2024年学校骨干教师培训计划
为了加强师资队伍建设，提高学校教育教学质量的思想，面向全体教师，以师德为首，以教育科研能力培训，中青年骨干教师培训为重点，以实效为目的，以创新教育为突破口，全面推进素质教育，以求得学校新一轮发展的动力源;坚持以改革促进发展，通过改革和创新，突破教育发展的瓶颈。通过加强中青年骨干教师的培训，使这些学校的中坚力量在提高职业道德素养，确立正确的教育观念，了解本学科的发展趋势的基础上，不断提升知识结构和知识层次，发展具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。特制定我校骨干教师培训计划认真做好教师继续教育培训，强化师资培训，建设高素质的教师队伍。为真正把继续教育培训落到实处，努力采取灵活多样的培训方法，如：中青年教师优质课、专题教研活动、案例剖析式，把学校专题培训与教研组培训、教师自培自练结合起来;把专家讲授与分组研讨结合起来。具体培训内容有
一、师德建设。继续学习《中小学教师职业道德修养》部分章节，提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。加强师德师风建设，树立新型教师形象。认真 执行《中小学教师职业道德规范》，深入领会《公民道德建设纲要》的职业内涵，对照、排查、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯，重塑21世纪教师的新形象。重申职业纪律，杜绝体罚、变相体罚及侮辱学生人格等一切有悖于教师职业道德的行为。
二、师资培训
1、教学培训。
一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。
二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。
三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展专题研讨活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。
四是加强合作交流：邀请区教研员来校讲座、辅导;派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。
2、信息技术培训。继续有针对性地开展多媒体信息技术的培训。为方便教师课堂教学，使计算机能更有效地为教学服务，提高教师电脑应用能力，让中青年骨干教师都能熟练掌握并应用简单的课件制做并能独立制作课件。为这些青年骨干教师们提供了更为广阔的施展教育教学技能和才华的空间。
3、进行教育科研基础培训。为不断提高教育教学的实践能力和专业水平，提高教师的教科研水平，拓宽教师视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化，根据区教研室的要求，本学期认真作好了这项培训工作。及时制定计划，安排辅导人员，建立健全培训制度，认真开展培训工作。
三、其他
(1)引导、组织青年骨干教师积极撰写教研论文，参加各级论文评选，广泛发动与制度建设相结合，通过建立激励机制，调动骨干教师参加教科研论文评比的积极性，帮助他们结合自己的工作实践撰写理论文章，提高文章的质量。支持骨干教师承担上级教研公开课。
(2)配合学校进一步巩固集体备课制度、每周一课制度和教育教学案例制度，加强教育教学研究。做好起始年级全面实施基础教育新课程准备。
2024年学校骨干教师培训计划（二）
一、培训目标
本培训计划旨在提升学校骨干教师的教学水平和专业能力，使他们成为学校教育教学改革的领导者和推动者。通过培训，骨干教师将进一步提高教学设计能力、教学实施能力和评价反思能力，提高学生的综合素质，并能够有效地解决教学中遇到的问题和挑战。
二、培训内容
1. 教育教学理论研修
通过系统学习教育教学理论，如认知心理学、教育学、教育管理学等，加深对教育教学的理解，为教学实践提供理论支持。
2. 教学设计能力培养
学习和掌握科学的教学设计方法和技巧，包括目标确定、教学内容选择和组织、教学手段和教具运用等，培养骨干教师对于教学设计能力的追求和创新。
3. 教学实施方法培训
针对不同学科和教学内容，组织骨干教师进行教学实施方法培训，包括讲授、讨论、实验、案例等，通过实践活动提高骨干教师的课堂教学效果。
4. 评价反思能力培养
培养骨干教师对学生学习过程和成果的评价能力，了解和掌握不同的评价方法和工具，并能运用评价结果进行教学反思和改进。同时，通过反思教学实践中的成功和失败，促进骨干教师的成长和发展。
5. 教育教学研究能力培养
培养骨干教师的科学研究能力，促进他们积极参与教育教学研究，并能将研究成果应用到教学实践中，提高教学效果和质量。
三、培训方式
1. 理论学习
通过课堂讲授、研讨会和讲座等形式进行教学理论的学习和讨论，引导骨干教师深入思考教育教学问题，并结合实际进行案例分析和问题解决。
2. 实践活动
组织骨干教师进行教学实践活动，包括观摩他校优秀教师的课堂、开展集体备课和微课堂等。通过实际操作和经验分享，提高骨干教师的教学实践能力。
3. 研究课题
鼓励骨干教师参与教育教学研究，并组织他们开展小型教育教学课题，通过研究提出改进方案和教学策略，推动学校的教育教学改革。
四、培训计划
1. 阶段性目标确定
根据学校的发展需要和骨干教师的实际情况，确定培训的阶段性目标，分阶段有序推进。
2. 培训时间安排
将培训时间分为集中培训和分散培训相结合的方式进行，集中培训可以提高学习效果和互动交流，而分散培训则可以更灵活地安排时间。
3. 培训评估
定期对骨干教师的学习情况和培训效果进行评估，及时调整培训计划和措施，确保培训效果的实现。
五、培训资源保障
1. 培训师资保障
聘请有丰富教学经验和专业知识的专家学者进行培训，保证培训内容的专业性和权威性。
2. 培训设施保障
提供良好的培训场所和设施，包括教室、多媒体设备、图书馆等，以便骨干教师进行学习和实践活动。
3. 培训经费保障
为培训计划提供足够的经费支持，包括师资费用、教材费用、实践活动费用等，确保培训质量和效果。
4. 学校支持与指导
学校领导重视培训计划的实施，并提供必要的指导和支持，使培训计划能够顺利进行。
六、培训效果评估
通过定期跟踪调查、教学观摩和评估测试等手段，对骨干教师的培训效果进行评估，了解培训效果和对学校教育教学改革的促进作用。
总结：
通过对2024年学校骨干教师培训计划的详细规划和安排，可以有效地提升教师的教学水平和专业能力，推动学校的教育教学改革。通过培养骨干教师的教学设计能力、教学实施方法、评价反思能力和教育教学研究能力，使他们成为学校教育教学改革的领导者和推动者。同时，通过培训方式的多样化和资源的保障，确保培训效果的实现。最后，通过培训效果的评估，及时掌握培训成果，为学校教育教学改革提供参考依据和经验总结。
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