2023年英语新课标培训心得体会范文〔最新6篇〕
篇一：2023年英语新课标培训心得体会范文 这一次的培训虽然是分期进展的，时间不是很长，但是我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了骆老师的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联络了实际，使得我更深化、更透彻的领会了老师所讲的内容。
一、重新认识了自我
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语老师，尤其是像我这样刚踏入工作不久的年轻老师来说，必须具有渊博的英语知识，纯熟的操作技能，良好的思维品质。在英语的探究过程中，老师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学 同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上老师成为学生的伙伴和知心朋友。骆老师在给我们上课的过程中就用她自己的教学方式，给我们输入了这样的思想。
二、英语根底知识和根本技能有了一次质的飞跃
这次根底知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语程度有了一个很大的促进。尤其是骆老师的语音课，由原来不知如何正确发音到如今根本标准，且较清楚地理解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家老师的精心讲解，让我理解了如何较好的进展英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项才能的教学都可以教得非常有趣。优秀老师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有平安的语言环境。强调词汇和语法知识使老师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很为难，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因此，要进步学生的听说才能，首先要给学生创造一个平安的语言环境。在平安的语言环境，老师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错才能，学生在不断的交流中就能进步听说才能了。只有在不断的练习中，学生的口语才能才会不断的进步。
通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的开展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语老师的口语、语音、技能等程度要求会越来越高，假如老师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。作为一线英语老师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的时机，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于考虑，擅长分析^p ，尽早成为一名优秀的英语老师！
篇二：2023年英语新课标培训心得体会范文 上个星期，教研室组织所有英语老师学习一些新的英语课标，在此过程中我学到了很多新的教学理念。经过训练我深深地体会到老师要想适应教材改革的需要，就必须学习“英语新课标”，以适应新教材教法的要求。
新的课程标准有以下几个特点：
提倡体验，理论，参与，交流，合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
“英语课程标准”以描绘学生“能做什么”为主线，强调学生应该可以用所学的英语做事情，并在做事情的过程中培养学生的语言才能、思维才能和沟通和协作才能。语文学习应从语法讲解和单词的死记硬背中解放出来，通过创造良好的语言环境和提供大量的语言理论时机，让学生通过自身的经历、感知、理论、参与和交流，形成语感；在老师的指导下，通过观察、发现和归纳，掌握语言规律，形成有效的学习策略，培养学生的交际才能。
提倡“任务型”的教学理念，将语言综合应用才能的培养贯彻到教学过程中。
《英语课程标准》建议老师在课堂教学中采用理论性强、任务明确的“任务型”学习方式，以实现各项才能目的，使学生具有明确的任务目的，积极主动地学习。学生在完成任务的过程中，通过理论、考虑、调查、讨论、交流与合作等方式，完成学习任务，并学会运用英语。以任务为导向的教学形式，有利于增强学生语言才能，强化学习动机，进步学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解；有利于培养学生综合素质，如思维想象才能、审美情趣和艺术感受、协作精神和创新精神，促进英语学科与其它学科互相浸透和联络。
强调课程资的开发利用及其功能。
“英语课程标准”特别重视课程资的开发和利用。对英语课程而言，创设语言环境、使用语言的真实性、丰富语言材料是实现课程目的的有力保障。现代化网络技术的开展和教育技术的开展，为英语教学创造了前所未有的教与学空间。
这一制度的施行，对我们来说，既是机遇，又是挑战。在理解了新课标所面临的形势、机遇和挑战之后，我真的是受益匪浅，从中得到了许多启发和深深的考虑。因此，我明白了新课标下我们的老师应该做什么：转变教育观念，积极应对新的挑战。
一是《新英语课程标准》明确要求老师进步教学设计的立足点，由“知识点”上升为“能用知识做事情，即指向素养的课程单元”；它必然涉及到教学方式的同步变化，其标志是真实情境的介入和深度学习，新课标要求我们从“知性”教育向“学生开展”教育转变。事实证明，脱离实际情况，学校课程就会导致“以非语言方式学习外语”。新课标强调对主题的选择更多的是从学生生活实际出发，根据学生的生活经历，选择合适学生年龄阶段的主题作为编写的主线。因此，老师必须深化研究教材，努力用学生的目光对待问题，理解学生的生活，充分利用学生的兴趣，挖掘身边的教学资。这会使学生有话要说，有话要说。因此，英语老师必须不断地学习，不断地更新自己的知识体系，时刻做好学习承受新知识的心理准备。与此同时，英语老师必须更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的相貌面对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新、求进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面知识，储藏各种能量，成为真正适应新时代要求的新人。
第二，作为老师，我们应该树立新的学生观。首先，老师应转变角色，重新理解师生关系；素质教育的精神要求我们要以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需求和开展愿望。所以，在新课标的施行过程中，我们应该鼓励学生的创新精神，采取有利于学生发挥主体作用的教学思想和方法，在每一个教学环节都要充分考虑学生的需要，同时也要尊重学生的个体差异，尽量满足不同学生的学习需求。树立终身学习的观念，不断进步学生的专业素质。
伴随着新课程主题的全面展开，对直接施行新课程主题的老师提出了更高的要求。面临着新观念、新课标、新教法等一系列新面孔，老师必须从传统的“教书育人”向“科研型”“、学者型”转变，在教学改革中不断探究最正确的教学方法和策略，寻求更加科学的教学方法和策略，自觉主动地进展教学反思和自我监控，促进自我成长，才能适应新课标的要求，假如我们能开展有效的教学科研活动，并以先进的教学理念为指导，不断总结和反思自己的教育教学工作，创造新的教学经历，探究新的教学策略和方法，在繁重的教学中理论我们的教科研成果，不仅能起到事半功倍的作用，而且能使我们在进步专业素养的同时，工作得更加轻松愉快。身为英语老师，我们应该不断进步自己，改变自己的教学方式，运用多种教学手段，为我们的英语思维教学创造真实、有趣的环境，让学生乐于英语思维。要注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习兴趣。
为了迎接新课标的挑战，我们还应树立终身学习的观念，不断更新知识构造，进步专业技能和知识程度，以适应现代社会开展对英语课程的要求。确立终身学习观念，本质上是加强老师自我开展的终身化意识。
篇三：2023年英语新课标培训心得体会范文 按照上级教育主管部门的安排，在新学期开场前，我们参加了《英语课程标准》的培训学习。在聆听了赵春雨教研员关于新课标的讲座之后，我进一步明确了《英语课程标准》的根本理念、设计思路、课程目的、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了中学英语教材的特点和使用方法，从中得到了很多的启示。以下就是我这次参加英语新课标培训的一些心得体会：
一、以人为本，提倡素质教育，注重评价鼓励。
素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与开展的愿望。因此我们在新课标施行过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。
二、要树立终身学习的理念，不断进步专业素质
要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识构造，开展专业才能与知识才能，以适应现代社会开展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化老师自我开展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。
三、改良教学方法、渗入情感教育。
当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的才能。要到达这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓重的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎么做，指导他们，效劳他们。
四、学会对教材进展整合处理。
我们要改变传统的“老师一只粉笔，一本书”的场面。老师要根据教学需要对教材进展处理：整合、增加或删除。当然这一切要根据课程目的和理解学生的根本情况，然后才对课程内在对教材进展再加工处理。明确情境的优势与缺乏。情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用；情境设计得有缺乏之处的，老师那么需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进展多角度的考量，以便为学生多样的考虑、表述、进展有针对性的调整，充分利用各类课程资丰富课程内容。在对课程内容进展调整时，比拟科学的做法应该是：科学地分析^p 课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且平常难以接触到的内容，要大胆地进展删减。
总之，新的《英语课程标准》对老师提出了更高层次的要求，老师需要具有较全面的知识，要学会开发和有效利用课程资，面对即将开放的课堂，很多东西是无法预见的，如何面对学生的畅所欲“问”？我们只有不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学，这样才能沉着面对学生，不得不成认这对我们所有的老师来说确实是一项非常艰巨的任务。
篇四：2023年英语新课标培训心得体会范文 学习《义务教育英语课程标准》后，本人有下面一些体会：
新课程标准不仅仅强调了英语学习在知识和文化方面重要性，还继续强调英语学习在学生性格及素质方面的影响。在前言局部有这样的陈述：学习英语不仅有利于他们更好地理解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的互相沟通和理解，还能为他们提供更多的承受教育和职业开展的时机。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，开展跨文化交流的意识与才能，促进思维开展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语可以为学生将来参与知识创新和科技创新储藏才能，也能为他们将来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定根底。这是广阔英语老师在教学中应当关注的。
《课标》除了在教学策略和方法上给老师提供理论支撑外，还特别强调要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。要求老师做到“
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；
2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神；
3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言理论的时机；
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
这些建议充满了人文关心，不仅对英语教学有益，还有助于改善师生关系，有利于师生的身心开展。
在课堂教学方面继续强调任务型教学。要求老师要根据课程的总体目的并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，促使学生用英语与别人交流，开展用英语解决实际问题的才能，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。同时还要求加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定根底。
总之，通过这次学习，我进一步认识到：对新课标的学习，不能只停留在课标内容和教学方法策略等一些字面内容上，更要在思想理念方面与时俱进，只有这样，才能领略新课标的精神本质。
篇五：2023年英语新课标培训心得体会范文 通过这次的培训学习，我认识到老师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，进步课堂效益到达“英语新课标”设计理念的根本要求。一句话，顺应教育改革开展潮流，当一名合格的小学英语老师。到达教书育人的目的。体会如下：
一、必须把握课改方向
通过学习，我体会到在新课改中首先转变的就是观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。无视对学生实际运用语言才能的培养的倾向，把开展学生的综合语言才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程。主动思维和大胆实验，进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程作为中心任务，通常会忽略掉学生才能的培养，以及情感、态度价值观念的培养。但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的才能，所以要求老师在教学工作中首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中到达这一目的，运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成一定的综合运用语言的才能。其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。
二、处理好学科之间的关系
在教学内容上要转变观念，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过学科的教学培养全面开展的新人。打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成局部，在才能以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。做到不仅要教书还要育人，要成才更要成人。
三、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛
新课程强调教学过程是师生交往，共同开展的互动过程。把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神。在教学过程中要处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在理论中学习，使学习成为在老师指导下主动的，富有个性的过程。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要。注重加强与学生的沟通，重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣，正确评价学生，帮助学生及克制情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的开展互相促进，做到与学生共成长。在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。
四、运用任务型教学途径
新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改良教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。任务型教学就是以详细的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示成果的方式来表达教学的成就。因此，老师在教学中应把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。通过学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的表达。有利于进步学习的知觉性。它有教明确的详细目的，有利于鼓励学习积极性。在任务型教学中，老师的角色比拟丰富，老师从全面出发，观察，控制课堂的开展。
总之，通过这次培训使我更加清楚的认识到新课程的施行，为我们树立了正确的教育教学理念，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的考虑。在今后的教学过程中，大胆尝试新课程标准，不断地努力与尝试，争取以更加认真的态度、全新的相貌、更加积极主动的姿态去面对学生不断进步自己的教学程度。
篇六：2023年英语新课标培训心得体会范文 面对下学期的新教材，新课改势在必行，很困惑，但是通过这次培训，使我对新课标的理念和精神有了初步的认识和理解。
首先，新课标表达了语言的工具性与人文性的高度统一。新课标在界定高中英语课程的性质时指出“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件，语言对促进人的全面开展具有重要意义”，也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。语言的工具性众所周知，那其人文性表如今哪里呢？在我认为语言的人文性主要表如今：
〔一〕新课标的理念有利于促进个人开展。新课标之所以不同于以往的教材理念，我认为其学习方式如同学母语和学外语之区别。以往的教材学习主要重视语法知识的教学，侧重死记硬背，是一种填塞式的教学。在这样的状况下，许多学生都是“高分低能”，在以后的外语学习上，困难重重，最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语学习，思维较为僵化。很多学生在实际运用中无法应用所学的知识，而新课标下的英语学习贴近母语学习，思维较为灵敏开放，摆脱了单一的语法的死记硬背，更注重自主学习、创造性学习，注重听、说的实际语言应用。有利于学生心智的开展，特别是思维才能和认知才能的开展。
〔二〕新课标教材的内容新颖，贴近生活。新课标的教材内容很具有综合性，含盖面广，拓展了学生的知识储藏，与时代开展严密联络。其词汇，语言表达方式较新颖地道，有助于学生语言运用以及日常交流。
其次，新课程的教材的语法教学与传统的语法教学不同。新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目的的不同：新课程语法教学的目的是应用，是为了进步学生的实际表达才能进而进步外语交际才能。传统的语法教学的目的是使学生掌握语法形式，重点是讲解和辨析形式的构造，关注的是学生能否掌握构造和形式的变化。其表如今详细以下几个方面：
〔一〕语法教学的内容不同。新课程的语法教学内容包括语法的形式、意义和用法，重视培养学生应用语法形式的才能；传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义，教学重点放在形式上，而无视用法教学。
〔二〕语法构造的呈现方式不同。新课程倡导改革教学和学习方式，注重培养学生的分析^p 才能和探究才能，反对单纯知识传授式的教学方式和学生被动承受的学习方式。在语法教学中，新课程尽量使用归纳法，即在语境中呈现语法构造，通过对多个例子的观察，在理解的根底上由学生分析^p 归纳出语法规那么，然后由老师进展补充和总结。而传统的语法教学一般采用演绎法呈现语法构造，即老师先讲解语法规那么，告诉学生语法形式，并解释语法形式所表达的意义，然后根据规那么造出句子。
〔三〕练习形式不同。新课程语法教学的形式丰富多样，涉及听、说、读、写多种语言技能。既有口头练习，又有笔头练习；不仅注重操练，更注重有意义的练习和交际性的应用。这种把语法知识的教学和语言技能的教学交融在一起的方法，有利于语言知识向语言才能的转化。而传统的语法教学练习形式单一，多为缺乏语境的机械练习，使得学生虽然可以做对语法考题，但在交际中却不可以正确使用语法形式进展得体的表达。总之，新的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教学思路。
以上是我对新课标感触颇深的两点。这次培训学习，给我们老师竖立了教学的航标，我深深的感受到此次新课标培训意义的深远和给我们老师带来的显著成效。我们会在新课标的精神指引下，努力搞好教学工作，不断充实完善自己。
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