班级
五年级（ ）班
学科
语文
教师
批注
课题
17、白公鹅
时间
课时
第一课时
内容
（教材第74-76页）生字、词语
教学目标
1.认识8个生字，会写12个字；
2.理解、积累并学会运用部分词语。
教学重点
生僻的读音或组词
教学难点
生字的发音或音调
教学方法
自主学习 教师讲解
教学工具
课件
教学过程
一、民族团结教育：富强 民主 文明 和谐
二、导入新课
1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?
2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。
板书课题：白公鹅
三、新课内容
1、老师领学生读课文，要求：给自然段标号;在文中勾画出二类生字，多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾，写一写。
2、学写12个生字。
授shou（教授）慌huang（不慌不忙）零ling（零乱）污wu（污泥）奔ben（奔跑）泛fan（广泛）属shu（属于）划hua（计划）率shuai（草率）横heng（横线）咽yan（咽喉）拖tuo（拖地）
3、认识熟读8个生字。
禽qin（家禽）将jiang（将士）攀pan(攀登)糟zao（糟糕）赖lai（信赖）漂piao（漂泊）
4、读读记记下列词语。
腔调、慢条丝理、掂量、涟漪、举步、官司、径直、勾当、属于、主宰、姿势、派头、奔跑
5、把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）
调 tiao (调整) diao（音调） 率shuai（草率）lv（概率）
6、结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上）
涟漪 慢条丝理 主宰 不慌不忙 不紧不慢 自由自在
课堂小结
今天我们学到了什么？
作业
12个生字一个写一行
板书设计
17、白公鹅
1、学写12个生字。
2、把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）
3、结合上下文（或查工具书）解释词语。
组长批准
教学反思
班级
五年级（ ）班
学科
语文
教师
批注
课题
17、白公鹅
时间
课时
第二课时
内容
（教材第74-76页）初读课文
教学目标
1.能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学重点
有感情朗读课文，理解作者笔下白公鹅的鲜明特点，体会。
教学难点
学习作者细致观察、准确临摹的方法。
教学方法
自主学习 教师讲解
教学工具
课件
教学过程
一、 民族团结教育： 两个一百年
2012年全面实现小康
下一个一百年实现富强民主文明和谐的现代化中国
二、导入新课
上节课学习了白公鹅，你们还记得这只白公鹅长什么样吗？
三、新课内容
1、教师领读，学生跟读，能有感情的朗读课文，读完课文后谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的？
2、这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。
(耀武扬威)的大公鹅 (威风凛凛)的大公鹅 (派头十足)的大公鹅
3、.好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?
(高傲的)白鹅
4. 学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?
相同点：抓特点，围绕特点来写
不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。
5、我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。
6、再次朗读课文，体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
课堂小结
今天我们学到了什么？
作业
1、熟读课文2、课本上的生词一个写一行
板书设计
17、白公鹅
(耀武扬威)的大公鹅
(威风凛凛)的大公鹅 对动物的喜爱之情
(派头十足)的大公鹅
组长批准
教学反思
班级
五年级（ ）班
学科
语文
教师
批注
课题
17、白公鹅
时间
课时
第三课时
内容
（教材第74-76页）熟读课文
教学目标
1.学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2. 比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
3.体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重点
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同
教学难点
品味欣赏本文生动风趣的语言，感受作者的生活情趣。
教学方法
自主学习 教师讲解
教学工具
课件
教学过程
一、民族团结教育：自由 平等 公正 法则
二、导入新课
（一）谈话导入
（二）初读感受，整体感知
1、齐读词语。
2、出示阅读提示：快速自由朗读课文，想一想叶·诺索夫描写的是一只怎样的白公鹅，是从哪几方面具体描写的？ 学生自由朗读
3、交流：你觉得这是一只怎样的白公鹅？
4、为了突出白鹅的高傲，丰子恺从鹅的叫声、步态、吃相三方面进行具体的描写，这篇课文又是怎样写的呢？（板书：走路、活动）
二、 新课内容
（一）自主研读
1、欣赏第二段：
①、 默读第二自然段，如果要用一个词语概括这只白公鹅的走相的话，你觉得用哪个词语合适？（板书：慢条斯理）
②、 自由朗读这一段，作者叶.诺索夫是怎样写出白公鹅走路慢条斯理的？你觉得哪些句子写得好？
预设：
（1）它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一小会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。［想象鹅每一步的动作，并用手演示一下。］
（2） 通过车辙零乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。［车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？］
（3） 就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。［狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？］
③、齐读第二自然段。
2、欣赏第三段：
①、快速阅读3－6自然段，同样用一个词语形容。
②、仔细阅读3——6自然段，想象哪些句子的描写最有意思，最吸引你？请做上读书记号。
预设：干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。［①勾当：看了这个词语，你有什么感受？是小偷吗？在这儿指什么？读读。②干这样的事情，还吸引你，为什么？］
③、 体会作者情感：
(1)出示句子，读一读：“它要是知道了……那可就要大吃一惊了。”
(2) 讲解破折号的作用
(3)谁能用叶诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗？
(4)小结
（四）写法对比
1、 同样是写鹅，丰子恺与叶.诺索夫的两篇文章在写法上有什么相同之处？又有什么不同之处呢？小组讨论
课堂小结
今天我们学到了什么？
作业
1、熟读课文2、同步练习册
板书设计
17、白公鹅
初读感受，整体感知——走路、活动——高傲的白公鹅
自主研读——欣赏
写法对比——丰子恺与叶.诺索夫
组长批准
教学反思
班级
五年级（ ）班
学科
语文
教师
批注
课题
17、白公鹅
时间
课时
第四课时
内容
（教材第74-76页）口语交际 课后练习
教学目标
1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2、通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
3、能合理利用所学知识内容完整的完成课后练习、口语交际。
教学重点
利用所学知识内容完整的完成课后练习、口语交际，品味欣赏本文生动风趣的语言，感受作者的生活情趣。
教学难点
能有效利用所学知识内容完整的完成课后练习、口语交际。
教学方法
自主学习 教师讲解
教学工具
教案 黑板
教学过程
一、 民族团结教育：爱国 敬业 诚信 友善
二、导入新课
学了《白公鹅》后，大家有什么收获？今天我们利用所学知识做一做同步练习。
三、 新课内容
一、 给划横线的字写上正确读音。
张开的扇面( ) 熬了夜( ) 咽进肚子( )
扇动翅膀( ) 熬豆腐( ) 咽喉疼 ( )
二、照样子补充词语。
1、不( 慌 )不( 忙 ) 无( )无( ) 不( )不( ) 自( )自( ) ( )武( )威 ( )人( )目
2、( 洗 )衣服 (填动词) ( )官司 ( )翅膀 ( )脖子 ( )门窗 ( )车门
三、写出带词语的近义词。
1、要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。( )
2、它走起路来慢条斯理。( )
3、这只白鹅在整片河湾里最引人注目。( )
四、在括号里填上恰当的词。
( )的姿势 ( )的路 ( )的世界 ( )的腔调 ( )的河岸 ( )的沙滩
五、指出下面句子中破折号的作用。
A、表示注释说明 B、表示声音延长 C、表示话题转移
1、它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。( )
2、大白鹅“嘎——嘎——”地叫着。( )
六、指出下列句子所用的修辞手法。
1、我们为这片水面打了好长的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔渔竿，而且还要赖在那里；有时它们在对岸洗澡，大声叫唤，打打翅膀，互相嬉戏。( )
2、它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样。( )
3、它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。( )
七、根据课文内容解决下列问题。
1、从什么地方可以看出“白公鹅理当荣膺海军上将衔了”？
2、为什么说“这只白公鹅在整片河湾里最引人注目”？因为( )
A、白公鹅很白。 B、白公鹅走路慢条斯理。 B、它无忧无虑，自由自在。 D、它偷了“我”的鱼饵。
八、读短文，回答问题。
野牛
野牛的老家主要在我国西南山区，主要生活在草木繁茂的山腰或山脚下。野牛怕热。夏季早晚出来活动，中午躲在树林里睡觉。野牛也怕冷。冬季就到山顶上去吃竹叶，晒太阳。野牛喜欢群体生活。头牛前，按大、中、小排列，很守纪律。万一有伙伴失散，不管跑多远，都要冒着危险去寻找，野牛是多么团结呀！稍有风吹草动，就一齐站住不动，发现敌情马上散开，野牛的警惕性是十分高的。遇上天敌豺狗子，野牛们就屁股靠拢岩石或大树，一齐对付敌人。
1、从这段短文中我了解到了野牛 、 、 、 的生活习性。
2、野牛的老家主要在 ，它喜欢生活在 。
3、野牛是怎样对付敌人的呢？
[拓展运用]
熊猫是我国的国宝，它憨态可掬的样子深受广大小朋友们喜爱。你喜欢它吗？请你为熊猫画一张自画像，并简要介绍一下。
我的自画像
自我介绍
课堂小结
今天你们学到了什么？
作业
1、熟读课文
2、同步练习
板书设计
17、白公鹅
基础练习
一、 给划横线的字写上正确读音。二、照样子补充词语。
三、写出带词语的近义词。 四、在括号里填上恰当的词。
五、指出下面句子中破折号的作用。 六、指出下列句子所用的修辞手法。
七、根据课文内容解决下列问题。 八、读短文，回答问题。
组长批准
教学反思
班级
五年级（ ）班
学科
语文
教师
批注
课题
14、白公鹅
时间
课时
第五课时
内容
（练习册第57-59页）口语交际 同步练习
教学目标
1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2、通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
3、能合理利用所学知识内容完整的完成课后练习、口语交际。
教学重点
利用所学知识内容完整的完成课后练习、口语交际，品味欣赏本文生动风趣的语言，感受作者的生活情趣。
教学难点
能合理利用所学知识内容完整的完成课后练习、口语交际。
教学方法
自主学习 教师讲解
教学工具
同步练习册 黑板
教学过程
一、 民族团结教育：自由 平等 公平 法制
二、导入新课
学了《白公鹅》后，大家有什么收获？今天我们利用所学知识做一做同步练习。
三、新课内容
一、我能把词语补充完整
（）条斯理 引人（）目 （）武扬威 不（）不忙
无（）无虑 不（）不慢 （）步奔跑 自（）自在
二、我能照样子写词语
兴冲冲 毛茸茸
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
偷偷摸摸 从从容容
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
三、我会择优录用
美丽 美妙
１、昆明的大观园是一个（）的大公园。
２、这是一首（）的乐曲，大家都爱听。
沉静 安静平静
１、小鸟的叫声打破了清晨森林里的（）。
２、听完了爷爷讲的故事，我心里久久不能（）。
３、同学们（）地坐在阅读室里，认真地看书。
四、我能把下面的句子写具体
１、操场变成了海洋。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、同学们参加活动。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、湖水映着白云。
五、我的阅读天地
世界上最小的一种鸟，叫蜂鸟，它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有１．５克到２克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的一颗颗小流星，你刚想看清楚是什么东西时，它却是一闪就不见了。凤凰孔雀在人们心目中是世界上最美的鸟但是，蜂鸟比它们更美丽，它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无
常。
１、给短文划线的句子加上标点。
２、短文在描写蜂鸟时运用了比较的手法，把蜂鸟与＿＿＿＿＿作了比较。作者还用了一些具体的数据，如＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿。
作者通过比较和列数据写出蜂鸟的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、请从文中摘录两句比喻句，并写出分别把什么把比作了什
么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、第１、第２句之间为什么用“不过”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、根据文章内容，选一个最合适的题目，填在文前的横线上。
⑴最小的鸟
⑵飞得最快的鸟
⑶最美丽的鸟
⑷蜂鸟
课堂小结
今天你们学到了什么？
作业
1、熟读课文
2、同步练习
板书设计
17、白公鹅
一、我能把词语补充完整 二、我能照样子写词语
三、我会择优录用 四、我能把下面的句子写具体
五、我的阅读天地
组长批准
教学反思
《白公鹅教案》相关文档：
《白公鹅》教学反思8篇精选03-23
《白公鹅》教案02-11
白公鹅教案03-18
