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读陶行知教育名篇心得体会

时间：24-02-19 网友

读陶行知教育名篇心得体会

读《陶行知教育名篇》心得体会最近，有幸翻阅了《陶行知教育名篇》，通过学习这位伟大教育家的名篇论著，让我感受到了自己教育教学理论是那么的贫泛，感受到自己需要不断的学习和积存。《陶行知教育名篇》这本书，它聚拢了陶行知先生终生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易明白，从教学合一、学生自治、平民教育、学校观、制造的儿童教育、民主教育等各个方面集中表达了陶行知先生的生活即教育及知行合一的专门教育思想，无不给我留下了深刻的印象。下面我对读本书的几点体会记录如下：

一、生活即教育，教育无小事

陶行知先生指出：没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。生活与教育是同一过程，教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育。有什么样的生活就应有什么样的教育，教育的内容应依照生活的需要。陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震动，震动于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不确实是我们现在提倡的素养教育吗？

陶行知先生的生活即教育把生活与教育紧紧联系起来的思想，给了我无限的启发和思索。在教育教学的过程中，我们往往忽略了对学生的生活教育，让他们从生活如此一个大的环境中去学习。而在陶行知先生看来，文字、书本只是生活的工具，不是生活的本身，教育即来源于生活，由生活产生，文字、书本不能喧宾夺主，作为教育的中心内容。生活即教育则主张到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育的场所。这就扩大了教育的范畴和场所，从全然上改变了教育的概念。陶行知先生把生活教育定义为是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。教师不仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习，也确实是陶行知先生的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也确实是我们现在所推崇的教育的目的。按照他的思想，确实是说生活即教育是人类社会原先就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。其次，生活即教育与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育确实是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，生活即教育是一种终身教育，与人一辈子共始终的教育。只有在生活中，我们的教育才具有鲜亮性，脱离了实际生活，教育就只是空泛的说教。

正如新课程所倡导的学生学习的背景是生活化的。学生最终要走向社会、走向生活，新课程惟有反映社会及生活的需要，关心学生了解社会生活，使学校成为社会生活的一部分，才能真正表达课程的本质功能。对每个学生个体而言，生活世界是第一位的，知识世界是从生活世界分化出来的，是为生活服务的。作为教师，我们要善于从学生的生活细节中捕捉能够利用的教育资源，利用鲜活的人物和事例让学生走进真实的生活，不管是光明的一面依旧阴暗的一面，让小孩在老师正确的引导下用心去触摸、去感悟生活，如此学生才能形成辨别是非善恶的能力，学会如何有效地解决问题，才能逐步形成积极的人一辈子态度和正确的价值观。学生的生活离不开社会，只有将整个社会变成学校，教育的对象才更丰富，教育的意义才能取之不尽、用之不竭。读《陶行知教育名篇》心得体会

二、每天四问，每天欢乐

从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。他对自身成长提出了四个问题，叫做每天四问。他要求大伙儿每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，并以此来鼓舞和鞭策自己不断进步。每日四问，把我们平常看似不经意的许多坏适应都问了出来。陶先生认为道德是做人的全然。全然一坏，纵然使你有些学问和本领，也无甚用处；同时，没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶愈大。一个集体的成员，若人人以集体利益为重，注意自己的每一个行动都为集体着想，则那个集体会越来越壮大，那个集体定是有期望的集体。否则，多数人只顾个人私利，不顾集体利益，则集体的全然必定坚决。陶先生的每天四问为人们提供了进德修业的参考，当作一面镜子，时刻对比自己，必定能够见出每一个人躯体健康上有着大的进步，学问上有着大的进步，工作效能上有着大的进步，道德品行上有着大的进步，显出水到渠成的进步。

那么，如何筑起人格的长城呢? 陶行知认为，第一要教育学生明确学习目的性。要树立为博学而学习、为独立而学习、为民主而学习、为和平而学习、为科学制造而学习精神。其次，要修身养性，具有大夫君的气概。所谓大夫君的人格，就要做到富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。大夫君还须有独立的意志，独立的思想，独立生利和耐劳的筋骨，耐饿的体肤，耐困乏的身躯，去做那摇不动的基础，即为建立中华民族繁荣富强的基础而奋斗不息：第三，要养成良好的行为适应，陶行知曾亲自为育才学校学生制订的育才十二要，即育才学生的行为规范，要求每个学生自觉遵守。这十二要的具体内容确实是：一、要诚实无欺。

二、要谦和有礼。

三、要自觉纪律。

四、要手脑并用。

五、要整洁卫生。

六、要正确灵敏。

七、要力求进步。

八、要负责做事。

九、要自助助人。

十、要勇于为公。

十一、要坚强沉着。

十二、要有始有终。总而言之，陶行知认为，道德教育对人、对社会是专门重要的，是做人的全然，因此，一定要加强道德教育。

总之，陶行知博大的教育理论，精髓的教育思想，需要我们从教育教学实际入手，慢慢地去咀嚼，去感悟，去提高。我相信，在陶行知教育理论的指导下，我们的教育之路会走得更好。