全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1、面向学生： □中学 √小学 2、学科：语文
2、课时：1
3、学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
知识与技能目标：
1、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
3、体会本课比喻句的含义及其作用。
4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
过程与方法目标：
5、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
情感目标：
6、感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
三、教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
苏教版小学语文第八册第三课《只拣儿童多处行》是第一单元“春光无限”的第二篇课文。本单元安排了4篇课文，引导学生感悟春光美，体会一年之计在于春。
《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
四、教学方法
【教法一】一枝一叶总关情
课堂是学生的天地，不是教师的舞台，让学生能真正以“主人翁”的身姿与文本“亲密接触”，无疑是教学真谛的本质回归。因为课文中规范、精美、鲜活的语言，应该是学生精力、智力、心力等的主要投放地和施展区。
【教法二】一片冰心在玉壶
学生对文本的鉴赏，绝不仅只是一种单纯“发现”和“吸收”，更是一种加工再创造的过程。因此，每个人感悟文本时具有很强的个性化特点，侧重点和聚集点都不可能完全一致，所谓“一千个读者心中，就会有一千个哈姆雷特”即是此理。
【教法三】一树花开满庭芳
“语文课程应是开放而有活力的”，开放的理念更需要在开放的操作。语文教学中应充分引导学生开展探究性、批判式的解读，让其敢于在教材的“头”上“动土”，在范本这里质疑，甚至在权威面前“挑战”。唯此，方能真正让学生展现生命的“原生态”。
五、 教学过程
说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
一、创设情景、激趣导入。
1、播放歌曲《春天在哪里》
【百度视频】http://www.tudou.com/programs/view/9Fm5Vm1l0ik（视频：儿歌动画 《春天在哪里》）（在欢快愉悦的氛围中，激发学生学习本课的兴趣）
2、（出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？
（学生背诵交流）
3、诗人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）
4、出示“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
我国当代有一位著名的儿童文学家，叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？
出示：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”（板书课题）说意思。
5、学生读课题，质疑：冰心奶奶为什么要只选择儿童多的地方去寻找春天呢？
二、自主学习，初读感悟。
请同学们带着问题自读课文，边读边标好自然段的序号。
把自己喜欢的段落读一读，并说说你喜欢这一段的原因。
（学生读的很好，喜欢的原因也很好，下面我们回到课题）
三、品词析句、合作探究。
（一）、（问题一）：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。请你找出冰心奶奶写“只拣儿童多处行”的句子。
1、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。
2、学生根据课文中找到的词句交流，指导朗读。
（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”
（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。
3、冰心奶奶确实是“只拣儿童多处行”。
（二）、（问题二）冰心奶奶为什么要“只拣儿童多处行” ？她为什么不拣儿童少处行呢？ （小组合作讨论）
儿童多处春光灿烂，儿童多处充满活力，儿童就是最美的春天。
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在你解决了吗？
指名用“因为……所以”说一说。
（因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。）
课文学到这儿，你认为在冰心奶奶的眼里，儿童是什么呢？为什么呢？请你从文章中找一下答案吧！（课件出示四个句子，个别读，集体读）
我用一首诗来回答：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春。
总结主题：冰心的这篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐，流露出对春天、对儿童的喜爱之情以及所寄托的希望 。
四、走近冰心、升华情感。
1、这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了更深的了解。
【百度百科】http://baike.baidu.com/view/1718.htm （百科名片：冰心）（通过搜集冰心的资料，进一步了解冰心。）
2、欣赏冰心奶奶的照片。
3、阅读冰心奶奶作品：阅读冰心的作品《纸船——寄母亲》
【百度视频】http://www.56.com/u16/v_NTcwNzU1MzE.html（视频朗读：《纸船——寄母亲》）（通过《纸船——寄母亲》的朗读，让学生体会文中浓浓的母爱。）
巴金的名言：“一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。”
冰心名言：“有了爱便有了一切”
小结： “有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。“有了爱便有了一切”已经永远刻在了冰心奶奶的墓碑上。只要拥有一颗真诚的爱心， 我们就会像冰心奶奶，巴金老人一样永远年轻。
五、课后作业：
必做题：1、仔细品味课文，摘抄课文中自己喜欢的语句。
2、有感情地朗读课文。背诵5—9段。
选做题：
上网或到图书馆阅读有关冰心的作品
【百度百科】http://baike.baidu.com/view/5498869.htm（冰心作品选）（把冰心奶奶的作品推荐给学生，增加孩子的阅读量，提高学生学习语文的兴趣。）
六、板书设计：
只拣儿童多处行
冰心
天使
儿童 太阳 热爱春天
花儿 热爱儿童
春天
六、教学反思
该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。
《只拣儿童多处行》这篇课文是冰心写的一篇散文，课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。
本文教学的重点是引导学生结合具体的语言文字理解花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐的。教学难点是理解“为什么作者说‘只拣儿童多处行’就能找到春天。
为了提高课堂的有效性，我细细研读了教材、教学参考书、还上网了解了冰心，阅读了一些冰心老人的作品。教学完本课后，静心反思，觉得有几点教学是成功的。
一、抓住突破口，落实重点，分散难点。
初步感知了课文内容后，我就紧抓课文的题目展开深入的教学——“找找文中哪些句子表现了儿童多”。主要从以下几个方面进行：
1、重点学习第1自然段，通过圈画一些关键词体会颐和园门口的儿童多。再理解这个比喻句中的“大魔术匣子”指什么？“小天使”又比喻什么？在此基础上，说说这样写的好处——突出了孩子的活泼可爱、朝气蓬勃。最后进行赏读品味。
2、集体交流。围绕“你找到了哪些描写儿童多的句子？课文中的‘儿童’是一群怎样的儿童呢？”两个问题展开。逐一出示表现儿童多的句子，理解、品悟、朗读。
3、重点学习第5、6自然段，引导学生欣赏海棠花的美，理解“喷花的飞泉”比喻“密密层层的海棠花”的妙。再结合第8自然段作者的感叹，找出花儿和儿童的共同点。
4、回归全文，理解“为什么”只拣儿童多处行“就一定能找到春天？”
以“作者为什么说‘只拣儿童多处行’？”为突破口，引导学生自由读书感悟，既落实了教学重点，又为下文攻克难点作了很好的铺垫。
二、抓住关键词，深入挖掘，感悟内涵。
通过找出关键的词语或者句子让学生感悟，学生在交流的过程就能有根有据地表达自己的见解。特别是“课文中的儿童是一群怎样的儿童？”这个问题能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内涵。如“看见成千盈百的孩子------一群接着一群的小天使。”让学生体会游春儿童的多和快乐之外，结合“小天使”来深入挖掘，这些儿童还是怎样的儿童呢？（天使般的儿童、春天般的儿童、鲜花般的儿童……）学生对儿童就有了新的认识——这是一群儿可爱、纯真、快乐、活泼，充满朝气的儿童。
三、拓宽阅读，走近作者，感悟真情。
在教学中，我安排了一个教学环节：请学生上台交流朗读课外读的冰心奶奶的作品选段或阅读感受。（课前推荐阅读《小橘灯》、《再寄小读者》、《繁星》等）
总之，在这堂课中，老师教得轻松，学生学得愉快，是一堂比较成功的课。
七、教师个人介绍
省份：山东 学校：青州益都师范附小 姓名： 李 珊
职称：小高 电话：0536——3889611 电子邮件：qzls32784126@163.com
通讯地址：山东省青州市益都师范附属小学（驼山南路4369号）
请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。
李珊，1993年参加工作，山东省益都师范附属小学高级教师，青州市优秀教师；青州市优秀共产党员；青州市学科整合教学名师；潍坊市语文教学能手；山东省优质课获二等奖获得者。在班级管理和语文教学中提倡“爱的教育”，赏识冰心“爱的哲学”， 主张以爱感人，以情动人，被老师和孩子们称为“大爱之母”。
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