教育”发展的切入点课堂改革是教育改革的主阵地

活力课堂是多元开放的课堂（目标的多元化、教材解读的多元化、作业设计的多元化）；活力课堂是科学高效的课堂；活力课堂是自主探究的课堂(生本理念)；活力课堂是合作分享的课堂（生生合作、师生合作、老师和老师之间的合作、学校和家庭的合作等等）；活力课堂是激情灵动的课堂（整合社会资源、整合生活资源、整合媒体资源）；活力课堂是链接生活的课堂

活力课堂具体解读：（1）活力课堂的基本模式——“六环节”六个环节：①激情导入，诱发活力

教师选择恰当的情境开始新的一节课；②自主探究，孕育活力

学生带着具体任务或问题去学习，主动地、有兴致、有选择、有重点的学习，自主解决问题；③合作交流，外显活力

选择恰当的交流方式，师生共同解决疑难问题，或提出新的问题；④突破难点，展现活力

对小组交流中不能解决或共同困惑的地方教师进行精讲点拨，引导学生理解归纳；⑤拓展延伸，丰富活力

通过创设新的学习情境或巧设玄机进行启发，引导学生对知识或体验进行引申、迁移和拓展，形成科学的思维方式；⑥总结升华，创造活力

师生对一节课所学知识概括总结，形成框架，强化学习目标，总结方法规律，形成知识结构、掌握学习方法，针对学生掌握情况进行纠错矫正

（2）活力课堂的基本标准——“五度”、“五有”“五度”即：时间上有宽度，学生自主活动的时间不少于课时的1/2；活动上有广度，至少有95%以上的学生参与到活动中去；内容上有深度，要让学生了解知识的发生过程，真理的发现过程，促进其知识网络的建立和能力的发展；气氛上有热度，课堂教学能够引发学生的兴趣，促进学生情感的生发，学生积极主动地参与，全身心地投入，课堂气氛热烈、和谐、民主；效率上有力度，通过学生的活动，95%以上的学生当堂掌握95%以上的内容

“五有”即：提出问题有价值；引导得法有效果；活用教材有创新；倾听学生有质疑；课堂总结有延伸

（3）活力课堂的实施策略——“四转变”、“四综合”“四转变”即：（1）转变知识学习的过程，变课堂学习知识的过程为发现知识的过程

具体做法：创设情境、联想猜想、实验验证、小组互动、得出结论

（2）转变探究性活动方式，培养学生创造性思维的有利因素，关注学习者对自己以及他人学习的反思

（3）转变学生的学习习惯，引导学生积极、主动地参与学习

（4）转变传统的教材观念，为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障

“四综合”即：突出知识与知识、知识与生活、知识与方法、知识与情感的四维综合，使课堂呈现出更多的活力点

一是知识与知识综合概括，形成综合性的知识体系

二是知识与生活综合联系，构建生活化的课堂教学新模式

三是知识与方法综合渗透，创立课堂综合化的方法新体系

四是知识与情感综合融合，达成课堂综合化的目标新体系

“活力课堂”的评价机制（1）基于解读“活力课堂”特征，研究制定师生活动要求及评价标准

活力课堂就是富有生命力的课堂，其核心是激活学生的潜能、关注学生的发展，是教师和学生的各种思想、观点激烈碰撞、相互交融的课堂

活力课堂的第一个特征是兴趣性

学生是学习的主体，只有充分激发了学生的自主性、能动性，促进学生在认知、技能、情感等方面得到充分的发展才成为可能

其次是心智性

促进学生心智的发展是教育的主要目标通过多种教学手段的运用引领学生主动的学习、探究，积极构建新知，促进学生在认知、技能、情感等方面得到充分的发展是活力课堂的根本任务

活力课堂的第三个特点是成就性

教育不仅仅是为学生的未来做准备，同时教育还要面对学生当下的事，课堂要让学生体验到成功的愉悦和快乐

基于对活力课堂特征的把握，在研究课堂教学模式的过程中，学校还将制定师生“活力课堂”课堂教学基本要求，以实堂授课的形式组织对教师进行多轮培训

将研究出台“活力课堂”教学评价标准（讨论稿）

进一步优化课堂教学环节的操作、学生心智情感的启发和教师教学方式的转变

（2）基于课堂研讨活动，完善和推广“活力课堂”基本教学模式

学校将利用同课异构、教学比武活动、观课议课、领导荐课等方式，组织教师开展课堂观摩达标活动，全面推进活力课堂教学改革工作

期间，将定期组织教师进行总结和提炼教学实践，及时改进和完善有关教学模式类型和操作程序

（3）强化对“活力课堂”工作的引导与评价

学校将把“活力课堂”教学效果作为教师课堂常规的评判标准，作为学生良好学习习惯养成的重要评价依据，潜移默化、循序渐进的推动课堂“活力教师”和“活力学生”的培养工作

（二）塑造活力教师——“活力教育”发展的基石教师既是课堂的主导，又是教研的主体，更是“活力”教育理念的践行者

学校发展离不开一支充满活力的优秀教师队伍

为激发教师工作活力，学校确立提升教师群体素质的三个层次，即以快乐生活点燃激情——以研究热情促进成长——以竞争意识激活状态

1.以快乐生活点燃激情

一是本着“发展学生、发展教师、发展学校”的工作思路，学校在制定教师评价、日常管理制度时将遵循教师专业发展规律，建设完善规范化、人性化的管理制度，用规范制度引领教师成长，用尊重、欣赏、关爱激发教师个人成长的自主意识

二是大力推进教师健康工程，利用好每天一小时体育锻炼时间，开展乒乓球、软式排球、跳绳、踢毽子、合唱等每月一主题文体活动，促进教师身心健康发展，培养他们积极向上的生活态度，乐岗敬业的工作热情；三是开展“阅读教育专著，做活力教师”读书活动

每天半小时欣赏教育名著和阅读经典文章，与“大师”对话，做到对教育有理想，对事业有追求，对生活有热情，对自己有信心，对学生有爱心

四是学校工会组织以“活力年级组”评比活动为载体，定期组织各类团体竞技活动，促进团队教师间的相容性、协作性，增进团队凝聚力

五是积极组织教师参加各类外出培训活动，不断接受新事物，学习新理念，查漏补缺，自育上进

2.以研究热情促进成长，以“活力教研”促“活力教师”

一是以区教学能手评选和教学比武活动为契机，打造区域和校级名师，帮助老师实现业务提升，积蓄教学活力

二是做好各级教研课题的研究工作

力求省市级课题有突破，学校课题和小课题人人参与有成果，实现以课题支撑带动和引领特色项目建设的良性促进作用，让教师在研究中不断成长和成熟

3.以竞争意识激活状态

学校将通过是三大平台建设，发挥鲶鱼效应，激发教师的进取活力

一是梯队建设平台

围绕学校“活力教育”发展规划，由教师根据个人工作实际，确立三年自我发展目标，制定自我成长方案

分层督导教师落实自我发展规划，帮助他们逐步渐进的完成和实现个人预期目标，不断提升追求目标，以有效促进教师的专业发展

二是特色创建平台

2022年起，学校将遴选“特色教师”，以其为核心成立名师工作室，全面发挥优秀教师的辐射、指导作用，以表彰激励为手段，进一步促进名师成长

三是资源库建设平台

以学校？为承载，汇总各级优质课、公开课、教学设计、反思、课件、视频等教学资源，形成丰富的校级资源库平台，拓展教师成长的资源渠道

（三）培育活力学生——活力教育发展的核心“活力教育”核心的核心理念是培育活力学生

学校将“培养健康活泼、积极乐观、思维灵动的阳光少年”作为学校“活力教育”的育人目标

1.活力阅读——做知性少年

继续推进“书香校园”建设工作，让学生做到知书、爱书、品书、荐书，吟诵经典，传承文化，沐浴书香

一是以学校图书室藏书分流，以班级图书角、开放式图书走廊建设为抓手，创设“图书漂流”读书方式，充实并随时更新班级图书保有量，丰富学生的阅读时间，营造班级读书氛围

二是开展丰富多彩的读书活动，组织每月一次的“阅读之星”评比，每学期一次“师生共读一本书”活动，每年一次的“活力读书节”，激发和引导学生爱读书、读好书、会读书

三是建立读书展示平台，学校在校园网开辟学生读书专栏，适时上传学生优秀读书心得，介绍科学读书方法

四是探索形成学生、教师、家长多元化多层次的评价体系，以“亲子共读”活动为载体，构建学生、家长共读的长效机制

2.活力班级——做自主少年

鼓励学生自主管理、自育发展，形成班级特色建设文化

一是个性班级的创建工作，从命名班级入手，由班主任组织学生自主设计班规、班歌、班标及各类班级个性化饰件，突出学生的主体参与，形成富有特色的班级管理文化

二是推行“班干部值周制”，鼓励班级成员主动参与班级管理和组织班级活动，激发学生的自主意识和责任意识

三是大力推行特色班级创星活动，在倡树班级个性化建设的同时，学校将以良好习惯培养评价标准为基础，围绕学校教育目标，制定星级班级评选标准，通过星级评选培养学生的集体荣誉感和责任感

3.活力艺体——做阳光少年

通过艺体育心，促进学生活泼、快乐、健康地成长，充分享受艺体活动带来的乐趣

一是定期举办校级“艺术节”、“活力体育节”等大型比赛活动，提供展示舞台，让学生在活动中展现活力，展示才艺

二是强化每天一小时体育锻炼时间要求，严格落实班级大课间活动评比制度，合理内容配当，开展跳绳、拔河、篮球、足球等健身运动项目

三是积极开展音体美社团活动，让学生发挥特长，培养爱好，张扬个性，焕发活力

（四）开发活力课程——活力教育发展的支撑学校把开发特色校本课程，满足学生的个性化需求，让学生享受到学校生活的快乐作为活力教育的重要载体

开发学生的身心潜能，促进学生个性和谐发展

1.规范校本课程开发与管理

2022年，成立校本课程开发领导小组，研究出台《XX市XX小学校本课程开发指导纲要》、《XX市XX小学校本课程开发实施方案》，逐步建立健全课程开发、实施、管理、评价、保障机制，确保课程方案付诸实施

2.精化拓展型课程

整合学校、社会优质资源，重点开发特色课程，努力打造精品课程

以“活力社团”活动开展为承载，逐步开展形成诵读、体育、民俗、艺术、科技、棋艺等多个子课程单元

其中，诵读以古典诗文、拓展阅读为重点，体育以射箭、田径为重点，民俗以节气、寻泉为重点，艺术以书画、舞蹈、声乐为重点，科技以创客、机器人为重点，棋艺以象棋、围棋为重点，全面提高学生的身体素质和艺术素养，有梯队地培养好特长生

通过编写相关教材，整合课程，使“活力社团”子课程系列化、规范化、校本化

3.开设校本心理健康课程

针对不同年级学生年龄、生理特征以及习惯等有计划地开展心理辅导活动；面向个体，对需要帮助的部分学生开展心理辅导，建立特殊学生档案，并开展导师帮扶制度，及时对学生进行心理疏导和学业指导

4.强化课程开发和社团活动师资队伍建设

严把指导教师聘用关，严格过程管理关，实行指导教师动态调配制

加强社团规范化管理，逐步建立其对学生和班级的考核办法，确保学生学得有趣、有效

积极挖掘家长、社会等师资资源，培养特色课程师资队伍

（五）活力校园——活力教育发展的彰显“活力校园”是以学生和教师为双主体的、和谐共存的系统形式存在和发展的有机整体

它尊重师生的生命主体，创设生动活泼、丰富优美的教育环境，顺应和开发师生个体生命潜能，激发师生生命活力，发展师生才艺特长，从而使之自由、活泼、全面、和谐、可持续的发展1.优化校园整体环境，力求在环境建设上体现“活力教育”的理念，使校园尽显生机活力

一是设计校园绿化，形成一定的景观效应，继续推进校园绿化、美化工作，以绿色校园勃勃生机调动和熏染师生风貌；二是在学校原有的物质环境基础上，根据教学区、活动区等区域特点，着力营造相关的区域特色

三是逐步营造教学楼内的“活力”氛围，组织开展相关主题、内容的征集活动

做到一廊一品、处处彰显生命活力的文化气息

四是精心布置教室、功能室，突出室内文化及功能特性

让师生身在其中，充分享受生命的尊严与活力

2.活化校园活动主体，学校的管理服务于“活力教育”，使学校各项活动开展尽显活力

一是推进校务公开，灵活学校管理形式，通过学校公众号、宣传栏、家长会等形式，使学校管理模式走向开放，让教师、家长和学生均能对学校的方针策略有充分的了解，能积极参与学校管理的过程

二是探索学生自主管理模式创新，充分发挥少先队作用，将“活力艺术节”、“活力体育节”等活动组织与实施充分放手给学生，将学生自治、自主管理纳入学校精细化管理范畴

三是成立各种学生活力社团，开展丰富多彩的实践活动，经常性地展示成果，张扬个性

四是借助学校“道德讲堂”活动形式及场地，组织校园大讲堂活动，为教师创设一个开展交流活动，促进沟通的场所，为学生提供一个学习优秀方法、提升综合素质的平台

3.携领活力家社，实现校内“活力教育”的拓展延伸

通过将家长、社会等社区资源纳入学校“活力教育”整体范畴，实现教育的纵深、纵向发展

一是充实家校联系机构，设立家校联系工作网络，每学年组织一次家委会换届选举，做到有效衔接，平稳过渡

发挥家委会成员和教育社会监督员职能，积极参与学校教育管理工作

二是强化家校社活动联系，丰富内容形式，灵活活动载体

“走出去”——开展家教讲师团宣讲活动；“请进来”——邀请社会各界进校园活动，教学开放日活动，班级“亲子共读”活动

三是丰富家校社联系载体

重视家长学校工作，把家长学校作为家校联系工作的重要载体，加强领导，配优师资，开展好活动，指导家长科学地进行家庭教育

开展“活力家庭”评选活动，实现学生校内外良好习惯和道德品质的有效迁移

四是畅通渠道，形成“活力家社”联动效应

学校将主动发挥各类家校联系平台的作用，增进交流沟通，争取社会各方力量，支持学校的教育教学工作，共同做好教书育人工作

五、保障措施1.转变思想，更新观念通过骨干访学、校本主题讲座、邀请专家进校指导等方式，宣传和普及学校特色建设思想，组织广大教师深入学习先进的教育教学理论，全面、正确把握活力教育的理念和内涵

发动教师参与到学校“活力教育”建设工作方案的制定和研讨中来，思想上重视，行动中落实，使学校三年发展规划成为全体教师的共识和追求，领会和把握规划内涵，创造规划实施的良好舆论和文化氛围，为规划实施提供强有力的理念保障

2.组织领导，过程管理成立亮点特色培植领导小组，校长任组长，全面负责特色项目培植整体工作，落实方案的制定、项目的推进和活动的评价等内容，做到人员职权明细，任务明确，责任到位

各相关处室具体落实工作方案的各类活动，保障创建方案的顺利实施

积极协调各级专家和家委会成员参与学校亮点特色培植工作，在方案的执行中，实行动态化管理，及时根据学校的发展实际，不断调整完善工作内容，使之更具合理性、可行性和实效性

3.师资培育，科研引路重视对教师的培养力度，通过专业研修、课程开发、校本培训等一系列措施，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的教师队伍

加强教科研工作，抓实省市级课题研究过程，以此为契机和抓手，用课题的特色研究，引领推动特色项目的实验与实践，解决特色培植过程中产生的实际问题，确保创建工作健康、快速、可持续发展

4.创设条件，确保投入学校将多渠道筹措资金，加大和确保各项资金投入，调整经费的使用结构，合理支配学校的使用经费，设立专项资金，优先保障创建工作中的硬件到位及必需活动经费支出等

学校全体师生将群策群力，勇于探索，敏于开拓，乐于创新，将“活力教育”转变为教育活力，造就一所教师尽心、家长放心、学生舒心的特色学校

XX小学三年发展规划（2023-2026）一、现状分析（一）学校基本情况XX市XX区XX小学创建于二十世纪五十年代，占地23.5亩，建筑面积9658平米，现有教学班24个，学生980余名，教职工71人

学校教学班均配备多媒体一体机设备，配置先进，能够充分满足教学需求；专用教室共21个，种类齐全，设施完善，能够满足最大班额需要

学校以“为学生的主动发展创造适合的教育”为办学宗旨，深化基础教育课程改革，是全国首批国防教育特色学校、全国首批国防教育示范学校、开国大典红一师友好协作单位、XX省规范化学校、XX省教学示范学校、XX省少先队工作规范化学校等，拥有各级荣誉表彰200余项

（二）发展优势1、学校注重落实“尊重为本，助推成长”的管理理念，注重调节个人和团队的关系，注重对教师主观能动性的激发，注重发挥榜样示范作用，创新评价机制，逐步形成了行之有效的管理系统

2、常规管理走上规范化发展道路

学校“管”“理”并举，从常态管理、规范管理入手，率先执行学校的各项制度，坚持每日小反馈、每周大反馈；从每一个细节抓落实，努力实现管理的全覆盖、全方位、全过程

管理工作精细，检查督促到位，让教师的个性在教学活动中发展，让学生的个性在学习活动中张扬，让学校的个性在管理中体现

3、学校特色建设已具备良好的发展基础

经过几年的探索和创新，学校在“国防涵德——国防特色课程”、“以美育德——美育特色课程”、“我和我的祖国德育主题课程”、“以劳润德——劳动特色课程”等特色课程建设及科技、艺术等特长培养方面积累了一定的经验，逐步形成了国防教育品牌化和美育课程多元化的办学特色，得到区域的普遍认可

4、学校新建塑胶操场，增设平板互动教室，优化学校教学楼内部布局，部分功能教室增加了设施配备，学校的基础设施建设得到改善

（三）面临的困难1、教师发展问题：由于2018年之前教师队伍年龄结构比例不均衡，形成了目前的教师梯队断层

老教师经验丰富但思维相对守旧，青年教师有热情但工作经验不足，缺乏一批经验丰富、业务能力强的中间段骨干教师进行引领和助推

需要构建更加科学的教师专业发展体系，采取有效策略，助推每位教师的成长，打造一支素质高、能力强的教师队伍

2、深耕课堂问题：当前我校存在的课堂问题是“学为中心、素养为本”核心理念在课堂上贯彻落实不充分，教学效率不高

学校将通过课堂教学深度变革，转变学生学习方式，优化学习过程，提高教学质量

3、学校课程问题：基于学校七彩课程体系构建的美育、劳育、国防等学校课程内容相对独立、分散，缺乏有机融合

需要找准链接点，形成体系，提升课程品质，实现学生多元化发展

4、学校生源问题：学校处在老城区，生源质量逐年下滑，招生数量逐年减少，学生家庭教育状况参差不齐

二、规划愿景（一）办学理念七彩XX幸福成长（二）总体目标●办学目标：创建师生幸福成长的理想校园●培养目标：培养主动发展的学生——阳光、感恩、乐学、创新阳光：身心健康阳光少年感恩：感恩他人回报社会乐学：快乐学习主动思考创新：敢于实践创意无限●办学特色XX小学以“七彩XX幸福成长”为办学理念，以“责任、方法、美”为校训，以“发展学校，赢在课堂”为强校理念，构建了“国防涵德”、“以美育德”、“以劳润德”等七彩特色课程体系，为学生搭建多元的、适合发展的成长舞台，给每个孩子展示的机会，开创了“七彩XX幸福成长”的七彩教育品牌

三、重点发展项目▼项目一：构建“七彩”校园文化，引领学校内涵发展▼工作目标加强、提升学校静态文化品位和创新、丰富校园动态文化活动，构建“弘毅宽厚、竞进致远”的理念文化、“厚品博爱、融美尚学”的制度文化、“生机盎然、和谐有致”的环境文化、“厚积博采、惜时无畏”的行为文化，形成具有学校特色的学校文化体系，以文化熏陶人、以环境育人，引领学校内涵发展

▼目标达成标志2023-2024年理念文化梳理学校现有理念文化资源

制度文化以人为本，整理完善规章制度

环境文化进行自然景观和人文景观的整体规划

行为文化落实小学生日常行为规范养成教育

2024-2025年理念文化细化完善学校理念文化

制度文化初步形成制度体系，规范运作程序

环境文化有序推进自然景观和人文景观的改造工程

行为文化进行文明礼仪班级展示活动，内化行为养成

2025-2026年理念文化形成学校特色理念文化体系

制度文化完善制度体系建设，汇编成册

环境文化打造专题教育区，形成学校环境文化教育空间

行为文化建构“七彩XX阳光学子”的学生行为特色

▼实施措施1、遵照原则，有序推进

把贯彻落实校园文化建设方案纳入学校主要的议事日程，将规划的目标分解落实到每年的学校工作计划中，分步实施，逐步完善，以学校内涵发展为核心，认真落实各项工作

2、加强领导，齐抓共管

成立校园文化建设组织机构，全面组织领导校园文化建设工作，明确职责，确保校园文化建设工作的顺利进行

多渠道筹集资金，加大对校舍改造、校园绿化美化、环境布置及等资金的投入

3、以人为本，深化管理

充分发挥师生在校园文化建设中的主体作用，使校园文化建设始终贯穿在学校发展过程中，形成引导全校师生家长共同进步的精神力量，在传统中挖掘新意为学校文化注入生机与活力

▼实施时间2023-2024年，分析校情、找准定位，制定计划，挖掘和整合学校现有文化资源，全面组织实施校园文化建设工作

2024-2025年，进一步推进和完善校园文化建设，提升理念文化建设，形成制度文化体系，优化环境文化建设，落实行为文化顺利实施

2025-2026年，形成校园文化建设体系，编制成册

▼项目二：深耕“博采”特色课堂，提升课堂教学质量▼工作目标贯彻落实“学为中心素养为本”的课堂教学理念，关注学生的思维发展，激发学习动机，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂上获得存在感、参与感、成就感，享受主动探究、自主成长的乐趣

研究“学”、设计“学”、指导“学”，构建不同学科、不同学段的“博采”课堂教学模式

▼目标达成标志2023-2024年，注重过程性评价、表现性评价和发展性评价相结合的评价体系，用大数据全面、科学地评价学生的学习效果，初步构建“博采”课堂教学模式以及各学科科学、多元的“博采”课堂教学评价标准

2024-2025年，优化“博采”课堂教学模式，完善各学科科学、多元的“博采”课堂教学评价标准，实现以学定教，促进课堂教学改革

2025-2026年，完善“博采”课堂教学模式，形成各学科科学、多元的“博采”课堂教学评价体系，区域内有一定影响力

▼实施措施1.研究“学”、设计“学”、指导“学”探索各学科、各学段课堂教学模式，根据学生的身心发展特点从过程、表现、发展三个纬度探究不同的评价机制，有效利用评价的多元化，依托课程标准全面、科学地评价学生，促进学生全面发展

2.以信息技术2.0双师课堂为载体，构建“博采”课堂互动模式，注重学生核心素养的提升，实现以人为本、以学定教的课堂教学模式

建成基于信息化、大数据的课堂评价体系，促进教学改革

3.完善“博采”课堂评价体系，切实夯实常态课，借助“三节”课，即：“骨干教师示范课”、“中青年教师研讨课”、“新教师过关课”，努力改变教师的学习方式，注重学生学习习惯、学科能力培养，变被动学习为主动学习，全力打造自主、高效的“博采”课堂

▼实施时间2023-2024年，初步探索科学、多元、发展的各学科“博采”课堂评价标准以及课堂教学模式

2024-2025年，优化不同学科、不同学段“博采”课堂模式和评价标准

2025-2026年，完善“博采”课堂评价体系和课堂教学模式

▼项目三:锻造“博采”教师团队，助推教师专业发展▼工作目标聚焦“教师的专业素养与研究力”，探索出“一套机制、两重支撑、四支队伍、四大板块、多方协同”的教师队伍培养策略，形成教师自主发展体系，培养一支敬业乐群、业务精湛的教师团队

▼目标达成标志2023-2024年名优教师队伍：成立学科智囊团，搭建引领学科发展的示范、展示、交流平台

骨干教师队伍：推进“示范工程”建设，出示示范课、课例研究

青年教师队伍：探索"1+4+N"的培养模式，制定学校青年教师发展三年规划

职初教师队伍：推进“三新工程”建设，开展教师开放周、校级和区级过关课和校本培训1+N活动

2024-2025年名优教师队伍：专业引领，课例示范，交流分享，在片区形成影响力

骨干教师队伍：继续推进“示范工程”建设，引领学科教学走向深入

青年教师队伍：落实学校教师发展三年规划，完善"1+4+N"的培养模式，展示个人发展成果

职初教师队伍：夯实教学基本功，优化课堂教学，站稳讲台

2025-2026年名优教师队伍：带动学校学科建设，形成学科特色，在区域形成影响力

骨干教师队伍：展示骨干教师课堂教学成果，促进学科建设，在区域形成影响力

青年教师队伍：优化“1+4+N”培养策略，展示培养成果，成为学校学科业务骨干

职初教师队伍：展示职初教师三年专业发展成果，站好讲台

▼实施措施1、制度保障，细化管理

进一步加强教学中心、年级组、教研组等管理力度，促进新教师的培养，坚持把过程管理落实到位，有力推进教师队伍建设

2、专业成长，以赛促教

每学期通过研讨课、过关课、同课异构课、教师信息化2.0赛课等活动，为新教师的发展搭建展示的平台，注重教师队伍专业能力的培养，加强教师梯队建设

3、挖掘潜能，以研促教

教研助力，充分发挥团体优势，攻读专业书籍，不断提高科研水平，实现优质教育资源共享，助推教师成长

挖掘各种资源和教师的自身特点，建立有特色的教学风格，找到其专业发展新的生长点

4、通过校本培训、课题引领工程、读书富脑工程、青年教师联盟、师徒结对、学科智囊团等构建以“培、研、赛、评”为主体的教师专业发展体系，激活每位教师的成长动力，努力打造一支素质高、能力强的教师队伍，使学校教育教学工作再上新台阶

熟练掌握信息化教学，积极参与小课题研究，书写教育叙事，改进自己的课堂教学和其他工作，逐步完善教师队伍建设

▼实施时间2023-2024年，完善教师队伍多元化的培养策略，建立科学的培训、实施、评价一体化工作机制

2024-2025年，优化教师队伍多元化的培养策略，展示梯队培养的阶段性成果

2025-2026年，形成教师队伍培养体系，推广教师梯队培养成果

▼项目四:凸显新时代国防教育特色，深化德育品牌建设▼工作目标高举中国特色社会主义伟大旗帜，以理论和重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，着眼维护国家安全和发展利益，根据国防教育法、全民国防教育大纲和国防教育办法，遵循小学生成长规律，拓宽国防特色的德育工作网络，构建新时代国防特色德育课程体系，大力开展学科整合渗透、体验式实践活动，培养爱国爱党、品德高尚、知礼有仪的七彩好少年

▼目标达成标志2023-2024年，营造新时代国防教育浓厚氛围，普及国防教育，进一步增强师生的国防意识，培养学生爱国、爱军思想的和组织纪律性，从小树立建设和保卫祖国的志向

初步探索新时代国防教育课程建设

2024-2025年，加强国防教育师资的培养，提高教师国防教育水平

树立新时代国防教育观,在教学、德育活动中有机融合,逐步完善新时代国防教育课程建设

2025-2026年，新时代国防教育课程成果进行交流展示，创新国防教育，在过去国防教育的基础上，使学校国防教育上水平，在区域内有较大影响

▼实施措施1、制度完善，管理有序

学校坚持把新时代国防教育作为立德树人的重要途径,纳入年度工作计划，制定工作方案，加强组织领导,形成多部门联动配合开展国防教育工作的合力

2、组织实施，实践体验

根据不同年龄、不同阶段学生特点，结合重大节日、重要纪念活动,依托当地国防教育实践基地、红色教育基地和驻军部队等优势资源，组织参观学习、拓展体验等实践活动

3、经费支持，保障落实

学校积极争取资金支持，管好用好经费，保障国防教育的顺利实施

▼实施时间2023-2024年，抓好国防教育环境布置，让国防教育气氛浓浓地布满学校、班级

开展宣传教育，及时宣传和普及国防教育

初步探索新时代国防教育课程建设

2024-2025年，上好国防知识课，让新时代国防教育进入教材，进入课堂

逐步完善新时代国防教育课程建设

2025-2026年，多种形式交流展示新时代国防教育课程成果

四、实施保障（一）思想保障实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开全体教师会议，年级组长、教研组长等专题会议，认真学习本规划，以达成全体教师的共识，将本规划作为学校教育教学各项工作的行动指南，在日常教育教学工作中加以贯彻执行

（二）组织保障成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体负责三年规划的全程管理

各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证

管理领导小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作、分工明确、条理清晰

（三）制度保障定期召开会议，加强规划实施过程中的信息反馈，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，加强实施过程的调控与改进

（四）后勤保障以本规划为依据，以教育教学中心工作为重点，科学合理编制每年预算，提高教育经费的使用效益，合理配置资源，为发展目标的实现提供经费与物质保障，实现校园硬件的整体升级

（五）监督保障在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门要认真做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，接受群众意见，接受群众监督批评，齐心协力，保障三年规划的顺利实施

XX小学三年发展规划（2023.9-2026.8）第一部分学校现状分析一、学校概况我校在实施第五轮三年发展规划的过程中，以落实“立德树人”为目标，以“创造适合师生发展的教育”为理念，以提高教育教学质量为核心，在教师专业发展、课堂教学改革、德育一体化实施、学生全面发展、办学特色建设等方面成效显著，在创办优质教育的历程中又迈出了跨越性的一步，发挥了三年发展规划在学校发展过程的规划引领、诊断评价与管理保障作用

我校以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，以不断满足人民群众对优质教育的需求为目标，为落实教育事业“十四五”发展规划，结合我区创建现代化教育强区的行动计划，全面深化教育改革创新，深入实施素质教育，打造“校园有品质、老师有水平、学生有素质、家长有好评”的学校品牌，进一步提升我校的核心竞争力和品牌影响力，特制定XX小学2023-2026三年发展规划

二、发展优势（一）不断积淀的文化内涵XX区XX小学始建于1912年，办学历史悠久，有其深厚的底蕴，各项规章制度健全，积淀了自己的文化和传统，为学校发展奠定了坚实基础

学校先后获得XX省规范化学校、XX省艺术教育示范学校、XX省心理健康教育先进单位、XX省教育报刊宣传工作先进单位、淄博市中小学德育工作先进单位、淄博市书香校园、淄博市平安校园、淄博市中小学德育品牌、淄博市首批劳动教育示范校、淄博市教育系统模范教职工之家、淄博市齐文化推广示范学校、淄博市学习强国先进单位、淄博市中华优秀传统文化教育示范校、淄博市“学灯塔、用灯塔”十百千优秀党支部等多项荣誉称号

（二）逐步优化的师资队伍学校现有教学班17个，学生715人，在编在岗教师63人，其中高级教师10人，一级教师30人，教师队伍素质优良，教师基本素养高，市、区骨干教师、教学能手、学科带头人占教师总数的25.4%，专业水平深厚，师德师风良好

（三）德育一体化建设初显特色围绕立德树人根本任务，XX小学提出了“德育为先，以生为本，育德入心，成德于行”的德育思想，依托校本德育课程、校本活动课程、经典诵读课程、社会实践课程、家校协同课程，致力于念好“厚、实、立、动、连”之“五字诀”，全面推进德育课程一体化建设，形成了各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系

《推进德育课程一体化“五字诀”》被评为XX省优秀德育案例、第四批淄博市中小学德育品牌，相关经验在《XX教育报》《XX教育》进行了刊登

（四）课堂小组教学制研究成效显著经过三年实践，学校提炼出“先学后教，以学定教，多元互动，提质增效”的小组教学制实施理念，形成了“出示学案、小组研学、展示提升、形成认知、练习巩固、科学作业”六环节课堂流程，有效提升了学校的教育教学质量，相关研究成果得到市区相关专家的充分肯定，在区域内产生了一定的影响

三、发展劣势(一)部分教师专业发展能力不足作为一所老校，教师队伍的老龄化趋势十分明显，我校现有教师63人中，40岁以上的教师33人，约占总数的47.62%，部分教师发展意识不强，缺乏活力

新教师中非师范类毕业生较多，在教育理念、专业学识、专业水平上严重缺失，教育教学能力不足，导致适应期、过渡期偏长，有的专业、教学能力低，有的追求不高、敬业精神不强，自以为是，严重影响了教育教学质量的提升

（二）办学条件亟待改善学校部分硬件配套设施特别是信息技术和现代化教育装备亟需改善；其他教学辅助设施如体育设施、图书、办公设施、消防等陈旧老化与迅猛发展的教育需要不匹配

（三）生源状况挑战学校管理随着老城区居民外迁的现象，片区内生源逐年减少，2021年招收新生仅96人，导致公用经费非常紧张

目前，学校外来务工子女占比为77.23%，家长文化素质偏低，经济状况困难，对孩子教育管理跟不上，孩子的养成教育存在诸多问题，这些都给学校的常规教育、教学质量提升提出了更大挑战

（四）课堂小组合作学习研究和实践存在不少问题一是全员参与的氛围不够浓厚

部分教师习惯了固有的教学模式不愿尝试，缺乏自我革新的勇气，更愿意按部就班满堂灌

二是对学校反复研发的《课堂小组教学六环节指导意见》《课堂小组教学评价标准》没有真正理解和恰当运用

三是同伴互助流于形式，特别是组内教研

突出表现在学校规定的“四定、两全、两有”执行不到位

第二部分学校规划愿景一、办学理念创造适合师生发展的教育

学校的教育应当为师生自主发展、全面发展、个性发展提供良好的氛围和条件，要明晰师生的发展，首先是教师的发展，其次才有学生的发展

教师发展学校，教师发展学生，教师是学校的核心竞争力，谁赢得了教师，谁就赢得了教育的未来

二、总体目标（一）办学目标创办师生幸福成长的学校

学校要为师生的成长构建和谐的校园文化，无论是制度文化还是精神文化，时时处处应充满向上的力量；学校要为师生的三个发展搭建平台；要努力使学校成为师生追寻梦想和真理的圣地，成为师生彼此分享成长和幸福的精神家园

（二）培养目标努力把学生培养成为知识丰富、思维深刻、人性善良、品格正直、心灵自由的人

正确的价值观、科学的思维方式和优秀的品格是学生的三大核心素养，与此相对应的价值引领、思维启迪、品格塑造则是学校和教师培养学生的三大核心任务

价值引领的目的是培养学生正确的价值观

从学校教育的角度讲，价值观是关于如何做人做事的观念、准则、规范，它是一个人信念、信仰、理想的内核，决定一个人的精神品性

思维启迪从认识论的角度分析，可以把思维方式看作人的认识定势和认识运行模式的总和；从个体的角度分析，思维方式是个体思维层次、结构、方向的综合表现，是一个人认知素质的核心

“教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，不是责任感，而是……去发现新的思维方法

”品格塑造从广义的角度讲，品格可分为行为习惯、个性修养和道德品质三大组成部分

品格突出一个“品”字，要把学生培养成有品质、有品位的人，这才是“受过教育的人”的形象

“谢谢你、对不起、请原谅”应该成为每个学生常说的话语；“诚信、宽容、感恩”应该成为每个学生常怀的意识

（三）办学特色2019年9月学校启动“课堂小组教学制教学”的实践与创新研究，2021年9和10月学校先后承办和迎接了XX小学业务校长“聚焦双减落地推进作业改革”专题会议、淄博市基础教育研究院教学视导工作，与会专家对我校小组合作教学的研究成果给予了充分肯定，并在区域内产生一定的积极影响，但是课堂教学永远是一门遗憾的艺术，如何更好地落实“除智力有问题的学生除外，所有学生都会学会，绝大多数学生都能学好”的理念并将课堂小组教学制教学为抓手构建自主合作的生态课堂将成为新三年规划中重点研究的课题，力争成为区域内广泛认可的特色项目

第三部分学校重点发展项目一、教师发展——推进“金字塔型”教师梯队建设（一）工作目标立足“创办师生幸福成长的学校”的办学目标，形成“新入职教师—教坛新秀—骨干教师—名教师”金字塔型的教师梯队培养机制，继续打造一支“乐业、专业、文雅”的教师队伍

（二）目标达成标志2023-2024年，制定《“金字塔型”教师梯队培养实施方案》

培养新入职教师成长为合格教师，培养1～2名教坛新秀，力争1名教师成为区域内的名教师培养人选

2024-2025年，培养2～3名骨干教师

教坛新秀、骨干教师、名教师校内带动作用明显

教坛新秀在区级活动中崭露头角，名教师发挥区域内的示范、带动作用

2025-2026年，形成“新入职教师—教坛新秀—骨干教师—名教师”金字塔型的教师梯队培养机制

各类教学评比活动中教师获奖率有较大幅度提升，“乐业、专业、文雅”的教师精神风貌凸显

（三）实施措施1.制定《“金字塔型”教师梯队培养实施方案》

2.根据教师专业标准，指导梯队教师制订好专业发展计划，建立专业发展档案

3.完善《教师4+X自主发展手册》，促进教师个性化成长

4.强化青年教师发展沙龙的组织和管理，提升沙龙的品质

5.以信息技术2.0提升工程为契机，促进现代科技与教育教学的深度融合

6.引进优质培训资源，定期开展专题培训

7.定期开展校本教研，提高教师专业水平和教学能力

（四）实施时间2023年9月-2026年8月二、党建领航——深化“百年XX我先行”党建品牌（一）工作目标学习贯彻落实新时代党的建设总要求，不断深化“百年XX我先行”党建品牌，推动学校党建高质量发展

（二）目标达成标志2023-2024年，出台《XX小学“百年XX我先行”党建品牌深化实施方案》，形成“百年XX我先行”品牌的标识、内涵、体系

2024-2025年，围绕四个框架，落实每月的集中学习时限，每月的“心连心”活动，每季度的志愿服务活动，每学年的教师自我提升项目，丰富“1244”机制

2025-2026年，党员教师先锋模范作用明显，“百年XX我先行”党建品牌产生一定影响

（三）实施措施1.完善学校党建品牌深化机制，加大对党建品牌的组织和领导

2.制定并下发《XX小学“百年XX我先行”党建品牌深化实施方案》

3.修改完善《XX小学党员先锋模范人物评选标准》，根据四项载体完成情况，每学年评选先锋模范人物至少2名

4.强化党员参与“青蓝工程”的力度，把培养对象的成长与党员评优相结合

5.完善党员志愿服务评价标准，每学年评选1-2名“志愿服务之星”

（四）实施时间2023年9月-2026年8月三、课堂教学——构建自主合作的生态课堂（一）工作目标深化课堂小组教学制研究，打造“先学后教、以学定教、多元互动、提质增效”的生态课堂

（二）目标达成标志2023-2024年，教师熟练掌握“课堂小组教学制”相关理论，能充分运用“课堂小组教学制”理论进行课时备课，语数英学科广泛使用“课堂小组教学制六环节”进行教学

2024-2025年，教师能根据学科特点研究不同课型下的“课堂小组教学制”模式，初步形成学校的小组教学制特色课堂

2025-2026年，建立“课堂小组教学制”学科课件资源库

教师课堂小组教学特色鲜明，学生主动发展意识、学习力与学科素养显著增强

（三）实施措施1.多种形式研读《小教学论》等关于课堂小组教学的相关书籍

2.通过专题讲座、外出培训、专家进校指导等形式，提升教师对小组教学制的认识，引领教师转变课堂教学行为

3.完善《XX小学教学管理评估方案》，突出课堂小组教学制评价权重

4.加强课堂教学常规管理，重点强化教学常规管理中的反馈、矫正环节

5.开展“课堂小组教学制实施先进个人”等评优树先活动

（四）实施时间2023年9月-2026年8月四、德育工作——强化养成教育的实践与研究（一）工作目标全面落实立德树人根本任务，以社会主义核心价值观教育为引领，以弘扬中华优秀传统美德为重点，以落实《中小学生守则》为目标，遵循教育规律和学生成长规律，规范学生养成教育，形成良好习惯

（二）目标达成标志2023-2024年，深入开展理想信念教育、“学规范正行为养习惯”九个好、“家校共培育亲子共成长”家庭教育主题班队、“我喜爱的班主任”评选等活动；完善学校《XX区XX小学学生养成教育分年段实施细则和评价标准》，并与日常训练巩固有机结合，引导学生学习规范、纠正行为、形成习惯、知行合一，确保30％的学生入选“XX小学养成教育标兵”，30％的班级成为“XX小学养成教育示范班级”

2024-2025年，继续实施传承中华传统美德等系列主题教育实践活动；开展养成教育专题培训、养成教育主题班队会展评活动，提升教师养成教育能力；开展“最美家庭”“好家长”评选活动，树立家庭养成教育榜样；确保60％的学生入选“XX小学养成教育标兵”，60％的班级成为“XX小学养成教育示范班级”，评选校级“新时代好少年”或“美德少年”评选活动

2025-2026年，建立健全养成教育管理制度和运行机制，开展“家庭教育大讲堂·校园行”家庭教育主题班队会、利用节假日开展“志愿家庭”服务活动、全学科养成教育优秀成果征集与展示活动、总结提炼《XX区XX小学学生养成教育分年段实施细则和评价标准》，形成学校、家庭和社会养成教育合力，提升学校、家庭养成教育能力和水平

确保80％的学生入选“XX小学养成教育标兵”，80％的班级达到“养成教育示范班级”，力争推选1-2名“XX区新时代好少年”，争创区级德育品牌

（三）实施措施1.规范日常行为，立足平时，使学生在日积月累中逐渐形成良好习惯

2.精心设计和组织开展形式多样、内容丰富、主题明确、寓教于乐的实践活动，在实践体验中培养学生优良道德品质、磨炼坚强意志、养成良好行为习惯

3.注重养成教育的科学性和针对性，贴近实际、贴近生活、贴近学生，激发学生参与的积极性，发挥学生的主体作用，促进学生将良好的行为习惯内化于心外化于行，做到知行合一

4.发挥学校主体作用、家庭基础作用、社会支持作用，形成协同育人合力

加强家庭教育指导，帮助家长树立正确的教育理念、掌握科学的教育方法

加快形成社会支持体系，营造良好的养成教育环境

（四）实施时间2023年9月-2026年8月第三部分实施保障一、组织保障1.学校成立以校长为组长的三年发展规划实施领导小组，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与

2.各重点发展项目小组在学校规划实施领导小组的指导下落实好各项目

3.充分发挥师生、家长及社会各界的力量，让其成为学校发展的参与者、促进者

二、管理保障1.提升学校依法科学管理能力，建立健全民主管理制度，构建和谐的家庭、学校、社区合作关系

2.严格落实“五项管理”和“双减”政策