《社戏》説课稿
一、説教材
《社戏》是初中语文八年级下册第一单元的一篇讲读课文,就体裁而言,它属于小説。就内容而言,它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索,表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历,表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上,体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外,还有就是培育学生对课外生活的关注。
二、説教学目标
根据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程和方法的综合”的要求及以上分析,本文的教学目标拟定为:
知识目标:朗读课文,整体感知课文内容,了解故事情节。
能力目标:学生在熟悉课文内容的基础上,体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小説通过刻画人物形象表达主题的作用。
情感目标:体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。
三、説重点难点
本文的景物描写极具特色,作者采用写意的笔法,从色彩、气味和音响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航几个画面,情景交融,充满江南水乡的诗情画意。因此,本课的教学重点是引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的,又是如何借景抒情的。本文最后一段对豆对戏的赞美,似乎与文章前面的内容矛盾,因此,对文章的最后一段的正确理解是教学的难点。
四、説教法和学法
教法:１、导读法、问答法。２、质疑法、精讲法。３、赏析法和点拨法。
学法:自主学习和小组合作探究相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中提高能力。
《社戏》这篇课文写的是少年儿童的故事,里面涉及到的人物和故事情节,与这个年龄段的孩子相仿,因此会深深吸引学生的注意力,那么在学习上,为了显示学生的主体作用,学生可以采取自主学习的方法。但是学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上,而对优美的景物描写、细腻的人物刻画不会很在意。也由于作品年代久远,学生对写作背景不熟悉,所以教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲,放手让学生去读,去讨论,去领悟。有些问题需要在老师的点拨下,启发学生思维,让学生小组讨论,分别説出自己的理解和感悟,通过集体的智慧,解决疑难问题,从而显示教师的主导作用。
五、説教学过程
第一部分:导入
播放音乐《童年》听完后提问,同学们,童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个欢快跳跃的音符,説不尽道不完,是我们最值得珍藏和回忆的美好时光。但随着我们一天天的长大,童年生活会离我们逐渐远去,在这里老师很想知道你们的童年生活是怎样的,童年时你最喜欢做什么？喜欢去哪里？
今天我们就一起来学习鲁迅的一篇小説《社戏》,看看文中为我们展示了一个怎样的童年生活画面。
第二部分:听读课文
1、听录音,对生字注音,结合注释理解生词
2、对课文进行分段
3、思考作者是谁,我们这学期学过他的哪篇文章。
4、快速阅读课文,提问,这篇文章讲了哪些人哪些事,和原来学的那篇文章的内容有什么共同之处。
第三部分:课文第一部分分析
1、全班朗读第一部分
2、提问:我们回忆一下《从百草园到三味书屋》中的“乐园”的含义,为什么作者説百草园是“乐园”
3、着重看课文中的“乐园”,思考为什么作者説平桥村是“乐土”,在文中找到句子,画出来,小组之间讨论总结。
4、説説这一部分的内容説明了什么内容。
第四部分:对于看戏部分的分析
1、课文的景物描写极具特色,仔细研读“夏夜行船”和“月夜归航”的片断,讨论分析作者抓住哪些景物,用了什么修辞方法,调动什么感官展开描写的？
2、找一个学生朗读写景段落,思考讨论:
这些景物描写前后有什么不同,反映了人物什么样的心情,对表现主题有什么作用？
3、阅读偷豆子这一段,思考这一段表现了什么内容。
第五部分:人物分析
1、请一位同学朗读双喜的语言,讨论説説双喜是个怎么样的人。
2、快速阅读文章,通过六一公公的语言和行为,分析六一公公是个怎么样的人。
第六部分:重点句子解读
1、看课后练习第三题,对其中的句子解读
2、对课文最后一句话解读
3、总结:通过学习,説説文章的主旨是什么,表达了什么感情
拓展:同样以月夜为题写一段情景交融的话
七、反思
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